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35．按比例分配应用题师：……请你们用不同的数学语言说说下图中两线段之间的数量关系。（学生踊跃发言,说出了多种数量关系。）生：（结合几个学生的发言）甲线段长和乙线段长的比是2：3;把甲线段看成2份,乙线段就是3份,一共是5份;甲线段长是乙线段的;乙线段长是甲线段长的倍;甲线段长是两条线段长之和的。师：从同学们的发言中可以发现：两个数量的计可以分别用份数、分数、倍数表示。我们就运用这些知识解下题：六（）班有学生56人,男生与女生人数的比是5：3,该班女牛有多少人？牛：按比例分配方法,5＋3＝8,女生有56。百一Z… 相似文献
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师：（板书：加数加数和）三者间有什么关系？生：加数＋加数＝和。师：12加上8,和是多少2谁能列式计算？生：12＋8＝20。师：60除以5的商加上4乘以2的积,和是多少？推能列式？生：60÷5＋4x2。师：为什么这样列式？说悦思路。生：我是按题目的叙述顺序列式的。生：我认为从问题入手比较好。要求"和",就必须找到两个加数,从题目的已知条件可以看出,60除以5的商是一个加数,4乘以2的积是一个加数,加数加上加数等于和,所以列式为60÷5＋4x2。师：说得好！上面两题有什么相同的地方和不同的地方？生：两题思路相同,都是找出两个加数后… 相似文献
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11。两步计算应用题练习课师：（幻灯示题：商店第一天运来8箱饼干,第二天运来50千克饼干,两天一共运来多少饼干？）怎样列式解答？生：8＋50＝58。师：58是"58箱"还是"58千克"？生：（很快发现单位名称不一样,不能直接相加）上面的算式是错误的。师：请同学们二人一组讨论以下问题：（）这道题中饼干的数量可以用什么作单位？（2）问题中的单位名称可以怎样确定？（）问题中的单位名称确定后,想一想：这道题缺少条件吗？如果需要补充,那怎样补呢？生：......这道题缺少一个条件。如果求"两天一共运来多少千克饼干",要先算出第一天运… 相似文献
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41．填条件教完二年级的乘、除法应用题,我选了一个先填条件,再解答的题：学校买来皮球8个,买来乒乓球多少个？学生议论了一会儿,填出了：“买乒乓球的个数是皮球的3（5、6……）倍”的条件,并列式8×3＝24（个）。接着,我填了“皮球个数是乒乓球的3倍”的条件,学生有些在算,有些在小声议论,但表情都带有疑色。突然,有个学生鼓足勇气说：“皮球的个数是乒乓球的2信就好算了。”顿时,课堂活跃了：皮球个数是乒乓球的4倍也可以算,就是3信不好算。我抓住这一契机提出：“皮球个数是乒乓球的2倍、4倍好算,为什么偏偏3倍不好算？”… 相似文献
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47算术平方根师：上节课,大家学习了平方根,我把它归纳一下,你们看对不对：任何一个数都有两个平方根,它们是互为相反的两个数。生：不对,应该是任何一个正数才有两个平方根,它们互为相反数,负数没有平方根。生：还有0的平方根只有一个,就是0。师：啊！还是同学们说得对。既然正数的平方根是互为相反的两数,那么知道了一个,另一个只需改个符号就行了。是先求正的还是负的？生：取正的,取正的方便些。师：好,取正的。现在,我为它郑重命名：正数的正的平方根,叫算术平方根。（学生默念、轻声念。）这14个字呀,多一个累赘,少一… 相似文献
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15.环形面积新求法片断实录问题背景。教完《环形面积》后,我带领学生实地测量学校的环形花坛。花坛中间是假山、水池,学生没法直接量得环形花坛的内、外圆半径,只量得花坛外围约50．24米,内圈约对．68米,环宽2米。回到教室后,学生算得花坛面积约87．对米'。这时,一学生突然提出问题：圆剪开后可拼接为一个长方形,圆环剪开后能拼接出什么图形呢？问题探索。学生提出的问题,书上没有现成答案。这时,我和学生进行大胆假设和反复实验,其中一个实验是：用两块竹片围成一个圆环,用小绳系住（图1）,把它展开为梯形（图2）,这时圆环… 相似文献
