分阶段实施常规教学和个性化教学——医学高职高专大班英语个性化创新教学设想

文章分析了医学高专学校——柳州医学高等专科学校的英语教学现状,依据相关教育理论,提出了医学高职高专大班英语个性化创新教学的初步设想：按学期分两个阶段实施常规教学和个性化教学,以期使每个学生的英语学习需要得到满足,所有学生都能够尽其所能取得英语学习的最大进步。     

高职英语教学的个性化、模块化和语境化

高职英语的教学目标应该是加强实践训练、提高学生英语应用能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)明确提出,要全面贯彻"实用为主,够用为度"的教学指导方针,以培养学生的实际应用能力。应将提高学生的英语实用能力作为教改的主攻方向。本文旨在阐明一些当代先进教学理念,如个性化、协作化、模块化和语境化在高职英语教学中的应用。     

刍议提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体

当前高职高专的很多学生害怕英语写作,导致英语写作的水平长期得不到提高,但是英语写作水平是衡量学生英语水平的一个重要尺度,也是学生学习英语的一个重要的目的所在。因此,作为高职高专的英语教师必须从教学实践出发,找到提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体。本文主要结合笔者的教学实践,分析了高职高专学生在英语写作中存在的问题,并分析了以学生互助听写为载体切实提高高职高专学生英语专业学生英语写作能力的有效做法,望同行参考。     

浅谈英文报刊在高职高专英语阅读学习中的运用

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专英语教育课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。提出了＂以实用为主,以应用为目＂的教学思想。高职高专英语课程的主要教学目标是培养学生的语言应用能力。本文从高职高专生对英语阅读的要求谈起,阐述了英文报刊对高职高专学生英语阅读的积极意义和在英语阅读教学中引入英文报刊值得注意的几个方面。以此来最大限度地发挥英文报刊作为英语辅助教学来提高高职高专生英语阅读的能力。     

结合《新视野英语教程：听说教程》探讨高职高专公共英语听说教学

高职高专的公共英语听说课程建设是大学英语教学改革中的一个重要环节,听说教学是高职高专院校非英语专业学生英语学习的重要课程之一,听说能力也是学生英语语言应用能力的重要体现。本文结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点,从分析高职高专公共英语听说教学的现状出发,结合教学实践中取得的一些经验,欲与从事高职高专英语教学的教师就学生英语听说方面的问题进行探讨,以促进听说课教学水平的提高。     

如何培养高职高专学生的英语学习兴趣

学习兴趣在教学中有着极其重要的作用,它直接影响教学和学习结果。本文针对多数高职高专学生对英语学习不感兴趣甚至有厌学情绪的现象,结合教学过程中的切身体会,提出了五点培养高职高专学生英语学习兴趣的方法。     

关于高职高专英语写作教学的思考

随着我国高职高专今年来不断扩招及高等教育的飞速发展,学校规模不断扩大,实用型教学需求加大。在此背景下,高职高专英语写作教学仍以传统的教师为中心教学模式,学生的英语写作处于被动状态,其写作现状与现实要求存在较大差距。本文将从教学现状入手,对改善高职高专英语写作教学现状提出建议。     

英美影视进入高职高专课堂的探索

本文针对高职高专学生英语学习中存在的问题,结合影视课在外语教学中的优势,探讨了高职高专英语影视课堂的教学组织。     

浅谈高职高专学生英语应用能力的培养

高职高专人才培养目标要求高职英语教师应本着"实用为主、够用为度"的原则,培养社会紧缺的能够熟练应用英语的人才。根据《高职高专英语课程教学基本要求》,本文分析了目前我国高职高专英语教学存在的问题,并就如何培养和提高学生的英语应用能力提出了一些建议。     

图式理论在高职高专英语听力教学中的应用

在英语的听、说、读、写四个基本能力中,听的能力越来越受到重视。在高职高专的英语教学中,听力教学的地位也越来越突出。本文将认知心理学中的图式理论引入到高职高专的英语课堂中,通过将图式理论运用到听力教学的三个阶段,激发学生的学习兴趣和提高学生英语听的能力。     

