探索现代心理健康教育活动课新模式

有两位学生这样评价初一心理课:“心理课充满了不要、不许、不该,与其说是心理课,不如说是道德课、纪律课更贴切。”“心理课是初中‘最严肃’的一门课,老师讲的是一些我到现在都没弄明白的概念,比如什么是‘意志’、什么是‘动机’,还总要和英雄人物挂上钩。”     

慎学名师

我听过几位名师的课,他们的确有一些共同的值得肯定的地方,比如热情洋溢、活力四射;比如声情并茂、情真意切;比如师生平等、水乳交融等等.他们所代表的先进的教学理念是值得学习的,他们的成长之路也值得研究、借鉴,但他们的示范课的招式却不可简单模仿.     

当前数学课堂教学几个问题之我见

数学课程改革已经经过了六个年头了,新课程理念也逐渐深入人心,课堂教学呈现出新颖、活泼、愉悦的氛围.但是,随着课改的深入,有许多教学的细节需要进行深层次的思考:比如什么是有效的开放式教学,什么样的课是好课,怎么进行课前预设.     

如何提高高三地理试卷讲评课的效度

一、高三地理试卷讲评课的现状令人担忧在高三后期的地理复习中,试卷讲评课占有很大的比例,已经成为主体课型。所以,地理试卷讲评课的效度对高三学生的地理学习起了决定性的作用。尽管近年来对讲评试卷的模式进行了不少的探究,但仍然有很多不尽如人意的地方,比如重分数轻讲评、重讲解轻参与、     

有序 严谨 精致 高效——回归课堂“原生态”

随堂课俗称"常态课",是课堂最真实的一种呈现。它与展示课或评优课相比,或许不华丽、不完美,也不会从一堂课从头到尾亢奋饱满,引人入胜,甚至可能有瑕疵和硬伤,比如课堂结构的"流水席"、教师的"常识性口误"、学生的"寂寞游离"、师生互动的"水面微波"、课堂环节的"无所经营"等。然而"人无完人","课无完课",即便是名家大师的课,也是仁者见仁,智者见智,如此想来,课有瑕疵才是真,更何况是"随堂"。"随堂课"更有人情味和生命力,它少了很多     

小学语文微课选点常见的问题、原则及对策

既然语文课是一门课程,我们的微课制作就应该从课程的角度去选点。要选择跟语文课程有关的内容来制作微课。比如,语言文字的运用、语言文化、语言文学、拼音、修辞、听说读写的训练等。只有制作这样的微课,才会对学生学习语文有更大的帮助。     

名师示范课不可简单模仿

我听过几位名师的课，他们的确有一些值得肯定的共同地方，比如热情洋溢、活力四射；比如声情并茂、情真意切；比如师生平等、水乳交融等等。他们所体现的先进教学理念是值得学习的，他们的成长之路也值得研究、借鉴，但他们的示范课的招式却不可简单模仿。     

改名“某某子”

学了17课《孔子拜师》后,我发现很多古代名人的名字里都有子字,比如孔子、老子、庄子、墨子、韩非子……我想让自己也变成名人,于是悄悄地把自己的名字改成了     

学名师要学根本

我听过几位名师的课,他们的确有一些共同的值得肯定的地方,比如热情洋溢,活力四射;比如声情并茂、情真意切;比如师生平等、水乳交融等等。他们所代表的先进的教学理念是值得学习的,他们的成长之路也值得研究、借鉴,但他们的示范课的教学模式却不可简单模仿。 陆国强先生在《慎仿名师》一文中写到:     

我对俄语教学的反思

教学实践表明,我们每上完一课都会有成功的或是需要改进的地方,比如：有时候师生之间配合很好,课堂气氛活跃;有时候虽然教师课前做了精心准备,但是学生却启而不发,课堂沉闷。再比如：一次课内小测验或期中、期末考试,学生共性错误在哪儿,哪些是个别错误,为什么出现这种错误,该如何解决？听了一节公开课,你学到了哪些方法,哪些还需要不断改进和完善等等。这就要求我们及时地反思,不断地积累和总结经验。     

要杜绝课堂教学的浪费现象

一些老师能够讲好一节课或几节课,比如领导和同事来听的课、举办的各级各类研究课、参加职称评定的课等,这些课都上得很好.但是平时上果与这些课相比,很多课是失败的,造成了课堂教学的浪费现象.     

