唐山市科协着力打造提高农民素质的“五个一”工程

唐山市科协落实“科学教育与培训基础，科普资源开发与共享，大众传媒科技传播能力建设，科普基础设施”工程的实施方案，为进一步促进社会主义新农村建设，把工作重点放在开展农民素质行动上，大力开展农民素质活动“五个一”工程。即：抓好“一站、一栏、一员、一校．一中心”建设，“一站”是农村科普活动站、“一栏”是科普宣传栏、“一员”是科普宣传员，“一校”是科普学校、“一中心”是科普服务中心。活动站是在农村开展科普活动的主阵地，宣传栏是农民身边的科普信息窗口，科普宣传员是植根基层，直接面对农村的科普工作者，科普学校是农民培训的大课堂，     

迁西科协靠“四抓”精心打造“五个一”工程

唐山市迁西县科协按照市科协2007年的安排部署，结合本地实际，通过“四抓”，使“五个一”（一站一栏一员一网一中心）工程建设初见成效。[第一段]     

科普工作要坚持“两个集成”“两个推进”

随着《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》）的颁布，科普工作进入了继《中华人民共和国科学技术普及法》之后的又一个大发展时期。做好新时期科协系统的科普工作，我认为，就要在贯彻实施《科学素质纲要》的总体框架之下，全民科学素质工作领导小组办公室在科普工作中要坚持“两个集成”、“两个推进”，即：对外把社会各界的科普力量调动和集成于《科学素质纲要》的框架中来，     

高度重视 措施得力 “科普惠农”结硕果

近年来,山东省临沂市科协在市委、市政府的正确领导下,在省科协等有关部门的大力支持和帮助下,认真贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》）,紧紧围绕“科普惠农兴村计划”和“科普惠农示范工程”实施,加强领导、强化措施、扎实推动科普惠农各项工作的开展,全市共获国家、省科普惠农项目46个,在调动农村基层科普组织和个人积极性,引导农民依靠科技增收致富,助力社会主义新农村建设等方面发挥了积极作用。     

提高农民科学素质是建设社会主义新农村的根本

党的十六届五中全会作出的建设社会主义新农村的重大战略决策，体现了党中央以科学发展观统领经济社会发展全局的指导思想。建设社会主义新农村，根本在于提高农民素质，特别是农民的科学文化素质，造就“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。实施《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》），对于全面推进社会主义新农村建设具有重大的现实意义。     

基层科普工作有“五盼”

一盼科普工作机制有突破。围绕《全民科学素质行动计划纲要》（2006—2010—2020年）申明确规定的方针、目标,任务和措施,强化政府责任主体,科协牵头抓总,部门分工负责,社会广泛参与的领导体制和工作机制如强基层科协组织建设,形成强大的科普工作氛围。     

廊坊市科协实施“培、扶、送、树”4大工程服务于新农村建设

今年以来，廊坊市科协围绕推进社会主义新农村建设，认真策划实施了“培、扶，树、送”4大工程。“培”，即培养新型农民。按照《全民科学素质行动纲要》的要求，大力实施农民科学素质工程，面向广大农民普及科学知识，开展农村实用技术培训，不断提高广大农民运用先进适用技术发展生产和改善生活质量的能力，努力培养和造就“有文化、懂技术、会经营”的新型农民；“扶”，即重点扶植一批先进农技协，科普示范基地和农村科普带头人。     

扬州市科协扎实推进“百场科普大讲堂到基层工程”

为深入贯彻实施科学发展观,更好的实施《全民科学素质行动计划纲要》,进一步宣传科学文化知识和生活常识,提高公民思想道德和科学文化素质,2009年,扬州市科协全力打造了“百场科普大讲堂到基层工程”,截止到8月18日,全市科协系统已成功举办了88场科普大讲堂,参与群众达13200人。     

在共建共享中推进科普“站栏员”建设

近年来,广东省汕头市潮阳区科协认真贯彻《科普法》,积极实施《全民科学素质行动计划纲要》（下称《纲要》）,把农村科普作为公民科学素质建设的重点,把创建科普示范体系、推进“站栏员”科普设施建设作为实现科普资源共建共享的突破口,     

临清市“五个四”行动提升全民科学素质

2006年,《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》）颁布以来．山东省临清市认真贯彻执行中央、省、市一系列路线、方针和政策,成立了26个成员单位的全民科学素质领导小组,市科协起草制定了一系列临清市关于科学素质工作的市委文件、政府文件及科学素质办公室文件22个,并认真组织实施,市财政先后投资30万元建立了市全民科学素质培训中心一处、     

借“两个创建”东风推动科协事业蓬勃发展

<正>"文明单位"创建和"文明城市"创建这"两个创建"作为机关单位的常规工作,在科协系统内有着其独特的作用与价值。创文明单位需加强单位内部管理,美化工作环境、肃清工作风气、提高工作效率,可以促进科协事业健康、有序发展。而在配合文明城市创建工作中,可有力推动《全民科学素质行动计划纲要》的全面落实,促进我市精神文明建设和公众科学素质的提高。     

