农科专业开展创业教育的思考

现代农业发展对农科专业的生存与发展提出了新的要求,创业教育适应了现代农业发展趋势的要求和发展社会主义市场经济对农业人才培养的需要。针对当前农科专业创业教育中存在的一些问题,要努力走出农科高校创业教育的认识误区,及时更新教育观念,建立一支优势互补的专兼职创业教师队伍,构建农科专业创业教育课程体系,积极组织创业实践活动,是农科专业开展创业教育的主要措施。     

职业院校财会专业教学与创业教育融合

在我国中等职业教育当中推行创业教育已经成为一种发展趋势,创业教育也是我国素质教育的基本要求。在我国职业院校当中推行创业教育,应该改变过去传统的教学模式,将创业教育和专业教学相结合,这能够促进我国创业教育的良好发展,有助于提高职业院校学生的全面素质。     

从大学生的创业现状谈高校创业教育体系构建

创业教育是我国教育改革的发展趋势,本文从大学生创业现状入手,试图通过对高校创业教育体系的构建,推动高校创业教育的深入开展.     

关于加强我国大学生创业教育的思考

创业教育既是世界发达国家大学教育的发展趋势,也是我国教育改革发展的迫切要求.但目前我国大学生创业教育还刚刚开始,人们在思想认识上存在着不少误区.因此,我们要采取措施,切实加强大学生创业教育,树立正确创业教育观念,营造良好创业教育环境,完善创业教育体系.     

农业高校大学生创业及创业教育现状的调查与分析

在创业和创业教育备受关注的今天,农业高校大学生的创业活动处于正在进行时,农业高校创业教育的开展犹如初升的太阳也即将迎来灿烂的光芒。在对农业高校948名在校学生的调查中发现,大学生在创业的认识、创业障碍、家庭对创业的态度以及创业活动的计划、筹备、实施过程中存在异同。通过调查我们认识到创业和创业教育虽越来越受各界关注,但在创业还只是个别现象、少数现象,创业教育形势还不尽如人意的今天．农业高校的创业教育前途任重而道远。     

创业型社会中的高等职业教育

创业型经济在我国未来经济社会发展中扮演着越来越重要的角色,创业型社会将成为未来中国社会的发展趋势.实施创业教育,培养创业者,是高职院校应对创业型经济挑战的根本举措,是破解高职院校毕业生就业难题的重要途径,是由高职院校本身的培养目标定位所决定的.为了全面推进高职院校创业教育改革,必须加大政府扶持力度,创建良好的创业教育制度环境;推进高职院校的内部改革,努力提高创业教育质量;建立健全多方利益相关者参与创业教育的长效机制.     

创新创业教育应该关注什么

为了加强中美两国之间人文、教育的交流,9月23日,中国与全球化智库(CCG)、劳瑞德国际教育集团在北京举办国内首次以创业教育为主题的国际化高端研讨会——中国创业教育研讨会,就美国与中国的创业教育话题展开研讨、共同关注全球创业教育的发展趋势和中国创业教育面临的机遇与挑战。     

农业高校大学生创新创业教育机制的构建

近年来,创新创业教育机制构建成为我国各大高校教育研究的热点问题。文章从创新创业教育机制对高校人才培养的意义出发,深入研究农业高校构建大学生创新创业教育的培养模式,分析目前我国农业高校创新创业教育机制存在的问题,提出农业高校构建创新创业教育的相关建议,包括优化创新创业教育课程设置、完善人才培养体系等。     

一体与多元:欧盟创业教育的发展趋势及其启示

欧盟作为当今世界上一体化程度最高的国家联合体,以培养青少年创新创业精神、传授大学生创业知识、提升大学生创业能力的创业教育自然而然地成为增强其经济活力、维系其在世界范围内竞争力的重要战略选择。从未来的发展趋势来看,欧盟将会把促进创业教育的政策重心放在构建创业教育的发展战略与政策机制、形成各成员国创业教育多元化的发展路径、增强欧洲大学对创业教育的重视等三大领域。中国创业教育的发展,应当借鉴欧盟创业教育的改革经验,中国高校的创业教育应当重视创业文化的培育,形成以创新为驱动的创业教育公共治理机制。     

国内外高校创业教育发展趋势研究

本文通过对美国、英国创业教育发展现状的研究,探索国外高校创业教育的发展趋势;同时,结合国内创业教育的现状,探索高校创业教育的发展路径,研究创业教育发展对我国高校战略管理和内涵建设的意义。     