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摆火柴教师出示三道准备题：（1）543-242、（2）125．15-64．从（3）,要求学生计算,并提问：（1）为什么整数加减法相同数位要对齐？（2）小数DUM法,为什么要把小数点对齐？（3）同分母分数相加减,为什么分子直接相加减,分母不变？学生计算、答问后,教师出示,提问：（1）异分母分数相加减,分子能直接相加减吗？（2）如何转化为分数单位相同的两个分数？（安乡县安造了堤小学裴训安执教）根据系统论原理,只有各个子系统有机组合,整个系统才会产生1＋1＞2的效果。本片断把整数、小数。分数加减法法则的内在联系（记数单位要相同才… 相似文献
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32．面积有多大片断实录师：（幻灯示题：把羊拴在院外的一个桩上吃草,绳长5米,羊能吃到多大面积的草？）这道题怎样解答？生：羊吃到草的面积最大时是一个圆的面积,半径就是绳长,即面积是3．14X5’＝78．5平方米。师：回答不错。现在请看图画,再想想问题的答案是否完善2（教师用幻灯依次打出羊桩离墙5米外、墙脚下、墙角的图,学生讨论了数分钟,开始发言。）生1：如果拴羊桩在高墙5米以内,上述解答不正确。生。：把羊拴在离墙两端不小于5米的墙脚下,羊吃到的草的面积是一个180tri扇形面积,即为3．14XS’Xz＝39．25平方米。生。… 相似文献
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1．有余数的除菲鲜德家弧⒉僮鞲兄嗍牟淌Σ贾醚匆蟀谌切危海?）摆3个“Δ”,每3个“Δ”一份,可以摆（）份,算式是（）;（2）摆4个“Δ”,每3个“Δ”一份,可以摆（）份,算式是（）;（3）摆5个“Δ”,每3个“Δ”一份,可以摆（）份,算式是（）;（4）摆6个“Δ”,每3个“Δ”一份,可以摆（）份,算式是（）。摆完,有学生提问：“摆4个、5个‘Δ’时怎么写算式？”针对学生的疑问（预料之中）,教师指名说出摆4个“Δ”的操作过程：“4个‘Δ’,每3个‘Δ’为一份,可以摆1份,还剩1个‘Δ’。”并根据学生… 相似文献
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27．三角形的分类片断实录一、自学课本,认识分类学生自学"三角形的分类"中按角分这部分教材,将重点知识在书上作好记录,并思考下面问题：1．三角形按角分,可以分成哪几类？2．什么样的三角形叫直角三角形、钝角三角形、锐角三角形？几分钟后,学生纷纷举手,教师指定学生回答,并板书：r一直角三角形--一个角是直角（按角分）三角形1一钝角三角形---一个角是钝角一锐角三角形--一三个角是锐角二、操作学具,巩固分类教师发给学生每人一套三角形学具（2个直角三角形、3个钝角三角形、l个锐角三角形）,学生按下列要求操作或回答问题。1… 相似文献
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３８１００以内数的加法口算片断实录师：（板书）３８＋２２＝□,谁能口算得数是多少？生：（齐答）６０。师：你们能不能说说,是怎样想的？生１：我先用３８加２０得５８,再用５８加２得６０。生２：我先用３８加２得４０,４０再加２０得６０。生３：我先把３８分... 相似文献
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5．角的度量片断实录教师要学生用量角器度量一个角的度数,学生王小红没有将量角器的零刻度线对准角的一条边,而是随意放置,然后经过一次相减得出角的度数。有位同学发言说,他的这种量法与课本上讲的不一样,是错的。王小红立即反驳说：我量出的度数和大家量出的度数一样,怎么说是错的呢？同学们你一言、我一语,争论不休。教师对此不作任何评价。她布置学生各自画出两个相邻的角,并量出它们的度数。在量的过程中,部分学生发现,用零刻度线对准一条边的方法量角、画角,量角器要放两次,而用王小红的方法量角、画角,量角器只需放一… 相似文献
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3.倍数关系应用题1．教师出示线段图,提问：“图中告诉了我们哪两种数量？提出了一个什么问题？”“谁能根据图中的已知条件和问题编一道应用题？”2．教师出不例10（l）：学校有6个足球,18个排球,排球的个数是足球的多少倍？引导学生对照线段图进行讨论：“求排球的个数是足球的多少倍就是求什么？怎样列式？这仅题是谁跟谁比,谁为一份数？为什么用除法计算？”“在18＋6＝3中,18、6、3各表示什么？”3．将线段目中第二个条件改成问题,将问题改成条件（如下图）,引导学生看图编应用题。4．教师出示例10（2）：学校有6个足球,排球的… 相似文献
