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《Reading and Writing(高中版)》2014,(4)
正为了更好的完善杂志内容,服务于广大师生,我们将对2014年的杂志进行改版,增加互动性和原创性以及趣味性,让我们的杂志看起来更有"味",读起来更有"料"。在栏目设置上,我们新增了"师说心语"、"原味工厂"两个栏目。"师说心语"栏目是征集广大一线在职英语教师把自己的教学心得体会以及对学生的指导意见等,选择优秀的文章在杂志上刊登,更好的帮助更多的学生和老师共同进步。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(5):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:笠卷首要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、无聊的教训,不要喋喋不休的唠叨,力求在900字之内将人生道理讲清。我们不求面面俱到,只要取其一点就好。您可以自己操刀,也可以把好文章推荐给我们。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(6):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:笠笠卷首笠要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、无聊的教训,不要喋喋不休的唠叨,力求在900字之内将人生道理讲清。我们不求面面俱到,只要取其一点就好。您可以自己操刀,也可以把好文章推荐给我们。笠问鼎阅读笠栏目1:现代文阅读就一篇现代文设置问题,紧贴当地(作者)高考题型,符合高考大纲要求。文 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(12):48
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《阅读与作文(高中版)》2012,(11):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:笠卷首要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、无聊的教训,不要喋喋不休的唠叨,力求在900字之内将人生道理讲清。我们不求面面俱到,只要取其一点就好。您可以自己操刀,也可以把好文章推荐给我们。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(10):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:笠笠卷首笠要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、无聊的教训,不要喋喋不休的唠叨,力求在900字之内将人生道理讲清。我们不求面面俱到,只要取其一点就好。您可以自己操刀,也可以把好文章推荐给我们。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2013,(Z1):96
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:卷首要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、无聊的教训,不要喋喋不休的唠叨,力求在900字之内将人生道理讲清。我们不求面面俱到,只要取其一点就好。您可以自己操刀,也可以把好文章推荐给我们。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(4):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下: 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(3):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:卷首要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、无聊的教训,不要喋喋不休的唠叨,力求在900字之内将人生道理讲清。我们不求 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2012,(9):48
《阅读与作文·高中版》立足于课堂,与学生成长相随,志在通过心灵的沟通,提高全国高中生的阅读和作文水平,并希望通过这个平台净化心灵,培养情操。现面向全国师生征稿。要求如下:笠笠卷首笠要求:勉志、哲理性文章,避免空泛、 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(10)
尊敬的各位老师同学们:大家好!感谢大家这么长久地支持《阅读与作文》,新的学期开始了,祝大家一切顺心!新的学期,我们将《阅读与作文》的栏目设置做了一下调整,力求使其风格更贴近广大师生,使其真正做到"与课堂相伴""与成长相随""与心灵相通"。下面我就把主要栏目向您做一下简单的介绍: 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2008,(9)
尊敬的各位老师同学们:大家好!感谢大家这么长久地支持《阅读与作文》,新的学期开始了,祝大家一切顺心!新的学期,我们将《阅读与作文》的栏目设置做了一下调整,力求使其风格更贴近广大 相似文献
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正英语学习中,听、说、读、写是一个有机整体,而这些活动之间存在着转换因素。我们在教学过程中应综合教学内容要求及学生的实际情况尽量把这几方面的教学融为一体。一方面可以提高我们的教学效率。另一方面可以使学生更全面地感受英语,使学生在听、说、读、写四个方面都能够得到发展。我在多年的教学工作中对阅读和写作教学的融合总结了以下一些自己的经验。 相似文献
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