试论高等职业技术教育的办学特色

高等职业技术教育是高等教育中的一个重要组成部分,是经济、社会发展的必然产物。高职教育要保持旺盛的生命力,必须办出自己的特色。北京林业大学职业技术学院商品花卉专业在专业设置、培养目标、人才培养模式、教学过程、师资队伍建设、办学过程等方面都体现了高职教育产学结合、校企结合、注重实践教学环节、主动为社会经济服务的办学特色。     

试论高等职业教育与技术教育的区别

高等职业教育和技术教育是两种不同类型的教育,二者之间存在着四个方面的区别：在培养目标上,职业教育培养管理服务人才,技术教育培养技术工艺人才;在培养规格模式上,职业教育应培养学生的杂家品格,技术教育应培养学生的专家品格;在教育特点上,职业教育应重视前瞻性,技术教育则更重视一贯性;在教育内容中,职业教育渗入了更多的德育内容,技术教育更强调专业内容。     

发达国家高等职业技术教育的发展趋势

根据国家教委对成人高校的要求,成人高等学校将承担三项具体任务,即岗位培训、继续教育、学历教育。其工作重点之一是以高等职业技术教育为重点,从普通专科教育转到高等职业技术教育的轨道上来。我国各地兴办的职业大学、职业技术师范院校的培养目标都开明宗义为高级技艺型人才,高等职业技术教育的概念在我国已逐步确立。高等职业教育是工业化发展到一定阶段的产物,特别是到了20世纪50年代以后,世界发达国家在高等教育领域内相继建立和发展了这一新层次。高等职业技术教育与经济     

试论大力发展高等职业技术教育

高等职业技术教育是高等教育的一种类型。要有创新精神,遵循高职教育客观规律,办出高职教育特色。     

试论大力发展高等职业技术教育

党的十四大指出:九十年代我们要初步建立起新的经济体制,实现达到小康水平的第二步发展目标。当前,全党全国人民面临的战略任务是:抓住有利时机,加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义的更大胜利。在实现这一战略任务的过程中,高等教育起着十分重要的作用,它担负着为社会主义建设培养人才和发展科技、     

试谈高等职业技术教育的教学改革

<正> 一、高等职业技术教育培养目标的既定性高等职业技术教育为适应现代工业生产的发展。培养高等技术工人、技师和其他相应级别的专业人员。它有着与普通成人大专层次的学历教育不同的本质属性,其鲜明的职业特征决定其培养目标必须要具有极强的针对性和教学内容的致用性。企业经营的实践证明,要提高企业的经济效益、市场竞争能力和现代化管理水平,不仅要有较高水平的厂长和工程师,还要造就一大     

大力推进发展高等职业教育

随着社会经济的发展,越来越让我们认识到,发展高等职业教育,培养技术应用型、技术管理型和技术服务型人才的必要性。现代教育是应该顺应社会的发展为国民经济提供良好的教育环境。面对新的形势着力提高专业技术人才的科技水平和创新能力,加快我国专业技术人才知识更新的步伐是高等职业培训教育发展的必然趋势。成人高等教育如何顺应形势形成良好的转向,凭借高校的个性化的特色为社会提供出更好的服务,是否能较好的适应社会的发展发挥自身的特色将决定着成人高等教育的发展命运。     

英国发展高等职业技术教育的启示

英国高等职业技术教育作为英国高等教育体系的重要组成部分,有其特殊的发展规律。在英国高等教育体制变迁过程中,职业技术教育越来越受到重视,英国高等职业技术教育的社会地位不断提升。科学技术是第一生产力,生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的基本规律在英国高等教育体制变迁中表现得十分清晰。研究这一变迁过程的轨迹和关键要素,对贯彻落实十七大精神,大力发展中国高等职业技术教育有着重要的借鉴意义。     

济南机械职工大学发展高等职业教育的探索

济南机械职工大学是1980年经山东省人民政府批准成立,在国家教委备案的市属成人高校。建校十七年来,在各级党委、政府的正确领导及社会各界的大力支持下,学校靠一个好的班子、一支好的队伍、一条好的办学路子和一种开拓进取、艰苦创业的精神,围绕经济建设对人才的需求,大力发展高等职业教育,积极开展多形式、多层次、多功能办学,使学校充满了生机与活力。办出了自身鲜明的特色,取得了良好的社会效益。目前,学校全日制在校生、业余在校生均在干人以上。截止到1997年,共培养大专毕业生5248人,中专毕业生3824人,各类短期培训5000余…     

