论学校教育的内涵式发展

什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于     

学校内涵式发展,从明确学校定位开始

《现代汉语规范词典》指出,内涵的意思是反映概念所指对象的本质属性的总和,即概念包含的全部内容。顾名思义,学校内涵式发展强调的是学校内部整体水平的发展与提升,譬如管理水平优化,师资实力增强,教学质量提高,学生整体进步等。     

学校内涵式发展评价准则的构建

在我国,随着人们对教育需求的不断提高,当前注重办学条件与规模的鉴定性评价走向以提升办学质量与效益、加强自身能力建设为核心的内涵式发展评价已成为历史必然.因此,构建一个旨在促进学校内涵式发展的评价指标体系,对教育事业发展具有一定的现实意义.     

发挥名师工作室作用 促进学校内涵式发展

作为当代教育发展产物的名师工作室,随着教育改革的深入,已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。江苏省常熟中等专业学校在规范名师工作室建设、创新名师工作室运行机制、发挥名师工作室作用方面进行了许多有益的探索实践,以此构筑教师专业成长平台,打造学校文化建设特色亮点,促进学校内涵式发展,取得了明显的成效。     

推进学校内涵式发展 全面提升育人质量

百年大计,教育为本。胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第26次集体学习时指出：“着力推进教育内涵式发展．坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路。”这指明了我国教育事业科学发展的战略重点与路径选择。学校是具体承担教育工作职责的机构,推进内涵式发展。全面提升育人质量是办学的必然选择。     

论理解教育是学校内涵式发展的有效战略

理解教育是学校内涵式发展的有效战略.之所以有效,是因为它的诸多科学举措.这主要包括创建理解型学校,变革校园文化;自然分材,提升教学质量;校本培育,提高师资水平;合作学习,促进学生全面发展.     

建立学校行政级别退出机制推进学校内涵式发展

2002年以来,襄阳市教育局积极探索实施以校长聘任制、任期制和赋予校长组阁权、提名权、聘任权、考核分配权为主要内容的学校行政级别和行政化管理模式退出机制。经过近十年的实践,全市中小学校长选拔任用机制更加完善,学校管理模式更加科学,管理队伍建设成效更加显著,学校办学水平和教育教学质量进一步提高。     

中职学校内涵式发展路径探析

随着经济的快速发展,社会对各类技能型人才的需求数量不断扩大,对人才素质的要求越来越高。为适应经济社会发展对技能型人才的需求,中等职业教育得到了长足发展。在大力发展中等职业教育的过程中,出现了盲目扩大规模、盲目设置专业、盲目重复投入、盲目兼并重组等一系列问题。如何从规模扩大、数量扩张、投入     

关于高等职业教育内涵式发展的几点思考

在高职院校发展的早期阶段,学校的发展主要依靠外延式的发展。随着市场经济方式的转变,高职院校以外延式发展为基础的发展模式难以适应和服务于经济增长方式转变的需要。高等职业院校纷纷调整学校的发展战略,反思自身在发展过程中的不足,积极探索内涵式发展的本质属性,走以提高教育质量为核心、以改革人才培养制度为动力、以示范性院校建设为引领的内涵式发展道路。     

推动学校走内涵式发展之路

本文从内涵式发展概念出发,利用学校内部的资源,通过各种途径,深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制,使学校内部迸发出勃勃生机,形成学校特色,推动学校教育发展.根据学校的具体情况我从以下三方面:让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师成长”成为学校内涵发展的基石,以此来助推学校在内涵式发展之路上阔步前进,全面实现学校教育发展.     

义务教育内涵式发展的几点思考

加快学校内涵发展是新时期教育形势的需要．是落实科学发展观、构建和谐社会的重要体现．是教育事业长期稳定发展的必经之路。在当前的教育环境和社会背景下．义务教育发展的重点在于深化课程和教学改革．形成素质教育实施体系．优化育人环境,通过提高教育教学质量、发展特色学校、实现教育创新．不断促进教育的内涵式发展。     

福建幼儿师范高等专科学校加快内涵式发展的战略抉择思考

为进一步办好人民满意的教育,高等院校必须坚持走内涵式发展道路。福建幼儿师范高等专科学校在明确办学定位、进行科学规划的基础上,重点解决事关改革建设发展大局的关键性问题,以提高人才培养质量为主线,深化人才培养模式改革,打造特色校园文化,加强高层次师资人才队伍建设,提升社会服务效益,建立现代大学制度,提高党建科学化水平。     

研究生教育内涵式发展的探索与思考

根据我国研究生教育面临的形势与任务,从内涵式发展概念和特征出发分析研究生教育走内涵式发展道路的要素构成,包括外部环境要素和自身内在要素。外部环境要素主要包含政府引导和支持、社会参与和协同等,自身内在要素主要包含优质资源汇聚与共享、结构优化和分类培养、培养方案完善与课程教学改革、教师队伍建设与导师责权统一、激励制度及其运行机制、质量监控和保障体系等。并通过描述分析国内外研究生教育改革发展现状,提出实现内涵式发展的可行性和启示。     

关于中医药教育内涵式发展的几点思考

目前戒国中医药教育“外延式”发展受到国家政策的调整、生源数量逐年减少、借贷资金受限以及建设形式类同,缺乏特色等诸多问题,必须加强“内涵式”发展,通过明确目标定位、转变管理、突出个性以及持续建设来全面提升教学质量和棱心竞争力,从而实现中医药教育事业的可持续发展.     

“儒雅教育”助推学校内涵式发展

厦门市集美区康城小学通过学习国家教育方针政策、分析学校实际需要、统整各种育人要素,提出了“儒雅教育”办学主张,力求每一个人都“胸蕴儒雅,心存天下”,从而形成学校的教育特色,实现学校内涵式发展。     

示范性高中应注重学校的内涵式发展

示范性高中,是颇具中国特色的办学思路,也是重点学校的委婉说法。30年前作为重大改革措施出台的办重点学校,顺应了当时“多出人才、快出人才”的社会发展需要,也在“效率优先、兼顾公平”的观念下大行其道。然而,30年后的今天,这样的一种发展方式则在注重社会公平与教育均衡发展的价值理念之下受到质疑和审视。     

内涵式发展——学校可持续发展的必然选择

内涵式发展是发展结构模式的一种类型,指以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式,是学校教育发展的一种重要形式和路径。对于中小学来说,就是注重学校发展理念、制度创新、教师素质、学校文化等方面建设的工作思路。走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求,是实现学校可持续     

反思与重构:商务英语专业内涵式发展的思考

首先分析商务英语专业学科特点,并反思现状;其次从培养目标定位、课程体系调整、教学手段创新、教师素养提高四个方面阐述对该专业发展的思考和启示。     

走内涵式发展道路创学校教育辉煌

怀柔一中地处京郊明珠怀柔城中,位于风光旖旎的怀柔水库之畔,环境优美,人杰地灵。学校建于1956年,1978年被确定为怀柔县重点中学,2004年被批准为北京市普通高中示范校。学校坚持“全面育人,办有特色”的办学方针,为国家培养了大批高质量的毕业生。