初中历史教学中如何体现学生的主体地位

随着教学制度的不断改革和发展,初中历史教学也逐渐开展以新课标的教学方式。在初中历史的教学过程中,应充分发挥学生的主体地位,使其积极参与到学习中,促使学生个性的健康发展。所以,这就让教学在日常的教学活动中,加强对学生学习方法的引导和训练,同时还要采取相应的措施,充分调动学生的学习积极性,让学生的动手、动脑等技能得到全面发展,有效提高初中历史教学效果。那么,在初中历史教学中,如何才能体现学生的主体地位呢？对此,文中做了详细的探讨。     

探析初中历史探究性学习

主要简单介绍了在初中历史探究性学习中应当遵循的原则,通过对现阶段初中历史探究性学习中存在的问题进行分析,来探讨提高初中历史探究性学习水平的有效措施,以保障初中历史探究性学习有效性.据此,有利于提高学生对初中历史学习的兴趣,突出学生在历史教学过程中的主体地位,可培养学生的自主探究能力,以推动初中历史探究性学习的长远发展,实现初中历史探究性学习效益最大化.     

浅论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着我国教育事业的改革,学生在学习活动中的主体地位得到更多人的肯定。初中历史教学,是培养初中学生历史学习能力,培养学生爱国主义精神的重要学科。在初中历史教学中肯定学生的主体地位,有利于推动初中学生成为学习的主人。本文对初中学生自主学习能力培养的现状与方法进行分析。     

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

素质教育的核心是充分发挥出学生个体在课堂教学中的重要价值,突出学生的主体地位,因此在教学中,教师要重点培养学生的学习兴趣,使学生更积极主动地参与授课环节。基于此,本文先介绍了初中历史教学中培养学生学习兴趣的重要性;其次,提出了初中历史教学所面临的问题;最后,以调查探究的方式,提出了初中历史教学中,学生学习兴趣培养的原则与策略。     

初中历史教学中如何凸显学生的主体地位

随着素质教育的不断推进和发展,我国初中历史教学逐渐普及以新课改为教学标准的教学方式。历史是一门极具趣味性,但是综合性很强的学科,为此,为了让学生更好地获取历史知识、实现历史素养的提高,在实际教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,使学生在积极参与到教学活动的过程中,实现个性化发展。那么,教师应当如何在初中历史教学课堂中提高学生的主体地位呢?在日常教学中切实加强对学生学习方法的引导与训练,采用适合教学内容的方法,让学生在调动学习性的同时,展开实践操作,进而获取综合素质的全面发展。本文就如何更好地在初中历史课堂教学中凸显学生的主体地位为主要内容,进行策略探究。     

翻转课堂在初中历史教学中的重要性及其应用

翻转课堂在初中历史教学过程中起到的重要作用,能够创新初中历史的教学方式,从而促进增加学生对初中历史的学习积极性,增加初中历史学科本身的趣味性。在促进初中历史教学方法及策略的调整过程中,深化贯彻初中历史新课改的教学理念及教学任务,促进学生在初中历史学习过程中的主体地位提高。作为创新型的初中历史教学方法需要得到社会各方的重视,关注翻转课堂在初中历史教学过程中的应用,切实促进初中历史教学效率的提高。本文就翻转课堂在初中历史教学中的重要性及其应用进行了简单探究。     

“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

在初中历史课程的教学中,凸显学生的教学主体地位是非常重要的。本文将结合实例从不同角度谈谈"以生为本"视角下初中历史教学改革探索与反思。一、培养学生的自主思考能力以学生为本的教学理念应当成为初中历史课程教学中的指引,只有将学生真正视为教学主体,注重学生在课堂上多方面能力的发展,才能够在此基础上打造出更为高效与优质的课堂教学。在遵循生本理念展开课堂教学时首先应当注重对于学生自主思考能力的培养。历史课程的学习中     

初中历史教学中情境教学法的尝试

正初中历史新课改革中提出,要打破以往传统历史教学中以"教"为主的教育理念和教学方式,实现教学理念、教学主体地位以及教学模式的创新转变,以实现学生的全面发展。而情境教学模式的合理创建和利用,恰好能够有效地将历史课本教育和学生实际生活紧密联系起来,充分激发学生的学习兴趣,调动其自主学习的积极性和能动性,从而有效实现初中历史教学质量的提升。本文就情境教学的概念及其在初中历史课堂教学中的具体应用进行了深入     

如何构建初中历史高效课堂

随着素质教育和新课改的实施推进,高效课堂的建设成为广大教师关注的焦点话题。初中历史学科,是带领学生见证人类历史发展过程,总结历史规律的学科。历史高效课堂的建设,需要历史教师更新自己的教学理念,尊重学生学习的主体地位,并开展多种形式的历史学习活动,使学生感受到历史学科的魅力,并且也在历史学习的过程中发展学生的各项能力。结合教学实践,谈一谈如何有效地构建初中历史高效课堂。     

