关于利用《思想政治》课本中“思考与练习”的思考

现行《思想政治》课本,其结构更为合理,各个部分之间的联系更为紧密,尤其是作为课本的重要组成部分的“思考与练习”更富有新意,如果能够充     

如何指导高中学生阅读物理课本

在中学物理学习中,重视学生读书,培养学生读书的习惯和读书的能力,指导学生如何读书,是当前物理教学中不可忽视的重大问题,是新课程改革的要求,是改变＂教师讲,学生听＂这一局面的一个重要方法。物理教材是学生获取物理知识的重要的、基本的工具。因为教材体现了物理科学最重要、     

初中物理教材中“想想议议”栏目的教学设想

物理教材中"想想议议"栏目体现了新课改倡导的"自主、合作、探究式"学习的理念,物理教师在学案设计时应体现"想想议议"的效能,启动学生思维,挖掘潜能,帮助学生深化物理概念,掌握物理规律,提高思维能力和学习能力。     

物理课本中插图的运用

物理课本中有大量的插图,这些插图,有助于理解和记忆教材的内容。教学时,充分利用插图,能培养学生的创造能力、动手能力、审美能力,更好地实施素质教育,提高物理教学质量。作者在教学中因图而异,取得了好的效果。     

对一道课本几何题证法的追溯

创新展台栏目在坚持“求新”的基础上,继续扩大选稿范围,即不仅仅局限于考题的解析与评价,还可以是原创新题的展示,教材例题、习题的变式研究,经典问题的奇思妙解,中考命题规律的探究,等等．欢迎大家为本栏目撰稿．     

中小学“课本问题”及其化解完善之策——以若干中小学文理科“问题课本”为例

中小学课本是基础教育质量的基础与保证,它关系学生进步、民族发展,关乎文化昌盛、社会文明.时下,有问题的中小学课本不鲜见,它显示并强烈要求:编、审中小学课本的管理方、组织方、实施方当高度重视课本建设,应用情、用心地做好课本的细节,提高课本文化品质.课本是提高基础教育质量的源头与依托,必须评估课本的文化质量,应让劣质课本出局;评估课本是教育改革、发展必备的内容.文章还就提升课本的文化质量与水平提出了一些建设性意见:必须认真地编写、审核教材,需提高编写者、编审者的素质,邀请经验丰富的师范大学教师参与编审,应健全课本质量管理制度,以制度保障课本品质.     

修订再版的物理课本之不足及完善建议——以“苏科版”新版初中物理课本为例

中学课本是重要的公共文化读物和育人之本,是学生受教育时的主要精神食粮,修订课本时编校者须安静、缜密,精雕细琢。通过仔细阅读江苏凤凰科技出版社出版的2012年第3版九年制义务教育教科书《物理》四册后,发现这套图文并茂、内容新颖的课本仍有待完善之处。文章对八年级上册《物理》笔录后提出建议共26处,八年级下册《物理》笔录后提出建议共18处,九年级上册《物理》笔录后提出建议共32处,九年级下册《物理》笔录后提出建议共39处。     

对初中物理课本“液体压强的计算”一道练习题的商榷

新修订的九年义务教育初中物理第一册课本 (人教社出版 )里 ,在“液体压强的计算”课文后有一道联系实际的问题 :“工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状 ?”课本中还附有两种拦河坝的截面形状 ,一个是扉页上三峡混凝土重力坝的彩照 ,另一个是图 1 0-1 6乙的土坝 ,二者都呈下宽上窄 .初中学生根据液体压强公式 p =ρhg ,就会做出这样的回答 :“由于水的压强随水深的增加而增大 ,使得水坝下部比上部受到的水压强变大 ,为了防止水把坝体压坏 ,所以就把拦河坝的下部加厚 ,设计成下宽上窄的形状 .”这是物理教师认可的正确回答 ,它也符合…     

高中物理教学中要重视教材设置的部分栏目

在教学中,利用教材中的栏目培养学生运用物理知识解决一些日常生产、生活中的实际问题.既符合物理学科自身的特点,又可以实现学生从感性认识上升到理性认识的飞跃.     