农村中小学的“副课”不能再“减负”了

在中小学诸门课程当中,有这样几门课常常被人为地划到所谓的“副课”当中,比如政治、历史、地理,音乐、体育、美术,其中历史、地理、生物在某些地区或学校被叫做“小三课”。这样的划分或叫法,折射出除语文、数学、外语和物理、化学这些所谓的“主课”外,其余诸课均被轻视的怪现象。     

新教师数学课堂教学存在的问题与建议

本学期笔者有幸被聘为新教师的指导老师,随堂听了一些课并对每节课作了点评,新教师有很多的优点,比如普通话准、朝气蓬勃、思维敏捷、基本功扎实等值得我们学习,但因为刚上讲台经验不足.     

基于问题学习模式的小学科学教学设计——以《水》教学为例

一、教材分析 《水》是《水和空气》单元的起始课。学生已在生活中积累了大量有关水的认知经验,比如水可以用来清洗物品等。本节课在学生原有认知水平的基础上进行教学,是对有关水知识的分类和梳理,初步知道水的特点,并以此对物体分类之后初步接触固体、液体和气体科学概念,又为今后进一步构建水、空气的科学概念打下基础。     

透析教学中的“越界”现象

近期,参加了几次全国性的小学语文课堂教学观摩研讨活动,总体感觉,现在的课更趋扎实、朴实,但细加剖析,有些课还是出现了"拔高"要求的"越界"现象,比较突出的有下列几种:在语文知识方面"越界"所谓在语文知识方面"越界",指的是课堂教学中所涉及的知识超越小学阶段的要求。比如,有的教师在小学课堂上讲"通感""移就"等修辞手法的特点。再比如,有的教师把平仄关系这些古音韵知识,引入小学课堂,甚至引入到低年级,指     

以阅读推进课为支点,撬动整本书阅读教学研究

<正>提高整本书阅读教学质量是促进学生课外阅读减负增效的重要途径。近年来,整本书阅读教学研究取得了一定的成效,但整本书阅读导读课、推进课和汇报课三种课型研究不均衡的现象仍然存在。比如,推进课能起到前后勾连、方法引导、启发后续阅读的作用,然而其教学目标不易定位、教学过程不易把握、教学方法实施不佳,     

法律入课堂效果更显著--浅谈法律知识与经济常识教学的结合

经济常识与法律知识的联系十分密切,可以说每一课都与法律知识相联系.比如,与第一课商品、第三课经营者内容相关的主要有"产品质量法";与第二课经济制度内容相关的主要有"宪法";与第四课劳动者内容相关的主要有"企业法"、"公司法"、"劳动合同法"、"劳动法"等;与第五课财政、税收内容相关的有"财政法"、"税法";与第六课银行、储蓄者内容相关的有"银行法"、"保险法"等;与第七课消费者内容相关的有"消费者权益保护法";与第八课世界市场和我国的对外贸易内容相关的有"WTO规则"、"对外贸易法"等.在教学经济常识内容时,选用好相关的法律知识,有锦上添花的功效.下面结合本人的教学实践谈些粗浅体会.     

如何培养学生的探究性学习能力

本文主要探讨了如何在初中语文教学中培养学生文语文探究性学习能力。比如,课前巧设导语;课中积极启发;课后适当延伸等办法。     

语文课须注重拓展延伸的有效性

新课程强调拓展语文教育的资源,拓宽语文学习和运用的领域。在新课程的理念指导下,在语文教学中,更多的教师越来越注重拓展延伸,也总结出许多语文教学拓展延伸的途径。从时间上说,就有课前的拓展延伸,比如预习新课时,查阅相关资料,搜寻有关信息,了解作者的生平、思想、作品等;有课中的拓展延伸,即在课堂上进行的拓展延伸;有课后的拓展延伸,比如课文讲完后,布置学生根据课文内容,在课外进行的拓展延伸。几年的教学实践让我很重视课堂教学中的拓展延伸,它拓宽了教学空间,优化了课堂教学,促进了学生发展,让课堂“锦上添花”。     

巧用教学资源进行写话练习

一、看插图,善指导低年级的语文教材,每一课几乎都有大幅大幅的画面,课堂上我们可适时地出示这些画面,激发孩子说话的愿望,训练他们的写话意识。比如,一年级下册第五单元的《识字6》这一课,文中就是一幅很温馨、很和谐的画面,我给它取了一个