情智课堂在思想品德教学中的应用探索

思想品德课是融思想性、人文性、实践性一体的综合性课程,他的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题,取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂,他是＂情＂和＂智＂有机交融、相互促进、有效转化,最后达到情智共生共荣的境界,从而优化思品课堂教学。     

谈情智课堂在思想品德教学中的应用

思想品德作为融合思想性、实践性和人文性的综合课程,其课堂教学需要对传统课堂存在的生命、思维以及体验缺失等情况进行规避,积极推动将具有生本性、生长性和生动性的情智课堂融于思品教学当中。教师先就思想品德课堂现状展开探析,而后对推动情智课堂开展的有效策略进行探析,以期为优化课堂教学做出贡献。     

追寻理想的小学数学“情智课堂”

情智课堂包含着"情"与"智"两个方面,它指向课堂中主体的人和客体的数学知识,关注到人的需求——情感,以及数学的本质——数学智慧。情智课堂需创设情境、融入情感、习得知识、拥有智慧、学有乐趣,只有情智结合的课堂才是生命的课堂、生成的课堂、高效的课堂,情智结合更是一个人获得成功的基础。     

创情智课堂 做魅力教师

情智共生的课堂才是理想的课堂。在实践新课程的过程中,每个教师都应尽显个人魅力,抓住课堂生成,努力构建情智课堂。只有这样,我们的课堂才会奏出最美妙的乐章。     

巧借数学课堂实施情智教学

情智教学能有效促使学生掌握知识技能,发展智力与非智力因素,提升学生能力,特别是创造能力和情商的提高。课堂上要充分发挥教师特长,实施具有创造性、独特性的数学教学。     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用研究

翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程。在初中思想品德教学中,教师可以运用翻转课堂有效设计教学过程,使日常生活和思想品德教学有效结合,提高学生对思想品德学习的兴趣与效果。     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用

当前,翻转课堂作为一种全新的教学模式为初中思想品德教学开创了新的途径,翻转课堂的应用能够提高学生的学习兴趣,满足教学要求,实现教学体系走向开放。着重探究了初中思想品德教学中翻转课堂的重要性,并对其应用措施展开讨论。     

情智教育在课堂之二 拨动情弦 点燃智慧——情智课堂之语文

一、在情境中走向文本。孕育情智 [黄老师《秋天的怀念》教学片断实录] 师：同学们．你们喜欢听上课铃还是下课铃？为什么？ 生：（纷纷地）喜欢听下课铃! （原因有：可以痛痛快快地玩儿、想干什么就可以干什么等．师归纳为：自由自在）     

论情智语文在初中语文教学中的作用

近年来,情智语文教学模式在语文课堂中得到越来越广泛的应用,并收到了良好的教学效果。本文作者结合教学实践,从四个方面出发,详细阐述情智语文在初中语文教学中的作用。     

在初中英语课堂中实施情智教学的尝试

正情智中的情,是指情感、情趣、情商;智是指智慧、智力、智商。当代教育呼唤两大精神:一是科学精神,二是人文精神。科学精神的核心是智,人文精神的核心是情。开启学生情智,是为了使我们的下一代成为富有科学精神和人文精神的新公民,这和英语课程改革的宗旨提高学生语言素养,发挥英语育人功能是非常吻合的。和其他学科的教学一样,英语教学也是围绕情和智两个方面来开展的。笔者拟结合具体的教学实例,介绍在初中英语课堂中实施情智教学的经验。一、明确情智发展的目标传统的英语教学模式侧重于知识和     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用

随着我国教育体制改革的深入,初中思想品德也加强了对教学方法的创新和探索,开始逐步引入翻转课堂这种新型的教学方法。翻转课堂这种教学方式充分运用了网络信息技术,有效调动了学生对于学习思想品德知识的的兴趣,有助于初中思想品德教学质量的提高,因此应扩大其在初中思想品德教学中的应用范围。本文将对在初中思想品德教学中应用翻转课堂模式对科学探究展开教学设计进行探究的和探讨。     

浅谈中学语文情智课堂的有效建构

孙双金老师提出的情智语文课堂的模式影响深远,笔者在梳理情智语文理论的基础上,结合孙老师的教学实例,探索情智课堂在课堂中的具体实施模式,希望能为中学语文有效课堂的构建提供借鉴意义.     

