论当前中国民主文化转型的主要目标

根据中国社会发展实际,当前中国民主文化转型的主要目标有:由农业型民主文化向混合型民主文化转型;由臣民型公民文化向民主型公民文化转型;由价值侧重型民主文化向价值调适型民主文化转型;由人治型民主文化向德治和法治共治型民主文化转型;由多维非开放型民主文化向开放型民主文化转型。     

当前中国高等教育的双重使命及其实现

不均衡的大众化是中国高等教育的典型特征,表现为高校分布以城市为中心且地区分布不平衡和高等教育毛入学率的地区不平衡等方面。城市的辐射效应未能充分体现和发挥,教育资源却更为垄断和集中,从而加剧了教育发展的不平衡。中国高等教育大众化进程中所面临的"由精英教育向大众教育过渡"的自然现状和"精英教育与大众教育两者并存"的观念难题,同时构成了中国高等教育大众化进程中的双重使命,前者是高等教育发展的必然趋势,后者又是高等教育发展的客观要求。深刻理解大众化进程中的双重使命,是成功把脉中国高等教育可持续发展的金钥匙。     

中国高等教育财政政策的公平取向

促进教育公平是中国制定教育政策的基本价值导向。中国高等教育财政政策的基点是增加教育投入,保证机会公平,并已经关注资源利用情况及对过程公平的促进,今后的方向是如何提高产出效率,促进结果公平。对高等教育财政政策的公平取向进行分析,提出构建以公平为取向的高等教育财政政策体系,通过财政政策促进高等教育公平,具有现实性意义。     

中国高等教育的主要问题及其对策分析

加入WTO后，我国高等教育原生及衍生的问题逐渐暴露了出来，诸如高等教育的新定位、可持续发展、相对公平与效率、大众化与质量控制问题等等，日益引起了高教界及相关领域人士的关注。本文从解析我国当前高等教育的现状出发，有所抉择地对其面临的几个主要问题作了浅要的分析，以期在此基础上探讨相关的行之有效的对策，从而促进我国高等教育的健康、稳定和可持续发展。     

当前美国高等教育面临的主要问题

从“9.11”事件至今,美国高等教育领域进行了一系列改革。改革成效斐然,但仍有一些新老问题交织存在,主要表现为公立院校发展出现危机、教育公平问题依然严峻,以及关于学术自由的争议日趋激烈三个方面。     

我国成人高等教育转型取向与对策探究

随着市场经济的发展和大众化教育目标的基本实现,以学历教育为主的我国成人高等教育遭遇了一系列困境与挑战。例如:学习型社会构建带来的压力;政府重视不够,投入不足;办学理念失衡,教育体制僵化;人才培养特色与优势不鲜明,等等。成人高等教育面临着转型的趋势,即从传统型组织转向学习型组织,从学历教育转向非学历教育,从政府主导转向面向市场自主办学。为此,成人高等教育要明确自身定位,转变思维;结合社会对行业的需要,开展多类别、多层次办学;创新管理机制,促进教育机构优质发展,最终实现自身的转型发展。     

简析转型时期我国高等教育市场化取向的动因

体制转型时期,我国高等教育发展进入一个新的阶段,高等教育的市场化成为必然选择,并具有充足的理由和依据。本文立足于高等教育内部因素和外部因素两个视角,从高等教育市场化取向的根本原因、内在要求、直接原因、外部决定因素、外部动力、外部时代条件六个方面来分别论述我国高等教育市场化取向的动因。     

中国入世之后高等教育改革的取向

本文就我国入世之后高等教育改革的取向进行了探讨，提出要深化高等教育改革，调整专业设置结构，人才层次结构，以激励创新的教育观念来构建新的教育模式，突出人才培养的个性化和多元化，加快教学方法的改革，更新和充实教学内容。     

高等教育现代化的内涵及其价值取向

作为现代教育理论思潮之一的教育现代化,对我国高等教育产生了深刻而广泛的影响.高等教育现代化的本质内涵就是建立教育与现代社会发展相适应的机制,使教育更好地为现代社会发展服务.高等教育现代化进程中的价值取向表现为追求个人发展、国家发展、民主化以及效率为先等四个方面.     

