在科学教育中调动幼儿积极性的尝试

对幼儿进行科学和启蒙教育 ,激发孩子对科学的兴趣和学科学、用科学的愿望 ,具有重要的意义。在大自然的怀抱中走近科学。 奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所 ,应让幼儿亲临大自然充分运用他们的感官 ,看看闻闻、听听摸摸 ,使幼儿获得丰富的感知。每天尽量安排一个下午的散游或参观 ,带幼儿走出去 ,到大自然中去观察 ,让幼儿运用自己的多种感官去感知大自然绚丽的色彩。美妙的声音 ,万千的姿态 ,神奇的变化 ,深深地吸引着儿童 ,也促使幼儿去看、去摸、去发现 ,在大自然中幼儿认识了色彩和声音 ,在草地上玩耍的幼儿会被地上的蚂蚁所…     

我这样教散文诗《春天来了》

散文诗《春天来了》,富有诗情画意,读起来琅琅上口,短短几句诗,把春天由“静”到“动”的变化都勾勒了出来。然而,再简单的诗句,对幼儿来说,学起来还是有困难的。为此,我安排了以下教学活动。一、带领幼儿到大自然中去,引导他们观察大自然的变化,并进行启发性的谈话。我带孩子到大自然中去,目的是为了让幼儿更好、更活地学习这首诗。孩子们在丰富多彩的大自然中寻找春光,使他们能尽情欣赏大自然的美好风光,真正感受到季节的变化和春天的美。1.让幼儿观赏春天的景色,把看、玩、听、说等活动结合起来,运用多种感官参加认识活动。当天真活     

大班生活化创意美术活动的实践研究

一、贴近幼儿生活内容,激发幼儿美术创作兴趣教师可以从生活中提取幼儿熟悉的教学内容,总结出可以激发幼儿创作兴趣的经验,激励幼儿在美术活动中自主创新、不断产生丰富想象力,调动幼儿的全部感官和审美智慧去观察、去发现、去探索、去尝试。例如,在大班主题活动"秋天的色彩"中,为了能够创造性地表现出每个幼儿心中秋天美丽的景色,我们大班组织了秋游活动,让幼儿在大自然中寻找秋天的色彩。     

给孩子一个绿色的梦--浅谈幼儿教育的环保教育

大自然对我们人类一无所求,而人类只有大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园,然而本世纪以来,随着科学技术的发展和经济规模的扩大,人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会,环保教育意义深远。当今的幼儿是21世纪的主人,是未来世界的缔造者。因此,如何唤起这些幼小心灵的环保意识,是至关重要的问题。作为教师,是对幼儿实施环保教育的最直接的人,更要尽自己的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里,让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象,并擅用人类天生的探索性、归纳性,将所经历的经验做学问式的整理,最后引导幼儿在生活中活用。     

环境与自然

大自然孕育了人类的生命,并赐予了人类缤纷的生存空间。人类在大自然母亲的怀抱中繁衍生息,大自然也因为人类的存在以及人类独有的灵气更增添了几分色彩;梭罗在瓦尔登湖畔找到了心灵的皈依,瓦尔登湖也因为梭罗而呈现出自己最纯净的魅力;     

我教散文诗《风在哪里》

《风在哪里》是一首优美的散文诗,有比较鲜明的结构特点,适合大班幼儿学习。在学习散文诗之前,我先让幼儿到大自然中用自己的感官去感觉风的存在,去发现风吹过时,周围事物所发生的变化。     

我教散文诗《风在哪里》

<风在哪里>是一首优美的散文诗,有比较鲜明的结构特点,适合大班幼儿学习.在学习散文诗之前,我先让幼儿到大自然中用自己的感官去感觉风的存在,去发现风吹过时,周围事物所发生的变化.     

环境与自然

大自然孕育了人类的生命,并赐予了人类缤纷的生存空间。人类在大自然母亲的怀抱中繁衍生息,大自然也因为人类的存在以及人类独有的灵气更增添了几分色彩:梭罗在瓦尔登湖畔找到了心灵的皈依,瓦尔登湖也因为梭罗而呈现出自己最纯净的魅力;蒙古部族曾在阿尔山挥戈上马、谱写英雄史诗,阿尔山也因此拥有了圣洁的神韵……人类和大自然,是永远不可分离的。     

让幼儿课堂回归自然

幼儿在学习过程中,课堂与自然,学习与生活被安全责任活活的隔离,在生活中对事物缺乏认识和了解,我们在关注幼儿成长的同时,更应关注幼儿与大自然的密切关系,让幼儿到大自然中去亲密接触,亲身体验.     