小学语文“情智课堂”教学策略

新时期的小学语文教学过程中,越来越注重“情智教育”,这已经成为一种全新的教学理念本文深入分析与研究小学语文“情智课堂”教学策略,以期真正促使学生得以身心健康的发展。     

浅析古诗情智教学

古诗是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠,大部分教师在古诗教学中只是"就诗论诗"。古诗教学呼唤以情促智、以智生情的"情智教学"。古诗情智课堂的一般模式是启动情智、萌发情智、生成情智、展现情智、发展情智。启动情智的方法有展示新知,迁移联想,启动情智等;萌发情智的方法有朗读品悟,作者突破等;生成情智可以通过抓关键词引导想象,展现情智可以吟唱古诗,辩论交流等;发展情智可以迁移拓展,写作表达。     

小学语文“情智课堂”课堂教学策略探析

在当今社会应试教育的影响下,小学时期的语文教学逐渐呆板化,学生对于知识的掌握只是机械性的背诵,师生之间的交流比较少,学生的情绪很少被发现并重视,难以让学生的情智得到发展,所以基础教育新课改革纲要中提倡学生在课堂上要主动参与,乐于探究,教师要培养学生获取新知识的能力、互相交流合作的能力以及解决问题的能力。本文由情智教育展开,讲述了情智课堂的概念和意义,并分析了小学语文“情智课堂”课堂教学策略,要求教师要在课堂上创建情景,以多样化的教学方式和丰富的语言来渲染教学氛围和教学情境,调动学生的想象,引导学生由文入情,深入探索文章的真实情感,激发学生在课堂的积极性,倡导民主和谐的课堂氛围。     

构建情智课堂 培养数学思维

情智交融的数学课堂,既要有浓浓的情,也要有深深的思。以情萌智的数学课堂,是激情澎湃的课堂,也是思绪万千的课堂,是学生情真意切的流淌,也是他们思维火花的迸射。在构建情智课堂中,我们要做到以情育情、以情萌智、情智互动,让学生的情感与思维和谐共生。在引导学生运用数学知识时,要在兴趣中激发学生的思维动机;在操作中激发学生的思维品质;在交流中发展学生的思维能力,让他们在"手上会做""脑中会想""嘴上会说"中去学习、操作、体验、交流,从而构建出理想的情智课堂,让学生的数学思维得到深层次的发展。     

构建信息化情智课堂的实践与探索

文章介绍了淄博市临淄区金茵小学以信息技术教育为突破口,凭借信息化教学平台,构建信息化有效情智课堂的一系列研究与实践。     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用探究

翻转课堂是近些年来新兴的一种教学组织形式,为我国实行教学改革提供了一种全新的思路。如果能够将翻转课堂教学模式合理地应用到初中思想品德教育过程,就可以提升初中思想品德教育的实践性,使思想品德教育更贴近教学目标,也更满足教学的个性化需求。本文就此展开讨论,分析了翻转教学在初中思想品德课程教育过程中应用的理据,翻转课堂在初中思想品德课程教育过程中的应用设计,以及翻转课堂在初中思想品德课程教育中应用的挑战与问题,希望能够为广大初中思想品德教育者创新教育提供帮助。     

演绎“情智”新课堂,走向教学新常态

学习知识需要溶入不同的情境之中,才能显示出知识的鲜活性、真实性、具体性和美感性。"情智课堂"强调的是情、理的交融,气、势的互补,师、生的情投意合。只有在理性知识、师生感情和课堂氛围的交融统一中,才能厘清新常态下教育教学的路径,学生才会感受到真、善、美,真正实现情智课堂师生情智共生共长。     

情智教学在实践语文课程标准中的初步尝试

新的《语课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并将它作为一种基本理念，贯穿于课程标准的始终。应如何在教学中贯彻这一精神?情智教学无疑是形成这种学习方式的一种有益尝试。