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李继东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5):52-56
过快的语文教学节奏,表面上看似追求“高效”,实质上却违背了语文教学的规律。语文教学是一种慢的艺术。慢,应该慢在易错时、慢在重点中、慢在生成处,力求达到以“慢”求“快”,以“慢”求实效,以“慢”促发展,让小学语文课程改革沿着健康的轨道向前迈进。 相似文献
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郭丽萍 《福建基础教育研究》2013,(12):95-95
语文教学是一门艺术,是一门以学生为主体,教师为指导的“综合艺术”,语文教学艺术有一种朦胧美,教师应刻意去创造这种艺术,让学生去感受语文的蕴藉之美,品赏语文的探求之味,享受语文的发现之乐。 相似文献
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<正>一、当前的语文教学"走"得太快放眼语文课堂,特别是一些公开课教学,呈现出高要求、大容量、快节奏的特点。师生问答,火急火燎,大多数学生还没有来得 相似文献
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胡艳辉 《读与写:教育教学刊》2011,(4):152
语文教学,不只是止于语言文字的教学,不只是听说读写,在学科教学的同时,更需要结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育。文以载道,文道统一是语文教学的自身要求。 相似文献
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林斌仙 《福建基础教育研究》2010,(7):52-53
传统的课堂教学中,教师占据着绝对的主导地位,教师的言论有着绝对的权威性,而学生则处于从属的地位。于是,教师的这种“强势”也就造成了学生的“弱势”。经过这十几年的语文教学,笔者认为,其实,在教学中,“示弱”也是一种教学艺术。 相似文献
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人们常把教师的课堂板书称为“微型教案”,是因为它对教材内容具有高度的浓缩作用,它往往充分利用简洁的词语、分明的线条和醒目的图形符号,来展示丰富的教材内容,展示优美的直观形象,因此一幅优美的板书设计就是教师巧妙构思匠心独运的结晶。板书的形式多种多样,下面就以几种板书为例,谈谈语教学板书的艺术美。 相似文献
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夸美纽斯曾在《大教学论》中评价教学 ,是“一种教来使人感到愉快的艺术”。的确 ,教学本身就是一门艺术 ,一门高雅的艺术 ,一门具有审美价值的艺术。而语文教学就更是一门在审美学中较为突出的艺术了。因为作为一门工具课 ,语文教学除了要在教学中进行严格的智能训练 ,培养正确理解和运用祖国语言文字的能力外 ,还有一项重要的任务 ,那就是借助语言美、形象美、意境美、音乐美、形式美等对学生进行思想品德的培养 ,高尚情操的陶冶 ,也就是要以美的语言、美的意境和美的形象去塑造学生美的心灵 ,培养学生的审美心理。一审美心理在语文教学中… 相似文献
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喻峰 《中国职业技术教育》2002,(17):34-35
对于"艺术"一词,古今中外有不同的解释.有的认为艺术是塑造形象,反映生活的艺术的形态;有的认为艺术是有创造性的方式、方法、才能、技巧;有的认为艺术是诡计、诈术;有的认为艺术是鉴赏力、想像力,等等,那么语文教学是不是艺术,它具有哪些特征呢? 相似文献
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浅谈语文教学语言的艺术美 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教学是一门科学,又是一门艺术。因此,语文教学语言必须既符合科学性,又要具有艺术性。语文教学的艺术性以对教授内容的深入挖掘为基础,以生动活泼的课堂组织形式为框架,以充满艺术性、极富表现力的语言为表现形式。所以,一堂语文课的成功与否和授课语言有着直接的关系。语文教师要把丰富的知识融入生动形象的充满艺术性的语言中去,从而使学生在充满情趣的艺术氛围中轻松愉快地接受知识。同时,语文的学习是多方面的,教师那充满艺术性的语言本身就是对学生的语文教育,而且,这种教育又是一种身体力行的“身教”,它所产生的影响是巨大的。语… 相似文献
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语文教学艺术是教师富有审美价值的创造性的教学活动,创新是其主体和灵魂。执教者应弘扬敢破敢立、敢为天下先的创造精神,不为现有教材、教参、教法、模式所囿,而通过一定的筛滤、选择、重组,赋予语文教学以生生不息的艺术活力和清新美感。 一、教材处理宜别出心裁 教材、教师、学生是课堂教学的三要素,教材更是教学的主要依据。艺术地处理教材就必须在高屋建瓴地把握教材的基础上,融入执教者独到的领悟和见解,把教材内容转化、优化为教学内容,并富有创意地呈现给学生,从而使教材、教师、学生巧妙地组合成生气洋溢的动态结… 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.”所以,良好的语言修养和语言艺术是教师必备的条件,是教师能力结构的重要组成部分.对语文教师而言,教学语言不只是口头表达能力和技巧的问题,还是知识总量、应变智慧、道德修养及外在的表现.可见,语文教学的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文规律和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.怎样在语文课堂中呈现艺术美的语言呢?作者在文章中提出了自己的看法 相似文献
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教育心理学认为:成功的教育教学,都离不开情感因素的作用。语文教学如果没有情感因素就显得呆板乏味、干巴巴,而只有重视对学生的情感激发,才能有效地提高语文教学质量。因此,在语文教学中,我们要注重情感因素的探索。在教学过程中,学生的认知和情感的产生是统一的过程,因而在传授知识的同时要拨动学生的心弦,使学生行动情后入情,而致“缘情悟理”。那么,语文教学如何才能激发学生的情感呢笔者在阅读教学中常用“四字诀”即用“读”、“看”、“想”、“议”来激发和调动学生情感因素。 “读”——朗读是激发情感的有效方法… 相似文献
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张泽勇 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(6):F0002-F0002
常常感动,感动地我们天然拥有良好的语文学习生态,感动于在缤纷多彩的信息社会里,语文学习有更多的机会和更多的途径。于是,总希望在如饥似渴的涉猎中,在丰富多彩的语言浸润中,我的学生能够拥有厚重, 相似文献
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中学语文教学的教学目的有这样一种提法:"文道统一",就是指语文训练和思想教育的辩证统一"在语文教学过程中,要开拓学生视野,发展学生智力,培养学生的社会主义情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神".这几乎是中学语文教学在理论上的一致统一的目的,但这确实只是理论上的目的,在真正的教学中,这种德育的贯注要不就是没 有被执行,或执行的太具有目的性而被学生们所厌恶. 相似文献