关于物理新教材"思考与讨论"栏目教学的探讨

人教版普通高中物理教材(试验修订本·必修)对原教材进行了一系列的修订,其中很重要的一个变化是增设了许多“思考与讨论”问题。处理好这一栏目的教学无疑会大大提高物理课堂教学的质量,提高学生运用知识的能力,有利于培养学生的思维能力和创新能力。笔者认为:在教学中教师应该重视和运用好“思考与讨论”这一栏目。下面笔者就此提几点建议,与大家共同探讨。     

人教版高中物理教材“问题”栏目的情境分析与使用建议

“问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;关注物理学科核心素养,实现物理教学诉求;重视问题情境结合程度,提升情境育人价值。在教学实践中,可通过重现情境、修改情境、补充情境更好地实现“问题”栏目的功能。     

课本中一道习题的应用

习题设a1,a2,…,an为实数,b1,b2,…,bn为正数,求证： a1^2/b1＋a2^1/b2＋…＋an^2/bn≥（a1＋a2＋…an）^2/b1＋b2＋…bn. 1．教材中 例1设a,b,c为正数．求证：     

一道课本习题的应用价值

数学课本中许多例、习题都具有典型性 ,不仅知识的连贯性强 ,而且内涵丰富 ,蕴藏着一定的规律。教学时有意识地进行一些习题的一题多变练习 ,可以使学生明确数学规律应用的广泛性。现试举一例予以说明。题目 :3个球队进行单循环比赛 (参加比赛的每一个队都与其他所有的队各赛一场 ) ,总的比赛场数是多少 ?4个球队呢 ?5个球队呢 ?写出 m个球队进行单循环比赛时总的比赛场数的公式 ?(初中代数第一册 (上 )P2 3B组第 2题 )分析 :这是涉及高中数学组合方面的一道比较应用广泛的好题。在 12 m(m - 1)中 ,m - 1表示对 m个球队中的每一个队而言 ,…     

一道课本习题的延伸与拓展

编者的话 创新展台栏目在坚持“求新”的基础上,继续扩大选稿范围,即不仅仅局限于考题的解析与评价,还可以是原创新题的展示,教材倒题、习题的变式研究,经典问题的奇思妙解,中考命题规律的探究,等等。欢迎大家为本栏目撰稿。     

新加坡《剑桥O level物理》教材的特色栏目分析

物理教材的栏目是培养学生物理素养的重要辅助工具。新加坡《剑桥O level物理》(Physic Matters for GCE‘O’ Level)在栏目和教材的契合度上编写得较有特色。文章从布局、特点、内容、作用等角度分析研究该教材的特色栏目,在此基础上对我国中学物理教材栏目设置提出一些建议。     

上海市初中物理新教材：教材结构的突破——课本与学本分离

新颖的教材结构：新教材与老教材相比多了一个学习活动卡。学习活动卡有什么作用？既然有了课本，为什么还要学习活动卡？为什么在编写时不将两者合并在一起？     

“通俗是贵”——陈子褒课本之研究

陈子褒(1862-1922)早年就设馆教学,并游学日本,关注妇孺教育,一生致力于蒙学课本的编撰,被誉为"东方之裴斯泰洛齐"。他是全国通俗教材编著最多的作家,所编著的教材集中在妇孺教材和字课教材两大类。他的教材注重服务于妇女儿童,力行白话语文,重视课本质量,课本地域特色明显,且关注儿童兴趣与能力,注重传播新思想新道德。     

小学数学有效练习的价值与策略

现存似乎一谈起“练习”就觉得教育理念落后,还会扣上“题海战术”的帽子。因而,一切的教学研究活动、课堂观摩活动很少出现练习课,大家对新课程背景下的“练习课”认识也相对模糊。所以,笔者认为有必要重新审视当前数学练习及“练习课”的价值及其策略。     

“发哥”进课本的挑战与风险

教材收录周润发的传奇经历,让中小学生们感受到一丝清新的空气。     

"物理新题"与"物理新题型"

在新的课程改革下,物理题应该同时具有对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面的训练和考查功能.所以说,"物理新题"就新在对其价值取向、训练和考查功能多元化的体现上,而绝非形式上带一顶"物理新题型"的帽子就了事.