现阶段我国民办高等教育可持续发展的战略性抉择--我国民办高校"以就业为导向、产学结合"发展思路的研究报告

民办高等教育是指国家机构以外的社会组织或个人,利用非国家财政性经费,面向社会举办的高等教育事业。改革开放以来,特别是20世纪90年代以来,我国的民办高等教育(以下简称民办高教)获得了长足发展,在整个教育体系中的比重逐渐增大,质量不断提高,已经发展成为我国教育体系中重要的组成部分。但是,随着近年来公办高校的持续大规模扩招、公办高校民营机制独立学院的大量出现,民办高校与公办高校、民办高校之间的竞争日趋激烈。     

我国民办高等教育存在的问题与对策

改革开放２０多年来，我国民办高等教育在取得巨大成就的同时，在教育质量、师资队伍、经费筹措、管理体制等方面也存在着许多问题。解决这些问题，加快发展我国民办高等教育，必须着力于更新观念、加强立法、资助办学、改善管理。 一、我国民办高等教育存在的问题 １．教育质量问题 民办高校的教育质量由于办学条件、管理水平的差别很大，因而参差不齐，不可一概而论。从总体上来看，由于民办高校的师资、设备、图书、校舍、经费等办学条件普遍低于公办高校，生源质量也较差（公办高校的学生都是经过全国统一高考录取的，民办高校的学生绝…     

论民办高校面向21世纪的可持续发展：——黄河科技学院晋升本科高校的理论思考

黄河科技学院成为全国第一所民办本科普通高校，走出了一条民办高校可持续发展的道路，从理性认识的高度来看，“穷国办大教育”是民办高校可持续发展的客观社会基础；在竞争中成长是民办高校可持续发展的主观动力；抓住机遇、迎接挑战是民办高校实现可持续发展的关键，可持续发展的目标是建立可以与公办重点大学相媲美的一流民办大学。     

影响民办高等教育质量因素探析

质量是高等学校生存和发展的前提与基础，更是民办(私立)高等学校(以下简称为“民办高校”或“民办高等学校”)的生命线。从根本上说，公办高校之间、公办高校与民办高校之间以及民办高校之间的竞争就是教育质量的竞争。我国民办(私立)高等教育(以下简称为“民办高等教育”)自80年代恢复与重建以来，迄今已经取得了长足的发展。至1999年，教育部承认的具有颁发学历文凭资格的民办高等学校有37所；具有高等学历文凭考试试点的学校150多所。此外，还有为数众多的不具有颁发学历文凭资格或高等学历文凭考试试点的民办高等教育机构。单从量的增长上看，我国民办高等教育从无到有、从小到大，在短短的十几年间就形成当前的规模，可谓之“飞速发展”；但从质的提高来看，却依然存在着人才培养目标的定位不清、专业设置的人化倾向以及课程设置中的“因人设课”现象，总体教育质量提高缓慢，甚至出现教育质量的低水平徘徊或滑坡。制约我国民办高等学校教育质量的因素很多，就主要方面来讲有以下三个方面。     

对“弃本读专”现象的调查分析及对策建议

"弃本读专"是指考生的高考成绩达到了本科线而自愿选择专科的现象。"弃本读专"的实质是"弃民读公",即放弃民办本科高校的就读机会而选择公办的专科或高职院校。一些民办本科院校的教育质量不高,以及民办本科高校的学费超过很多家庭的承受能力,是导致"弃本读专"的主要原因。"弃本读专"的大量存在有悖于教育公平,也不利于民办高等教育的可持续发展。解决"弃本读专"现象,需要建立公共财政扶持民办高校的通道从而降低民办高校学费;民办高校要努力提高质量,从而提高自身吸引力;要允许符合条件的公办高职院校升格为本科高校。     