搭建科普惠农平台 提高农民科学素质

国务院颁布《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》）3年来,本着“全面推进,重点突破”方针,结合我省的实际和“科普惠农计划”的优势,重点推进了农民科学素质行动方案的实施,把提高农民科学素质放在了优先位置,带动全民科学素质工作全面开展。目前已形成“一站一栏一员”建设、“科普惠农兴村计划”、“农科110”服务体系建设、“三站合一”工程、“科普惠农绿色通道工程”等5大板块为有机整体的科普惠农服务体系,构架起政府推动、科协主力军领跑,社会各方面力量共同参与的大联合、大协作,众马一辕实施科普惠农计划,推动农民科学素质提高的大格局。     

发挥农函大优势抓好农村科技培训

浙江省淳安县是一个集山区、库区、边区、老区为一体的经济欠发达农业大县,县域面积为4427平方公里,辖11个镇12个乡,425个行政村,总人口为45万,其中农业人口为38万。全县共有劳动力25万人,外出务工劳动力8万人,在农村的还有17万之多,这些人大多数体力弱,文化程度不高,缺乏一技之长。作为杭州地区唯一经济欠发达农业大县来讲,以实施《全民科学素质行动计划纲要》为主抓手,做好农函大培训工作,提高农民科学素质,推进城乡统筹尤为重要。在2011至2012年的两年中,农函大淳安县分校以提高农村劳动力致富能力,增加农民收入为主要目标,以科普活动中心和乡镇农函大培训学校为阵地,坚持“实际、实用、实效”的办学原则,邀请省、市专家、教授来淳讲课,并组织41名科普讲师团成员赴23个乡镇和8个社区共举办了农函大初级班73个,招收农函大学员5316名,举办各类短期农函大实用技术培训班203期,受训人数达16332人次,一大批先进实用技术培训推广应用,为推进城乡统筹和社会主义新农村建设提供技术支撑和乡土人才,被浙江省科协评为先进办学集体。     

细分科普服务对象 增强科普工作针对性

一年一度由中国科协在全国发起组织的“科技活动周”、“科普日”等一系列科普活动，对提高全民科学素质起到了极大的促进作用；《全民科学素质行动计划纲要》的颁布，更为全国科普工作指明了方向。为进一步提高科普工作的针对性，我们有必要细分科普工作的服务对象，在实际工作中，根据不同的对象，有目的、有侧重地开展科普工作，有的放矢，以提高科普工作的社会效果，达到普及科学技术知识、提高劳动者素质的目的。[第一段]     

抓好农村科普 助推新农村建设

<正>近年来,重庆市渝北区科协在区委、区政府的正确领导和市科协的精心指导下,认真履行党和政府赋予的联系广大科技工作者的桥梁和纽带职责,团结和组织广大科普、科技工作者大力宣传和落实科学发展观,抓住贯彻《全民科学素质行动计划纲要》(后文简称《纲要》)的良好机遇,采取多项新举措,狠抓农村科普工作,不断提升农村人口科学素质,以提供优质科普服务的方式助推"社会主义新农村"(简称:新农村)建设,取得明显成效。     

加强农村科普人才工作 深入实施《全民科学素质行动计划纲要》

近几年来,浙江省桐庐县从加大《全民科学素质行动计划纲要》实施工作力度、促进农民科学素质提升的实际需要出发,组建起以大学生“村官”为主体的农村科普员队伍,发挥其年纪轻、有知识、观念新、干劲足等优势,对提高农村干部群众的科学素质、促进新农村建设起到了积极的作用,为深入实施农民科学素质行动提供了强有力的人才保证和智力支持。     

用“六行动”“四工程”“一建设”提升诸暨市公民科学素质

浙江省诸暨市2007年9月正式实施《全民科学素质行动计划纲要》,5年来始终坚持发挥政府主导作用,充分调动全社会力量共同参与,突出重点,抓住关键,条块结合,城乡联动,以组织开展四大人群、五大工程为重点,     

同密部署 逐步椎进 落实资金——确保“双百”工程见实效

3年来,农村“双百”工程作为唐山市科协深入农村、服务农民的新的实践活动,在提高农民科学素质和科技致富能力,推进社会主义新农村建设方面取得了较好的成绩。     

“三力”并驱 实施《全民科学素质行动计划纲要》

2012年以来,浙江省诸暨市科协以十八大精神和科学发展观为统领,围绕市政府出台的新一轮《诸暨市全民科学素质行动计划实施方案》,直面五大重点人群,实施六项基础工程,继续深化实施《全民科学素质行动计划纲要》取得阶段性成果。     

构建平台 学有所教 提高农民科技素质

山西省农函大认真贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《纲要》）,把开展农民素质教育和学历教育纳入《纲要》框架之内,解放思想,转变观念,以新思路睿智办学强校,构建农民素质教育平台,创新机制,提高办学质量,在培训人数、教学质量、服务“三农”、农函大公信度4个方面创历史新高,开创了农民素质教育的新局面。