研究阅读心理 提升阅读能力

学生是学习的主体,其学习内容、效果、目标等受年龄心理特征的影响。阅读内容需适应学生心理发展的需求,违背阅读心理,其阅读效果甚微。提升学生的阅读能力就需要研究学生的阅读心理,恰切地利用学生阅读期待,提升他们的阅读能力。本文试从培养阅读兴趣、利用阅读期待、锻造阅读品质、完善阅读策略四个层面进行探讨,旨在总结一些可操作的提升学生阅读能力的教学策略。     

阅读收获由阅读方法决定

意识到阅读的重要性,阅读方法的核心是兴趣,阅读内容选择阅读方法,读写结合让阅读如虎添翼。     

掌握阅读技巧提高阅读能力

阅读是交际的书面形式，是外语教学中必不可少的内容。如何掌握阅读技巧，提高阅读能力，是外语教学应该研究的重大问题。     

激发阅读动机 注重阅读过程 养成阅读习惯

阅读教学是语文教学的重要内容，用时最多，却不尽如人意，忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此．加强学生阅读心理研究，从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力，养成阅读习惯，是提高阅读教学水平的关键。     

掌握阅读技巧 提高阅读能力

阅读是交际的书面形式，是外语教学中必不可少的内容。如何掌握阅读技巧，提高阅读能力，是外语教学应该研究的重大课题。     

大学生阅读内容与阅读方式组合对阅读效率的影响探究

为研究新媒体时代下不同类型的阅读内容与阅读方式组合对效率的影响,本文采用定性与定量相结合的研究方法,在吸收借鉴技术接受模型(TAM)与西方经济学效率=产出比投入模型的基础上,进行创新性拓展建模。以感知有用性(PU)和感知可达性(PA)作为衡量阅读产出的标准,以感知易用性(PEA)、感知成本(PC)作为衡量阅读投入的标准,采用问卷调查法调查成都大学生学生的阅读情况,建立模型进行数据处理,并结合定性分析的结论,探究阅读效率水平的客观影响机理,最终得出如下结论:内容为学术专业类、人文社科类时,搜索引擎阅读效率最高,内容为休闲娱乐类时,微博阅读效率最高;针对新闻热点内容,新闻客户端阅读效率最高。在此基础上,本文对提高阅读效率提出了有益的建议。     

掌握阅读方法 培养阅读思维

研究阅读方法,我们这里只讨论分析鉴赏式阅读,含语文(文章)阅读、文学阅读,信息收集处理式阅读两种类型的具体操作,即研究阅读内容、标准的把握,阅读思维、方法的使用。一、语文(文章)阅读从文章的角度进行阅读的方法。这种阅读方法,把阅读对象当成一篇篇的文章,按文章的标准、思路和读者阅读习惯去阅读评价。涉及的内容有:(一)语言。包括文章词汇是否丰富、准确、生动、     

掌握阅读技巧提高初中英语阅读能力

阅读理解能力的测试是初中英语考试试题中的重要内容。而在平时的阅读教学中,阅读是学生最为头疼的事情。很多学生对阅读兴趣不高,动力不足,方法不当,本文从掌握阅读技巧方面来分析如何提高初中英语阅读能力。     

商务英语阅读学习策略——BEC阅读测试浅析

商务英语阅读学习策略，不仅完全包括商务英语阅读方法和技巧，还包括学习对商务英语阅读学习内容和学习过程的认识。商务英语阅读应定位在通过英语传授商务专业知识并最终达到语言习得的目的，重点是学习英语如何表达商务内容。该以英语阅读理论为基础，以剑桥商务英语中级证书(BEC VANTAGE)为语料，分析商务英语语言和商务英语阅读能力构成的特点，从而探讨提高商务英语阅读水平的学习策略。     

激发阅读兴趣 提高阅读能力

阅读教学是小学生语文教学重要内容。如何激发孩子的阅读兴趣,拓展课外阅读内容,提高阅读功效,在阅读中感悟人生,促进成长,本文从五个方面进行了探讨。     

营造阅读氛围,体验阅读快乐

营造自主的阅读氛围;科学的阅读内容引导;组建阅读小组;培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯;指导学生以读促写全面提高语文能力。     

英语阅读心理与阅读能力结构分析

最新知识和信息的掌握离不开英语阅读,离不开英语阅读能力.英语阅读能力集中表现在英语阅读理解、英语阅读速度和英语阅读记忆三个方面,英语阅读理解力是英语阅读能力的核心.英语阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式等三种图式决定.从阅读的生理机制来看,阅读的根本机制在大脑,阅读要靠大脑的思维活动.在英语阅读教学中要发展学生的思维能力就必须引导学生质疑问难.有效的英语阅读必须依靠个体的心智活动和情感意向活动才能实现.     