论高职高专大学英语阅读课教学重点的改革

本文旨在探讨高职高专大学英语阅读课教学重点的改革,认为高职高专大学英语阅读课的教学重点应该由传统阅读能力的提高转变成学生课堂的思考和讨论上来,并指出将思考和讨论作为课堂教学的重点具有三大优势,即给予学生更多的主动性参与教学的过程;教会学生在思考和讨论的过程中形成自己的观点,培养学生正确表达观点的能力;帮助学生在学习的过程中养成分享、倾听和合作的团队精神。     

过程写作法在高职高专英语写作教学中的应用

本文通过对过程写作法的教学原理及步骤的阐述,结合高职高专教育的特殊性,将过程写作法应用于高职高专英语写作教学中。使高职高专的学生能够真正体会到写作的乐趣,并增进了学生之间,学生与教师之间的互动,有效地提高学生写作水平。     

基于教师职业能力培养的高职高专大学英语立体化教学模式研究

我国教育部门早在2009年提出的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中就明确指出,高职高专院校要注重对学生英语交流能力的培养,需要学生具备运用英语处理本专业相关问题的业务能力。这也对高职高专院校教育类专业人才的培养提出了更高的要求。该文就教师职业能力培养背景下的高职高专大学英语立体化教学模式进行研究,对如何提升学生的英语运用能力进行客观、全面的分析,希望对同行业的教育工作者有所帮助。     

论高职高专大学英语阅读课教学重点的改革

本文旨在探讨高职高专大学英语阅读课教学重点的改革,认为高职高专大学英语阅读课的教学重点应该由传统阅读能力的提高转变成学生课堂的思考和讨论上来,并指出将思考和讨论作为课堂教学的重点具有三大优势,即给予学生更多的主动性参与教学的过程;教会学生在思考和讨论的过程中形成自己的观点,培养学生正确表达观点的能力;帮助学生在学习的过程中养成分享、倾听和合作的团队精神。     

浅析高职高专行业英语户外教学

如何讲授高职高专行业英语,一直是高职高专英语教师探讨的问题。本文分析了高职高专行业英语的教学模式,提出了将高职高专英语教学搬到户外,实现英语课堂教学和户外教学完美结合的策略。     

浅析高职高专行业英语户外教学

如何讲授高职高专行业英语,一直是高职高专英语教师探讨的问题。本文分析了高职高专行业英语的教学模式,提出了将高职高专英语教学搬到户外,实现英语课堂教学和户外教学完美结合的策略。     

高职高专学生英语自主学习能力的培养与发展

通过阐述自主学习理念概况与目前高职高专学生的英语自主学习状况,本文探讨了如何在现有教育教学环境下激发学生对英语学习的兴趣,培养高职学生独立思考、自主学习的能力。通过指导学生有意识地使用学习策略及网络资源,改变传统教学模式,使学生在英语学习中变被动为主动,激发学生内在的自我意识,提高英语学习的能动性和学习效果,推动高职高专英语教学改革。     

培养高职高专学生的英语自主学习能力

自主性学习在高职高专学生英语学习中具有重大意义。本文针对高职高专学生的英语学习现状和特点,探讨了高职高专学生的英语自主学习能力的培养及策略。     

与职业相结合的英语听说能力培养策略的一点思考

《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中对英语听说作出了明确的要求,目前的高职高专英语教育受诸多因素的制约,还未能实现以实用为主,进而与职业需求相结合。本文探讨了专科英语课程中学生听说能力培养上的一些共性问题,并从掌握学生英语听说能力的层级特征,编制适用于以职业为导向的高职高专学生英语听说教学大纲;探索如何将职业导向与高职高专学生英语听说能力培养相结合的策略研究;编制适应就业需求的,高职高专学生英语听说能力实训方案,完善校视听室等四个角度进行策略研究。     

高职高专商务英语专业学生翻译常犯错误及教学对策

基于多年的翻译工作和翻译教学经验,笔者对高职高专商务英语专业学生在翻译作业的译文中暴露出来的文本格式不规范、语法错误和中式英语问题加以归类分析．并提出相应的教学对策建议．以实际有效地提高高职高专商务英语专业学生的翻译水平。