“嵌入式”教师培训模式

一、概念解释“嵌入”的本义是将较小的东西放入较大东西的凹处,使两种东西整合成一种新的事物。     

送别篇

友情,友谊的同义词。它是一种很美妙的东西,可以让你在失落的时候变得高兴起来。它还是一种只有付出了才可以得到的东西。它和亲情、爱情一样,是一种抽象的、令人捉摸不透的东西。那它到底是什么东西呢?想知道的话,你只有自己去亲身体验了!     

宝宝爱翻抽屉

快2岁的乐乐最喜欢打开家里的抽屉,把里面的东西一件一件拿出来,感兴趣的东西拿在手里看一看、玩一玩,有的还会放进嘴里尝一尝;有时候却看也不看就把东西随手扔到地上,发出很大的声响。而且,乐乐翻抽屉的速度很迅速,往往是妈妈还来不及阻止,抽屉里的东西都已经散落一地了。     

夯实基础,让课堂教学更有效

一、夯实基础,回归扎实的语文课堂1.扎实的训练。叶圣陶先生曾指出:什么叫训练呢?为使学的东西变成他们自己的东西。在这里,叶老虽然没有揭示训练的含义,但却道出了学的东西变成自己的东西必须通过训练这一基本观点。但自从新课程实施以来,训练很少出现在课堂中。     

开拓创造思维12条

1.加一加可在这件东西上添加些什么吗?把这件东西跟其他东西组合在一起,会有什么结果?2.减一减可在这件东西上减去些什么吧?可省略、取消什么吗?3.扩一扩使这件东西放大、扩展,会怎么样呢?     

焐热汉字又怎样——从“焐热冰封汉字”说起

正一件东西或一门手艺忽然成为令人艳羡与惊奇的稀罕物,并不足以说明这东西与这手艺的弥足珍贵,唯一可说明的,是这东西、这手艺已然消亡或正趋衰败的事实。一切在时间中消亡的,不一定都不好,但也不一定都好。不过,论及消亡的原因总有一条,便是不合时宜。好东西遇上坏时代,坏东西遇上好时代,其消亡的命运是一致的。但另有一种消亡似乎不可论好坏,那就是一件东西或手艺,在伴随它产生与发展的时代度过它正常的生命周期之后的自然死亡。     

扔东西——婴儿的探索行为

一岁左右的孩子喜欢扔东西,父母给他拾起来,他又扔在地上。对孩子这样反复扔东西的行为,许多父母不理解。其实,周岁孩子喜欢扔东西并不是一件坏事,而是这时期孩子的年龄特点,也是他们的一种探索行为。孩子将扔东西当作一项“科学实验”。研究东西扔出后,会发生什么反应;在扔东西的过程中,探索自己     

校园安全教育存在的弊端及解决办法

一、校园安全教育的重要性无法言说古希腊哲学家巴门尼德曾经说过两条真理:"一条是,所是的东西不能不是,这是确信的途径,与真理同行;另一条是,不是的东西必然不是,我要告诉你,此路不通。"[1]巴门尼德称"所是的东西"为"是者",称"不是的东西"为"非是者",基本含义为     

展开联想丰富内容突出中心——第十二册第二单元作文教学建议

一、教材理解九年义务教育教材小学语文第十二册第二单元作文训练要求是：“每个人都有自己心爱的东西。你最心爱的东西是什么？是一件学习用品,一件玩具？是一种动物,一种植物？写篇作文讲讲你最心爱的东西。要讲清楚它的特点,还可以说说你由这一心爱的东西所产生的联...     