辐射阅读活水源和阅读路径

以教材上任一内容为中心,向各个方向伸展开去,搜集并拓展阅读与教材有关的各种内容,以加强课外阅读积累,以加深对教材内容的理解,掌握一些阅读理解的方法,在积累语文素养的同时提高语文能力,并促使学生在情感、态度、价值观等方面得到提升。以教材为核心,寻找辐射阅读活水源;以课堂为重心,适时引导辐射阅读;以《课标》为中心,探索辐射阅读路径。     

辐射阅读活水源和阅读路径

以教材上任一内容为中心,向各个方向伸展开去,搜集并拓展阅读与教材有关的各种内容,以加强课外阅读积累,以加深对教材内容的理解,掌握一些阅读理解的方法,在积累语文素养的同时提高语文能力,并促使学生在情感、态度、价值观等方面得到提升。以教材为核心,寻找辐射阅读活水源;以课堂为重心,适时引导辐射阅读;以《课标》为中心,探索辐射阅读路径。     

结合教材挖掘阅读资源

阅读是小学阶段语文学习的重要内容,抓好阅读教学,是提高学生语文素养的重要途径。小学语文课本所选的内容对浩瀚的文海来讲只是沧海一粟,然而一套成熟的教材是经过几代人努力,凝聚许多编者的血汗而成的,它能较好地反映人类优秀文化与先进思想。结合教材挖掘阅读资源,优化阅读内容,十分有利于学生阅读能力的培养,是一条被实践证明十分有效的途径。如何利用教材阅读资源培养学生的阅读能力?首先,结合课文引导学生查阅相关资料,丰富学生的阅读内容;其次,结合课文内容引导学生阅读原著,优化学生的阅读内容;再次,结合课文内容引导学生阅读其他著作,拓宽学生的阅读视野;最后,发挥网络阅读资源优势,提升学生的阅读品位。只有这样,才能使学生的阅读素养不断提高。     

优化拓展阅读支持有效阅读

我校课题组在关注学校阅览课程建设中,提出了《小学拓展阅读活动支持策略的研究》这一课题。这个课题以激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯和阅读能力为目的,以“两个序列”“四种课型”为小学拓展阅读活动支持策略的主要内容,在大量的阅览实践中,训练学生的技能,培养他们的独立阅读能力。     

让学生学会阅读

阅读是语文教学的重要部分。教师在教给学生阅读方法的同时,要让学生经历:先从整体了解课文主要内容;再深入局部抓住重点词句进一步理解课文内容,体会文章思想感情;最后纵观整体,领悟作者表达方法的阅读过程,提高学生阅读能力。     

如何提高学生的自学阅读能力

一、课前阅读 1.列出细化的阅读提纲。讲授新课前,我都要求学生先阅读教科书中的有关内容,并针对要预习的内容提出具体的预习提纲。提纲的内容要反映讲课的重点或难点。     

语文教学要强化阅读

中职生由于阅读量少,阅读能力差,直接导致了语文水平低下。针对这一问题,要设法引导中专生加强课内外阅读,从阅读内容和阅读方法上给予他们有效的指导,以提高阅读质量,增强阅读能力,最终提高语文水平。     

论群文阅读中的课内外阅读融合

群文阅读是新形势下的一种阅读模式,它可以在短时间内覆盖大量的阅读内容,对初中语文阅读教学有着十分重要的作用。要真正实现群文阅读的教学目的,就需要教师将课内阅读与课外阅读融合起来,使二者成为一个有机的统一体。在此,笔者对群文阅读做了简要阐释,分析了初中生课内外阅读的现状,对群文阅读中的课内外阅读融合提出了建议。