远足活动中的安全保障工作

为培养幼儿对大自然的热爱之情，锻炼幼儿体质，增强他们对自然环境的适应能力。幼儿园和家长越来越重视带幼儿去“远足”，引导幼儿用多种感官去发现、探索大自然的奥秘。然而，由于自然环境的复杂及幼儿活动的频繁，远足活动中，常会有意外事故的发生，给幼儿的身心造成伤害，也常会使组织活动的教师们不知所措，为了安全，甚至不敢带幼儿去尝试。在远足活动中，怎样才能既使幼儿获得快乐的身心体验，又能减少和杜绝幼儿安全事故的发生呢？一、树立安全意识，制订切实可行的远足计划远足前，管理者应结合本园所在区域的具体情况，制订较详…     

培养幼儿亲自然情感的价值与策略

亲近自然对于幼儿有着不可估量的意义与价值,幼儿在大自然中可以释放天性、孕育灵性;丰富、全息化的自然资源,可以让幼儿找到属于自己的乐趣;在大自然中幼儿可以积累丰富的经验,为日后发展奠定基础。因此,应让幼儿更多地接触大自然,感受和欣赏自然之美,在游戏和发现的过程中探寻自己感兴趣的事物,享受自主学习的乐趣。通过对幼儿园亲自然...     

让游戏成为幼儿语言发展的有效契机

正游戏是幼儿最喜欢的活动,无论是教师预设的还是幼儿自发的都能让孩子们乐在其中,乐此不疲。语言是人类所特有的交际工具,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,语言表达能力的培养必须从幼儿抓起,帮助幼儿发展语言成为学前教育的重要内容。一、为幼儿创设有利于语言发展的游戏环境幼儿语言的学习与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连,通过各种感官直接感知,获得周围的知识,继而发展为幼儿的语言。因此,为幼儿创设各种有趣的感知游     

“野外科考活动”:幼儿园科学教育活动新途径

"野外科考活动"是当前幼儿园科学教育活动的一种新途径。它给予了幼儿真正走进大自然,感受大自然、认识大自然的机会,更能激发幼儿学习科学的兴趣、更能提高幼儿学习科学的效益,是其他任何教学或游戏活动所不可替代的。在幼儿园科学教育活动中实施野外科考应充分做好三个方面的工作。野外科考活动的准备工作:确定适宜考察的内容、进行实地预先考察;野外科考活动的实施工作:积极调动幼儿多感官参与、及时关注幼儿探究性过程、注意预防幼儿突发性事件;野外科考活动的后续工作:鼓励并为幼儿提供机会进行交流与分享、引导幼儿整理并分析收集的资料。     

幼儿品德养成教育的几点思考

幼儿园艺术教育不仅是让幼儿学习表现美，更重要的是让幼儿学会发现美．用一双慧眼去发现、去感受身边的美．这样才有利于培养幼儿的创造力．在大自然中，千变万化的色彩充满了魔力，只有多多观察大自然和谐的色彩，才能提高幼儿对色彩的运用能力，养成敏锐的美感。     

引导孩子去发现美

日常生活、自然界、艺术作品中蕴含着各种美的事物和现象。在实践中,我们经常借助它们引导幼儿去发现美。我们体会到,让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛,是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源,自然界中的许多物体生动形象、绚丽多姿。湛蓝的天空、洁白的云朵、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感。我常带孩     

注重幼儿环保意识的培养

环境是人类赖以生存和发展的物质条件,对幼儿进行环保教育．帮助幼儿对周围环境进行简单的、直观的、粗浅的了解与认识是十分必要的。通过对幼儿的教育,使幼儿知道爱护大自然保护环境能够使我们生活得更健康、更愉快,同时能够以实际行动来保护、关心大自然。     

让幼儿在主动探索中学习数学

能运用各种感官,动手动脑探究问题;在游戏中还要求教师提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索提供活动的条件。怎样让幼儿对"数学"有更深刻的认识与了解,如何让幼儿在探索中学习数学,从一日活动中重点培养幼儿的自主探究能力。     

有效利用自然资源 开展主题教育活动

教育家陈鹤琴先生指出:"大自然、大社会是我们的活动材料,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。"主题教育活动是围绕一个中心内容来开展的活动,将各个领域整合到一起,充分调动幼儿的多种感官参与体验,促进幼儿各方面能力的发展。我们充分利用各种自然资源,如动物、植物及自然界的沙、水、石头等纳入主题活动中,让这些成为更好的教育资源,让孩子们在大自然中观察、探索,从而获得更多的知识。     

陶行知“六大解放”思想与幼儿园科学启蒙教育的结合

<正>陶行知先生是中国近代幼儿教育思想的先驱,他在科学教育理论和时间中创造性地提出了幼儿科学的思想——"六大解放"即解放幼儿的大脑、双手、双眼、嘴、空间、时间,让幼儿充分运用感官,动手动脑,到大自然、大社会中去探索感兴趣的科学现象。新《纲要》中提出幼儿科学教育是科学的启蒙教育,目的在于培养幼儿的科学素养,其核心在于使幼儿通过感兴趣的科学活动,体验探索发现的快乐,从而培养对科学的情感态度。由此可见,陶行知先生的六大解放理论在当代幼儿科学教育中具有超前性的引领性作用。一、解放幼儿的大脑、眼睛、嘴和双手,让幼儿去主动发现问题     

幼儿园小班户外教学“季候风”

陈鹤琴说:"活教育"的课程是把大自然、大社会做出发点,让学生直接向大自然、大社会去学习。适时地将幼儿从"课堂中"带到"社会情景中"来,幼儿不但开拓了自己的视野,体味社会生活中的各种情绪情感和态度,为以后进入社会,适应社会环境打下基础。