试论高等教育的社会价值及其取向

教育的价值及其取向,不仅是教育问题的核心,而且也分别是教育的出发点和归宿。因为教育价值所揭示的是教育对社会及对个人的意义,而其取向则是人们在认识教育价值的基础上,所追求的功效目标的形式和态度。它们分别体现了教育在社会生活中的意义及作用,并体现了教育目的,规范着教育内容与教育方法,以引导学生向一定的方向主动发展。因而,研究教育价值及其取向具有重要的实际意义。本文将针对高等教育这一特定的教育阶段,揭示它的社会价值及其特点,并着重对高等教育的社会价值取向作初步探讨。一、高等教育的社会价值及其特点高等教…     

现代高等教育课程的价值取向及其启示

现代高等教育课程价值取向是多元的课程价值并驾齐驱的展现,各种课程价值彼此保持一定的张力并试图走向融合,这种融合的突出特点是为了摆脱并超越个人和社会本位从而回归到人类活动中去。现代高等教育课程这种应然的价值取向为高等教育课程的改革指明了方向。     

当前发展高等教育的障碍及其突破

在社会经济政治发生重大变革的今天,人们开始关注与经济和技术密切相关的教育结构。目前的高等教育体系是否与经济、技术、社会的改革相适应?在这种适应过程中有什么障碍?怎样突破这些障碍,本文就这些问题,谈一些粗浅的看法。一、目前高等教育发展中存在的问题高等教育发展中的问题大体分为三大类:首先是教育思想陈旧,某些教育层次超前发展,脱离了我国经济和社会发展的实际。在某些人的头脑中,理论性、学科性、完整性、系统性几乎是高等教育的代名词,他们注重学校或教育内部的研究,很少关心高等教育与本国的经济、科技相适应,更不知怎     

高等教育与中国城市产业结构转型

基于2004—2017年中国280个城市的高等教育与城市产业结构数据,本文研究了高等教育对中国城市产业结构转型的影响.研究发现,高等教育促进了中国城市产业结构的高级化,且该影响在不同地区间存在显著差异.高等教育通过两个渠道影响城市的产业结构转型:一是从供给侧来看,高等教育通过提高城市的创新能力促进城市产业结构转型升级;二是从需求侧来看,高等教育通过提高城市劳动力的收入水平推动城市需求结构转型,进而促进城市产业结构的转型升级.通过这两个渠道,高等教育可以从供给侧和需求侧同时推动城市产业结构的高级化,且这一作用会受到人口跨区域流动的影响.通过解决内生性问题和替代核心解释变量的检验结果表明,本文的估计结果依然稳健.本研究对城市的人才引进政策和高质量发展具有一定的政策启示.     

当前科学教育几种主要价值取向评析

20世纪中叶以来,科学技术的迅猛发展,引起了人们社会生活各个方面的极大变革。这种变革对中小学科学教育观念产生了极大的影响,进而导致科学教育的价值取向也随之发生了变化,概括起来目前主要有四种科学教育价值取向,即培养"英才"的科学教育价值取向、人本主义科学教育价值取向、STS教育价值取向和培养学生科学素养的价值取向。     

中国的经济转型和高等教育改革

要想真正理解当今中国高等教育的改革与发展,就必须理解当今中国的经济发展与经济体制改革。没有经济改革,就没有经济的高速增长。而经济高速增长对人才的需求,直接影响到高等教育的发展速度与规模。经济体制的改革也使中国大学管理运行的外部制度化环境发生根本变化,从而导致中国高等教育发生一系列重大改革。据此,本文将从中国经济转型、中国高等教育的改革与发展以及中国高等教育未来的发展趋势与挑战三方面阐述上述主题。一、中国经济转型始于1978年的经济改革开放使中国经济发生了历史巨变,在过去的26年中,按可比价格计算,中国平均每年…     

高等教育资源配置转型的基本规律及其发展趋势

高等教育作为一种特殊的稀缺资源,30多年来在其资源配置转型过程中处在一个不断选择和优化配置方式的过程之中。在这一过程中,老百姓的选择是制度变迁的根本动力,高等教育资源配置转型是一个帕累托改进意义上的累进过程,采取边际增量改革举措、尊重教育收益滞后性规律与强调改革的稳定性原则是保持转型期持续制度创新节奏的原因,高等教育资源配置转型趋势取决于符合高等教育成长规律约束力量的均衡。在未来发展进程中,我国高等教育资源配置呈现如下趋势:高等教育规模扩展与提供方式多样化,在高等教育资金分配选择中更加强调采取绩效配置方式,大学高层合作模式的需求多元化,扩大高等学校自主权成为必然,等等。     

当前大学生就业地域取向及其思考

当代大学生的择业呈现出较明显的地域倾向,学生更热衷于到经济发达的大、中城市就业,这是由多方面因素造成的。思考这一问题,应从相关部门的理念、学生的择业观和职业生涯规划等方面加以改进。