浅议如何上好历史课

初中历史课程是国民素质教育的门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神方面的培养,为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展,而学生的学习兴趣就是他们发展的根基,是他们求知、探索的原动力。可以说没有学生学习的积极性和主动性,也就没有学习的创造性。初中历史教师如何调动学生学习历史的积极性和主动性？     

初中历史课堂教学中小组合作学习策略初探

随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对初中历史课堂教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的历史知识,并且要重视学生的主体地位,使学生作为历史课堂的主人,发挥历史教学的重要作用。在教育发展的新形势下,如何运用有效措施,发挥小组合作学习在历史课堂教学中的有效性,是初中历史教师所要面临的重要问题,迫切需要被得到解决。因此,文章提出了一系列小组合作学习在初中历史课堂教学中的教学策略。     

简谈初中历史教学中的互动模式

在初中历史课堂中,互动教学得到了越来越多教育工作者的重视。教师在初中历史教学过程中,需要花费时间和精力在和学生的互动上,包括生生互动和师生互动,这些都需要投入足够的注意力。互动教学的使用能够激发学生的历史学习的兴趣,使得学生在课堂中的主体地位得到充分的体现,并且在使用过程中不能流于形式,需要充分发挥出来。本文结合初中历史教学现状,对如何使用互动教学进行分析和解读。     

张扬学生个性，致力学生成长--新课程初中历史课堂教学策略

初中历史新课程目标是初中历史教学的灵魂和归宿．作为历史教师的我,首先深刻领会新课程的基本价值取向和总体思路,全面把握初中历史新课程目标的特点,很好地完成教学任务．为了能够激发学生学习的主动性,确实落实学生在课堂教学中的主体地位,提高教学和学生学习的效率,使课堂教学活动能够吸引每位学生,我首先不要求学生如何适应自己的教学...     

浅谈初中历史课堂教学艺术

随着教育的改革,素质教育的实施,作为国民素质教育的基础课程——初中历史,如何在改革的大潮中,改进教学方法和教学模式,激发学生探索创新意识,调动学生学习历史的积极性与主动性,使学生在教学中处于主体地位,发挥主体作用,从而促进学生的全面发展是个值得关注的问题。笔者结合多年的教学工作经验,简要谈谈初中历史课堂教学的艺术性。     

初中历史课堂如何进行导入教学

随着时代的发展,历史教学在初中教学中的重要地位不断凸显。导入教学,是初中历史课堂教学中的一个重要环节,对激发学生对初中历史的学习兴趣,提高学生的课堂注意力都起着至关重要的作用。本文探究了如何在初中历史教学中进行导入教学,旨在推动初中历史的可持续发展进程。     

初中历史教学中情境教学法的运用研究

随着素质教育的不断推进,教学活动注重学生的主体地位,以学生作为中心开展教学,通过现代化的教学方式,使学生积极主动地融入教学活动中,从而获取相关知识,掌握相关技能。在初中历史教学中,运用情境教学法,是以学生作为教学主体的体现,是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要方式。本文主要从教学导入、教材改编、多媒体技术等方面来研究和分析初中历史教学中情境教学法,同时阐述课堂调控的几种重要方式。     

浅谈初中历史的探究性学习模式

探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

在新课标理念的指导下,各个阶段教育不仅要注重学生知识的教学,还需要关注学生综合素质和各方面能力的提升,尤其是自主学习能力的培养。在初中历史教学中也要能够充分还原学生主体地位,积极构建学生自主学习的课堂教学模式。所谓自主学习,就是学生能够自觉主动地参与到学习活动中,通过自己具备的学习技能和现有的资料和工具来进行学习和探究,从而实现较为理想的学习效果。基于此,文章将简要围绕初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式展开探讨和分析。     

初中历史课堂教学中的情感教学探究

随着素质教育的普及,社会群众对学生的综合能力期望愈来愈高。初中历史是初中生在接受义务教育中不可缺少的课程。初中历史教学是培育学生爱国主义情怀的重要途径,也是为学生日后学习其他历史方面的专业知识做基础准备。在初中历史教学中重视情感教学,不仅有利于从情感层面深化学生对历史知识的认知,还能够促使学生经世致用,将历史课程中的知识灵活运用到实际生活中,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此,教师在历史教学课堂中扮演着不可或缺的重要引导者角色,要充分认识学生和教师在教学过程的引导位置和主体地位,发挥情感教学的沟通价值,完善课堂教学,发展学生的潜能。     

浅谈初中历史的探究性学习模式

探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。