浅谈民办艺术高校学生特点及管理办法

中国民办高校已经有30年历史(乐天宇教授于1980年创办的九嶷山学院是新中国第一所民办高校)。截至2012年4月24日,独立设置民办普通高校403所,独立学院303所,民办成人高校1所。同时,民办高校已经不再是10年、20年前的"三无"(无资金、无师资、无校舍)状态,而是越来越注重校园文化建设,提高育人质量。与公办高校相比,民办高校更注重自身办学特色,尊重学生的兴趣爱好。民办艺术高校是民办高校中的特色群体。民办艺术高校根据学生兴趣爱好和个人能力,充分鼓励开发学生艺术特点,将自身优势发展成为学术和就业工具。民办艺术高校在以上办学原则的前提下,所招收的学生难免会比其他高校更有特点,造成的学生问题也更多。本文主要论述了大学生普遍存在的问题以及问题产生的原因,并提出了解决问题的基本管理办法,旨在提高民办艺术高校的管理水平。     

民办本科生高考择校意愿调查

正民办本科院校是由社会力量举办的,具有本科层次人才培养能力的普通高等教育院校,是对公办本科教育的重要补充。截至2011年5月23日,全国共有公办本科院校820所、民办本科院校388所(其中独立学院309所)。目前我国高等教育求学者常常优先选择公立院校,只有不能进公办高校时不得已才选择进入民办高校,公办高校和民办高校的生源市场几乎是完全分割的。笔者针对民办本科学生当年参加高考的动机和选择学校时关注的因素,及其入学后对学校     

武汉市民办高校与公办高校校园文化研究

通过封闭式调查与自编问卷,对武汉市300名民办和公办大学生进行调查。结果发现,在学风问题上,民办高校与公办高校相比要差一些;在考风和在参加社团活动的主要目的上,民办高校与公办高校的学生态度差异不明显;对学校现行奖学金制度的态度上,民办高校与公办高校学生存在相反的看法,同时,民办高校相对于公办高校在举办专题讲座的频次方面存有不足。因此,要好好总结民办高校校园文化的特点,根据其表现出的独特性施以有针对性的措施。     

民办与公办高等专科教育竞争力比较研究——以江西省为例

本文运用层次分析法,选择由三层次指标构成的指标体系来比较我国民办和公办高等专科教育竞争力状况,得出民办高专院校的教育效率低于公办高校、教育资源少于公办高校、教育竞争力弱于公办高校的结果。基于此,以实现我国高等教育事业上民办高校和公办高校的和谐发展为目标,分析了我国民办高等专科教育竞争力偏低的原因,提出了提高我国民办高等专科教育竞争力水平的建议。     

中国民办大学培养专业硕士探索

民办高校试点硕士专业学位研究生教育,不仅能对民办高校起到引领和示范作用,也能对其它新建本科高校的改革与发展提供借鉴与经验,有利于民办高校提高办学质量,实现良性可持续发展。文章通过分析5所民办高校专业硕士微观层面的培养方案及激励政策,给出如下宏观建议：一是相关高校应联合起来组成中国民办大学专业硕士培养委员会。二是与欧美、港台高等教育发达国家或地区展开专业硕士研究生培养合作。三是与国内公办高等教育机构展开联合培养工作。     

试论我国民办高等教育可持续发展的政策环境

改革开放以来,我国民办高等教育长足发展的同时存在不容忽视的问题:国家发展民办高等教育的指导思想与性质定位不够明确,政策和法律法规模糊,政府对民办高校的管理模式僵化,政策的失衡导致民办高校与公办高校同等的公平待遇难以落实。因此,急需用科学发展观指导民办高等教育的发展,加强立法,规范政策和完善管理制度,建立可持续发展的政策环境,促进民办高等教育和公办高等教育和谐发展。     

江苏发展民办高等教育的思路

我国改革开放后开始较快地发展起来的民办高教事业，在其发展过程中始终举步维艰。原因种种，而归根结蒂是政府管理部门、社会对民办高教事业在整个高教事业中所应占有的份额和发展途径、民办高校的数量和质量、民办高校的布局、民办高校的科学有效管理等问题尚未形成共主只，本文即从这几个方面入手，在剖析问题的基础上，提出了有利于民办高教事业发展管见。     

民办高校大学生学风状况实证分析——以广东商学院华商学院为例

学风是学校的灵魂,是教育学、社会学关注的热点、焦点问题。高校学风是大学生在校学习、生活的综合体现。良好的学风是民办高校的核心竞争力之一,是培养合格人才的重要保证。本文通过调查民办高校大学生学风现状,与公办高校、民办专科进行比较,找出差距并提出改进建议,从而为民办高校学风建设提供参考。研究表明:第一,民办本科高校学生在学习动机、目的、自觉性、计划上均处于公办高校与民办专科的中间水平,并存在性别、年级、父母文化程度上的显著性差异;第二,社会环境、学校因素对学生学习目的影响巨大。     