夯实基础，让课室教学更有效

一、夯实基础。回归扎实的语文课堂1．扎实的训练。叶圣陶先生曾指出：“什么叫训练呢？为使学的东西变成他们自己的东西。”在这里,叶老虽然没有揭示“训练”的含义,但却道出了“学的东西”变成“自己的东西”必须通过训练这一基本观点。但自从新课程实施以来,训练很少出现在课堂中。     

父亲的牛肉干

八十年代即将结束的一个傍晚,父亲带回来一袋东西。这些东西颜色焦黄,一根一根的像手指那么长,散发着一种诱人的香味。父亲把那袋东西倒进了一个玻璃瓶中,玻璃瓶口很窄。之后,他拿了一根给我,     

东西研究述评

在中国当代文坛上,东西是一位具有先锋意识和独立精神的作家.随着东西创作实绩的日益丰富,东西也越来越受到评论界的瞩目,涌现出大量的研究成果,基本形成了较为系统开阔的格局.文章试图从东西小说文学史意义、思想主题、艺术风格、叙事策略和地域文化等多方面对近二十年来东西研究成果进行梳理评述,以期达到对东西研究现状的总体把握,为后来的研究提供一些借鉴与参考.     

谁动了我的奶酪?

这个奶酪是什么? 在我们的生命中,我们都有一些想获得的东西--一份工作、一段关系、金钱、房子和家、自由、健康、获得认同、精神上的平静,或者是我们喜欢的活动,像是打高尔夫或是阅读。在这个故事中,"奶酪"是一种隐喻,代表了我们想要的这些东西,也就是吸引着嗅嗅、匆匆、哼哼和吱吱的这些东西,这些东西使他们快乐,充实了他们的存在。我们每个人对于我们的奶酪是什么都有自己的见解,我们追求它们,因为我们相信这些东西能使我们快乐。     

“东西”词源蠡测

“东西”一词出现在唐朝以后。在元朝的白话作品中大量使用,一些被指认为“（南）宋话本”的话本中也有“东西”一词,很明显,“东西”流行于元代,但或许在南宋时已经出现。因此,“东西”一词最早只能出现于五代至宋之间。     

生活自有朴素之趣

<正>朴素的东西为什么难写?这个问题应该这样表述:朴素的东西可以写,关键是如何写得有味道,写得与众不同。写作的素材无限丰富,宇宙之大、苍蝇之微,都能写进文章里。如果取朴素是“不华丽,不浓艳”之意,应该说朴素的东西会很普通,普通的东西不一定朴素。这样看来,人世间朴素的物事实在太多太多,一顿便饭、一场电影、一堂课、一次旅行,电灯、电话、门窗、桌椅,无一不具备平凡质朴的特性。     

语文课不是表演课

我反对把语文课上成表演课。 去年观摩一节典型的“表演课”。一节课40分钟,有风景录像、歌曲录像、师生同台朗诵、舞蹈录像,等等,闹得很。课后,一位教研员这样评价这节课：“课改反对的东西它全有,课改主张的东西,它一点也没有：学生想要的东西教师拿不出来,没用的东西教师堆出一大堆。”     

初中一年级接受能力与阅读能力试題

接受能力试题一、观察左下方的图形,看它大体上象些什么东西,请你尽量地思考。首先把想象的东西分条目写下来(越多越好),然后从中选出有联系的三种东西作为内容,写一段文字通顺、中心明确的话。(35分)     

改进语法教学点滴

我在教学实践中体会到:青少年学生对具有“音韵美”的东西,既爱学习,又易记住,兴趣十分浓厚。如儿歌、民歌、顺口溜之类的东西,他们一听则喜,一见即背,一念就熟,几句、几十句,乃至上百句的东西,要不了多长时间就背熟了,成了他们脑子里永不忘却的东西。因此,根据我国语言文字的音韵特点,针     

补白

人生就像一次长途旅行,在途中,我们会遇到很多人和事,会遇到美丽的风景,会遇到很多想要或者不想要的东西。譬如鲜花、美酒和掌声,譬如沮丧、抑郁和绝望。贪心的人总想把所有的东西都据为己有,从不会想到,东西太多自己是否能拿得动。豁达的人总是选择自己最需要的东西,简单快乐才是好滋味。     

"东西"词源的一个可能

"物日东西"虽然由来已久,但"东西"一词的起源却一直没有有理而且有据的说法.本文指出:常见于五代两宋的"动使"一词与"东西"词义相近,读音相仿,兴替时间相接,很可能是"东西"一词的先源.