发挥教师主导作用 提高学生阅读能力

古人云“书读百遍 ,其义自见” ,书要多读 ,无疑是对的。在书要多读的基础上 ,怎样提高阅读的效率 ,教师在学生的阅读中起怎样的作用呢 ?一、形象化启发式教学形象化教学可以调动学生学习的兴趣 ,提高学习的积极性 ,开动脑筋 ,积极思考。在学习朱自清的《荷塘月色》时 ,文中有这样一段描写 :“这时候叶子与花也有一丝的颤动 ,闪电般霎时传过荷塘的那边去了。叶子与花本是肩并肩密密地挨着 ,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”关于句中“一道凝碧的波痕” ,教师这样设疑 :风吹过荷塘 ,这边的荷叶被吹开时 ,那边的荷叶还合着 ;等到那边的荷叶被吹…     

发挥教师主导作用 培养学生自学能力

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是没有学会学习的人 .”所以 ,学校教育应着眼于开发人的智力 ,培养人的能力 ,加强学法的指导 ,使学生“学会学习” ,获得治学方法 ,正所谓“授人以鱼 ,不如授人以渔” .在新教学论思想指导下 ,为使学生在课堂上变要我学为我要学 ,变学会为会学 ,充分发挥他们的潜能 ,培养探求精神 ,我对初中代数教学开展以自学为主的启导自学教法试验 .经过近两个学年的实践 ,收到了良好的效果 .1999年从半路接任的两个教学班 ,经过一学年的引导与训练 ,学生的自学能力进步很快…     

数学研读能力的培养及评价

很多学生和教师认为，学好数学的方法就是多做习题。其实，学会研读数学对于学好数学能起到事半功倍的作用．尤其是在新课程理念下的学业评价，对学生研读数学能力的要求更高。下面就结合自己的教学实践，谈谈对学生数学研读能力的培养。     

发挥教师主导作用培养学生自学能力

为使初中学生在学习的过程由学会变为会学，培养其探求创造精神，因而对初中代数教学开展以自学为主的启导自学教法试验。     

学生研读文学作品能力的培养

新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求我们在语文教学中要重视培养学生研读文学作品的能力,这不仅可以丰     

发挥教师主导作用提高学生探究能力

为了适应时代的发展,《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习,并增加实践环节。现代课程论认为,学科课程中的理论知识只有在与社会实践的结合中,才能得到巩固和强化。生物学科作为一门自然科学,强调学生的动手操作与学科理论相结合。因此,在生物教学中开展探究性活动和实践创新,不仅能提高学生学习兴趣,加深学生对知识的理解和掌握,     

发挥教师课堂的主导作用

课程改革倡导学生自主阅读，而自主阅读最基本的要求和最常见的方式就是让学生自学。这种自学，不应再是传统语文教学的某些点缀，而应该成为教与学的基本需求。课堂上，教师一定要给足学生读、思、悟的时间和空间，让学生充分有效地进行自学。那么在此过程中教师应该怎样发挥自己的主导作用呢？课堂上的讲解是不是不再需要了呢？我认为，语文课既不能“满堂灌”，也不能该讲的不讲。     

怎样发挥教师的主导作用

在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成了教学赖以进行的两个并行且统一的活动体系。教师的教影响学生的学，学生的学也影响教师的教。教师不仅在用教材内容影响学生，而且也通过言谈举止以及清感、品质等人格力量对学生进行影响，对学生的学习产生积极的或消极的作用，并因此潜移默化地影响学生的个性形成。     

培养学生创造能力过程中教师的主导作用

在大力提倡素质教育的今天，培养学生的创造能力，是当今数学教学的主要任务之一，创造能力的核心是创造性思维，它体现为善于联想，能摆脱思维定势的束缚，对问题能去伪存真、去粗取精．结合这几年的数学教学实践，我对在培养学生创造能力过程中，教师的主导作用问题谈些粗浅认识．     

发挥教师主导作用 培养学生创新能力

创造能力是人的最高能力,创造性素质是人的最重要的素质.我们必须自觉从整个教育目标出发,探索培养学生创新精神的规律,充分挖掘学生的创造潜力,让所有的金子都发光.     

发挥教师主导作用培养学生学习兴趣

对照高职语文教学目的、教学要求与学生的实际语文能力,分析高职学生语文学习的现状,我们深切地体会到,改变目前学生被动学习、厌倦学习甚至放弃学习现状的根本点在于激发学生的学习热情和学习兴趣.从理论角度看,兴趣与热情是学习的心理基础;从实践中看,"兴趣是最好的老师".1.兴趣和热情使学生聚精会神,让学生全身心投入,主动完成学习任务;2.兴趣和热情可以调动学生的内在积极性,促进学生努力学习;3.兴趣和热情还可以促使学生积极利用课余时间丰富自己,培养自主创造能力.只有解决了学生的语文学习心理问题,才有可能实现语文教学的其他高层次目的.     

研读文本,增强独立备课的能力

独立备课是语文教师站稳讲台的基础,是施教的基本点.但在教学实践中,随着集体备课轰轰烈烈地进行,备课组的能力被放大之后,教师独立备课的能力往往弱化了,有的教师逐渐失去了独立备课的能力.要解决这个问题,独立研读文本是重中之重.文章从解构主义、文本内在系统、学习心理学的综合角度,阐述文本研读的原则和基本方法.     

发挥教师主导作用大胆进行体育教学改革

文章结合高校体育教学课程改革中的经验,从教师自身素质、课堂结构、教材编排、考试设置等方面探讨了深化体育教学改革的途径。     

发挥教师主导作用 引导学生自主学习

"十一五"以来,北京师范大学附属平谷中学持续开展课堂教学改革,制订了《平谷附中"双主互动、和谐有效"课堂教学实施要点》,目的是为了发挥教师主导作用,引导学生自主学习,这与《基础教育课程改革纲要》的基本精神是一致的。它必将对我校改革课堂教学,引导学生自主学习起到积极的促进作用。     

论教师在指导学生应对英语能力考试中发挥的主导作用

全国高等学校英语应用能力考试在高职高专英语教学中是考查学生学习技能的重要环节之一,对于高职高专院校学生非常重要。本文从分析学生在应对考试学习过程中出现的问题角度出发,从明确应试性质、把握应试目的,端正应试态度、树立良好学风,提高英语学习能力、培养英语学习素质,掌握应试技巧、熟知应试策略,注重考试、调整学生心理等五个方面浅谈了教师在学生应对英语应用能力考试学习中应如何发挥的主导作用,积极引导学生走出误区,以良好的心态和正确的方法顺利通过英语应用能力考试。     

中国现代文学教学与学生能力培养

大学教育应该加强对大学生实际能力的培养,这已成为近年来社会的共识。具体到中国现代文学大学课程的教学,最重要的任务就是要培养学生的文学感受能力和分析、理解作品的能力。为实现此目标,教师必须根据低年级大学生的思维特点和知识层次,根据现代文学学科特性和教学内容,寻找行之有效的途径和方法。第一要转变学生的学习心理和学习习惯,让学生走出应试教育思维定式;第二要纠正＂文学无用＂偏见,肯定文学及文学学习的价值,唤起学生研读文学的热情;第三也是最重要的一点就是通过大量文本阅读和文本鉴赏分析活动,把提高学生素质和能力落到实处;第四强化训练,以练促读、促思,促进综合能力的提高。