怎样对待民办高校

一、消除对民办高校的疑虑　　我国高校（８０年代以来兴起的民办高校除外）都是由政府投资、管理的,事实上是处于垄断地位的政府附属机构。它们没有说得上的竞争对手,只是近些年受到民办高校和外国高教机构竞争的压力,但压力仍十分微弱,以至不为其所知。要提高高校效率,克服弊端,尽管有许多工作要做,但重中之重是打破垄断。而打破垄断的最直截了当和最有效果的手段就是引入竞争机制：让民办高等教育机构与公办高校同等竞争。在初期还应在政策上对民办高校加以扶持,给以优惠。民办高等院校的壮大,是激发公办高等院校改革和发展的酵…     

万里模式与高等教育体制改革——教育市场的力量:万里模式断想

１９９８年 １１月，浙江农村技术师范专科学校转制，改名为浙江万里学院。公办高校转制为民办，万里学院是否只是一个特例，还是反映了公办高校和民办高校改革与发展的某些趋势？为此本刊特邀几位博士，就万里模式与民办高等教育发展所涉及的一些问题，分别从理论和实际两方面展开讨论，以期引起读者和有关方面的关注。     

走出民办高校发展误区

当前我国民办高校不同程度地陷入了发展误区。如认为规模与质量效益成正比、与公办高校求同才能发展,民办高校“教”字当家无需科研等。究其根源,投资导向的办学体系、外部压力及自身条件、民办高校的角色定位是导致民办高校发展陷入误区的主要原因。民办高校应从平衡“规模、质量、效益”关系、引导民办高等教育多元化发展、促进民办高校教学科研并重等方面入手,早日走出发展误区,实现可持续发展。     

教育评估中介机构：民办高校发展的关键

建立教育评估中介机构是民办高校不容回避的现实，本文从介绍教育评估中介机构的概念、特征、类别和作用入手，针对民办高教发展过程中的问题，提出对于民办高教。应建立“民办官助”型教育评估中介机构。并分析了应注意的问题。     

履行政府职责 构筑民办高教生存与发展的良好空间

履行政府职责,调整和充实有关民办高教外部环境的有关政策和法规,构筑民办高教生存与发展的良好空间,这是当前发展民办高教的当务之急。这一调整和充实主要是：第一,从民办高教是准公共产品的属性出发,正确认识和界定民办高校的营利,并将民办高校规范为营利和非营利两类,进行相应管理,同时,还必须对民办高校予以一定的资助。第二,必须明确界定并规定民办高校可以以何种模式办学,现阶段尤其必须对国有民办模式和附属运行模式予以关注,特别是要大力支持附属运行模式发展。第三,必须从外部创造条件支持民办高校进行师资队伍建设,还必须科学地制定教育质量评估体系和标准,引导民办高校从根本上提高办学质量,促进民办高校发展。     

论公有民办二级学院的人才培养质量观

公有民办二级学院是我国高等教育体制改革的模式之一,目前,在人才培养质量定位上和公办高校以及纯民办高校存在冲突,需要根据新形势对人才的要求,在与公办高校、纯民办高校比较中重新定位。笔者分析了公有民办二级学院人才培养质量观的内涵,在办学实践的基础上,提出了发展教育观为核心的人才质量观。     

上海高教研究所举行“中国民办高等教育研讨会”

11月17日—20日“中国民办高等教育研讨会”在上海工商管理干部学院召开,京津沪等8省市14所民办高校的办学干部就民办高等教育的发展趋势、办学条件及管理等问题进行研讨。会议认为:民办高校的兴起是我国经济、教育体制改革向纵深发展的必然趋势,大力开发民间教育资源,改变高校单一国有化模式,实行公、私立教育并举,已是我国发展高教事业的重要战略。但也要冷静地看到,当前发展民办教育事业的经济基础和社会条件尚未充分具备,其办学条件远不如公立学校。对民办学校来说,要有长期的艰