发展高等职业教育应重视人文素质培养

文章分析了我国高等职业教育发展中存在的问题,论述了发展高等职业教育应重视人文素质培养的重要性和必要性,探索了高等职业教育中人文素质教育的内容、方法和途径。     

高等教育大众化与高等职业教育发展

中国高等教育只能实现低重心的大众化，当前高等教育大众化的重点必须放在专科层次。从社会人才需求的层次看，高等教育内部应是金字塔型的结构，两年制高等教育应占有最大的比重。美国近年高等教育毛入学率超过80％，但两年制学院占有最大部分，研究型大学不超过10％。     

地市高等教育发展应以高等职业教育为主

在我国推进高等教育大众化的过程中，地市高等教育发展日渐受到重视。作认为，地市高等教育发展应以高等职业教育为主，并就此进行了论述，提出了地市高等职业教育发展的几点建议。     

高等职业教育发展的制约因素及对策分析

闸述了高等职业教育的发展受到用人单位追求高学历、政府关于高职学院设立条件、经费投入等因素,以及高职学院自身办学指导思想和办学条件制约等问题.并针对制约高职学院发展的因素,提出了通过创新办学观念、管理体制、教育机制等来解决高职学院发展问题.     

北京高等教育普及化后高等职业教育的发展

按照美国著名学者马丁·特罗（Martin Trou）“高等教育阶段学说”理论,一个国家的高等教育毛入学率达到50%以上,意味着该国进入高等教育普及化阶段。2003年,北京高等教育毛入学率达到52％。成为中国内地第一个迈入区域高等教育普及化的地区。[第一段]     

大力发展县市级大学逐步实现高等职业教育前移——关于中国高等职业教育发展战略选择的思考

本文在中国社会科学院国情调研成果的基础上,从目前我国高等教育的现状和问题入手,分析我国县市级大学的发展现状、意义和价值,进而探寻“高等职业教育前移”这一事关我国职业教育发展方向的一个重要战略选择问题。     

试论高等教育归属职业教育范畴

整个教育应该分为基础教育与职业教育两类,高等教育属于职业教育的范畴,高职高专教育、本科教育、研究生教育是高等职业教育中的不同层次.     

高等教育大众化下的高等职业技术教育

１９９９年６月，党中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，确定了高等教育大发展的新思路。自此，我国高等教育政策由“适度发展”转向“积极发展”，高等学校招生规模急剧扩大。１９９９年到２００１年，普通高校招生数和在校生数都翻了一番，今年，高等教育毛入学率己达到１４％，其中，高等职业技术教育迅速发展，独立设置的高等职业技术学校己达到３８６所，在校生７２万人，比１９８５年增长了１１倍。依此数据，我国将比预计的２００５年提前二年步入高等教育大众化阶段。近两年来，随着高等职业技术教育出现的突破性发展，在招生…     

发展高等职业教育促进高等教育大众化的实现

在我国高等教育大众化的过程中，高等职业教育发挥着十分重要的作用，它是实现高等教育大众化的重要平台。本文阐述了高等职业教育在高等教育大众化中的地位，并对高等职业教育如何发展提出了几点看法。     

试论高等职业教育发展的价值取向--兼论高等教育的价值观

高等教育的价值观或价值取向问题,历来为人们所关注和争论,其中的学术性和职业性作为两种主要且相对的价值取向,尤其引人注目。对于哪一种价值取向应居主导地位,长久以来一直未有定论。那么,进入大众化阶段后,在我国大力发展高等职业教育的进程中,高等职业教育的价值取向又该如何抉择?本文在追溯高等教育价值观的变迁及分析影响高等职业教育价值观因素的基础上,试图对这一问题略作探讨。一、高等教育价值观的历史变迁高等教育的扩张以及由精英向大众转变产生了一系列两难问题。如扩张与质量的问题,扩张与就业的问题,传统高等教育机构与新型…