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教师出示例题：两台机床同时生产直径是40Inm的零件。为了检查产品质量,从产品中各抽取10件进行测量,结果如下（单位：mm）：（回）计算这两组数据的平均数;仅）问哪台机床生产的零件质量更稳定？为什么？学生4人一组讨论。有的说,两组数据的平均数都是40,任选,种机床都可以;有的说,选乙比选甲好,因为己生产的零件中直径是40Inm的比甲多。教师总结两种意见后提出：对于一组数据,除了解其平均数外,还需了解其数据波动大小（即偏离平均数的大小）,才能更准确地说明问题。用什么方法来描述一组数据的波动大小呢？学生提出了三个方… 相似文献
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18．长方形面积公式师：请每个小组＠＠号同学拿出12个Icm’的小正方形,将它们拼成长方形（每次都必须用上这12个正方形）,有多少种拼法？③④号同学根据①②号同学拼出的长方形,填好表（一）,其他同学协助拼凑。表（一）师：大家在拼凑、记录中发现了一些什么？先在组内交流,再派代表汇报结果。生;：这些长方形面积相等,但长宽不一样。生2：摆几个1cm2的小正方形,面积就是几平方厘米。生3：从表（一）中发现,长方形面积似乎是长乘以宽。师：刚才有同学提出,长方形面积＝长×宽,看表（一）是正确的。我们再拼几个长方形,验证这… 相似文献
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４４格点图形的面积片断实录教师出示格点图１并讲解：图１中的每个点叫格点,每横行、竖行中相邻两个格点间的距离为１厘米。接着,教师提出：本节课探讨中间有１个、２个、３个……格点的平面图形的面积的计算方法。教师在格点图上画出中间只有１个格点的图２,提出问... 相似文献
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５０．面积的意义片断实录点析片断实录素质教育课例教师引入新课后,按下面四步教学面积的意义。１．感知物体的表面。学生摸一摸数学课本的封面、铅笔盒盖的面（教师示范）,看一看课桌的面、黑板的面。然后,教师指出：像这样我们看得见、摸得着的这些面是物体的表面。... 相似文献
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５６整数除以分数法则的推导教师出示应用题：“李师傅３４小时做了６个零件,１小时能做多少个零件？”学生先观察幻灯片,再根据分数乘法的意义,列出方程Ｘ×３４＝６,Ｘ＝６÷３４。教师提问：“６÷３４是整数除以分数,怎样计算呢？”学生议论一会儿后,教师引导... 相似文献
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29．作辅助线片断实录教师示题：“如图1,OABCD的边AB＝a,BC＝b,O为对角线交点。延长AB至F,使BF=X,OF交BC于E,求BE的长。”学生独立思考几分钟后,讨论得出：“需要出现关联一BE的相似三角形,则要作平行线”的结论。平行线如何作？学生又沉浸在探索、交流之中,‘然后各自发表章见。生;：作＊G77＊C交＊B于G,则A＊＊O。凸FBE（图2）…··生。：也可作＊G4＊B交＊C于G,则bBEF。QGEO（图3）……生。：作＊G77OF交＊B的延长线于G,则上BEF。凸BCG（图4）,这时,F为AG中点,FG＝a＋X,BG＝a＋ZX……生。… 相似文献
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24．求平均数应用题的结尾学生做完课堂作业（离下课还有7分钟）,教师打开录像机：“中央电视台,现在现场直播全国青年业余歌手决赛的实况。先请一号歌手演唱,她演唱的歌曲是《祖国啊！我永远热爱你）｝··现在请评委亮分：9．80分、9万分、960分、970分、9．65分、9．50分、9．55分,去掉一个最高分980分和一个最低分9．50分,一号歌手的得分是…·”教师关机后说,请大家算出一号歌手的平均得分,并思考是否有简便算法。学生纷纷计算,一个学生说,一号歌手的得分是9．65分。他把975、9．60、9．70、9．65、9．55加起来,再除以5得到9… 相似文献
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