创业教育在高等教育体制改革中的发展对策

本文通过对高校招生与就业、国家政策与影响因素、发展趋势与教育创新的比较，分析了国内开展创业教育的现实基础，以及高等教育体制改革对创业教育的影响，提出了创业教育在教育体制市场化改革中的发展对策。     

中国高校创业教育研究22年回顾与启示

中国高校创业教育研究22年的发展历程,是对高校创业教育科学定位、体系构建、践行模式以及发展趋势等问题的深入探索。这给我们带来两点重要的启示：一是高校创业教育要立足促进人的全面发展,融入人才培养全过程;二是坚持＂立足教育、依赖科技和面向经济＂三结合,通过研究科技创新视野下的创业教育,为高校创业教育整体发展寻找路径。     

从创业计划竞赛管窥高校创业教育的发展趋势

创业计划竞赛能够与诸多创业教育资源产生联系,从而可以成为创业教育体系的＂核心＂。通过对创业计划竞赛的国际比较,可以发现,我国与一些发达国家创业计划竞赛的显著差异在于背后创业环境的差异,这也恰恰反映了我国创业计划竞赛的大致发展方向。从创业计划竞赛的发展变迁可以管窥我国高校创业教育发展趋势：建设生态系统促进资源协同、创新型创业将更受鼓励和政策支持、注重系统化基础上的特色发展。     

现代农业技术专业“双创”人才培养研究——以黄冈职业技术学院为例

创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、促进社会进步的动力源泉,现代化的企业需要大批有创造力的高素质、高技能的人才,高职院校的大学生是创新创业的“生力军”,将创新创业教育渗透到高职教育势在必行。创新创业教育改革,是促进高职院校毕业生高质量就业的重要途径,分析制约现代农业技术专业创新创业培养的主要问题,提出完善“双创”课程体系、搭建平台、结合地方特色农业项目及教材改革等措施,提高农业类大学生创新创业能力,提高人才培养质量,从而促进我国农业现代化发展,带动农村农业经济增长,振兴乡村经济。     

美国高校创业教育课程体系研究

创业教育不仅是经济发展的产物,更是今后高等教育的发展趋势。美国是创业教育的先行者,其创业教育经过长期发展已经形成系统化的课程体系,无论在课程目标、内容、实施、教师任用方面都有着先进理念。本文通过探究美国高校创业教育课程体系,以期为我国高校创业教育课程建设提供有益经验。     

美国高校创业教育教学实践探究

文章通过对美国创业教育的历史发展回顾和研究述评,了解美国创业教育曾经面对的问题和演变过程。对现有的美国创业教育实施情况进行调查,主要包括创业教育理念、课程设置、教学方法等多个方面。从而掌握美国创业教育的主要特色和发展趋势,以此启发中国创业教育实践。     

大数据背景下专业教育融合创新创业教育研究

随着信息技术的不断发展,大数据及云计算技术成为一种发展趋势,并被广泛应用于各个领域。创新创业教育与专业教育相融合既是高职院校人才培养的必由之路,也是高职院校转型发展的必然趋势。大数据技术的发展、技术及资源的利用,为创新创业教育的开展与实施提供了平台。在大数据背景下,将创新创业教育融入人才培养的全过程,培养学生的创新意识和创业能力,全面提升学生的综合素质,是高职院校专创人才培养的有效途径。     

高职院校大学生创业教育势在必行

纵观国内外创业教育发展趋势,高职院校开展创业教育是时代发展、教育改革的必然要求。构建创新型社会需要创业型人才的大量涌现,解决社会就业问题、构建和谐社会需要通过创业带动就业。高职院校开展创业教育可从树立创业教育理念、开发创业教育课程、引导毕业生参加就业培训、探索创业项目、营造创业教育校园文化等方面着手。     

高职生创业能力“3＋N”培养模式研究

大学生创业成为高职毕业生就业的一种新趋势,它所蕴含的生机和发展趋势必定会引发高职人才培养模式的转变。本文在对创业能力深入分析的基础上,提出了高职生创业能力＂3＋N＂培养模式,将创业教育和高职专业教育进行有机结合,构建＂创业通识课程＋专业课程＋创业知识课程＋创业实践课程＂的人才培养新模式。     

卫生类高职院校加强创业教育的思考与实践——以江苏建康职业学院为例

创业教育的开展,顺应高等教育的发展趋势,合乎社会发展的需求。江苏建康职业学院作为一所卫生类高职院校,结合社会与时代发展需要,不断更新创业教育理念,深化对创业教育内涵的把握,明晰创业教育的特征,积极探索创业教育的实现途径,加强学生创业知、情、意、行等方面的培养,努力构建创业教育的实现机制,促进学生的全面发展。