现代认知心理学的记忆研究初探

记忆,作为现代认知心理学(又称信息加工心理学)的中心研究课题,几十年间获得了令人瞩目的成果,并极大地影响了心理学对人类记忆的认识与研究。可以说,迄今为止,在人类记忆领域所具有的研究特色与长处,对人类记忆研究所做出的贡献,以及所预示的记忆研究的未来方向等方面,没有哪一个心理学流派能象认知心理学那样,使学者们深受启发和鼓舞。     

现代教育心理学意义上的“差生”形成及其转化

现代教育心理学意义上的“差生”．是指学习成绩与其认知水平有一定差距的学生。作为教师,在实施素质教育和构建和谐社会的今天,正确认识教育心理学意义上的“差生”的形成过程,以便制定措施,促其转化,具有十分重要的意义。     

孔子教育思想及其对现代教育的意义

孔子顺应春秋时期的社会潮流,开办私学,开馆授徒,形成了一系列的有非凡价值的教育思想。在其关于教育的对象、方法、过程、目的等的论述中,闪耀着辩证哲学的光辉,对后世影响深远。对孔子的儒家教育思想,我们要充分的学习研究,使古为今用,促进现代社会教育事业的发展和社会思想的完善,使其成为社会主义现代化特别是教育现代化的有力促进因素。     

积极心理学的研究及其意义

积极心理学是一种全新的理念和行动,其目的是研究人类积极品质,关注人类生存与发展,关注人性中的积极层面,使现代心理学从消极心理学模式向积极心理学模式转换,开辟了现代心理学研究新趋向、新视野和新领域,成为心理学界兴起的一个新的研究领域。     

积极心理学对心理健康教育的意义

积极心理学是心理学一股新的研究力量,它是对传统主流心理学消极悲观层面与取向的反动。积极心理学的出现如一夜春风,给原先略显沉闷的心理健康教育带来了活力:积极心理学整合了心理健康教育的目标,深化了心理健康教育的内涵,改善了心理健康教育的主客体关系,丰富了心理健康教育的内容,拓展了心理健康教育的途径与方法。     

古代教育和现代教育的比较研究及其意义

现代教育是在教育的比较中诞生的一个科学概念,是比较教育学中的一个术语。从国外教育史考察,比较教育研究在古希腊历史学家色诺芬(Xenophon)的《波斯王赛勒斯传记》中就曾有过关于波斯和希腊教育目的与结构对比的记载。以后,在漫长的历史时期里,这种比较的研究时有所见。中世纪,突尼斯学者卡尔巴比较研究过东方穆斯林文化和西方文化;日本从七世纪起就开始派遣使者来我国学习典章制度和文     

脑电波自组织生物钟极限环及其心理学意义

EQ已成为世界性热门话题。但情绪自我控制和自我激励的理论尚处实证阶段。本文作者采用与化学振荡类比的方法,首次导得描述脑电快、慢波振幅周期性交替变化的生物钟极限环。采用的是耗散结构论和协同论研究复杂自组织系统的一般方法。脑电快波一慢波振幅动力学方程的稳定性分析及脑电生物钟极限环显示的特性,在心理调控方面有广泛的应用价值和理论意义。     

试论质的研究及其对当前心理学研究的意义

在量的研究仍然占据主流地位与进一步完善的同时，强调自然的条件下对研究对象进行深入考察的质的研究正在蓬勃兴起。然而在具体研究实践中。存在着对质的研究的认识不足，将质的研究与定性研究混为一谈。本文在深入剖析质的研究的内涵的基础之上，结合当前信息时代背景的心理学研究趋势，并在研究方法上就质的研究对于心理学研究的意义作了全面阐述。     

刍议心理学对比较教育的借鉴意义

比较教育在不断地借鉴中使自身发展。心理学同样较年轻,但发展却非常迅猛,新理论层出不穷,因此可以为比较教育提供各方面可汲取营养的源泉,如如何认识比较教育自身、方法论上的启示、丰富的研究内容等。从心理学角度出发进行较为微观的研究将会为比较教育的发展提供新的方向和平台。     

积极心理学对高职心理健康教育的意义

积极心理学的出现如一夜春风,给高职心理健康教育带来了活力。积极心理学整合了心理健康教育的目标,深化了心理健康教育的内涵,改善了心理健康教育的主客体关系,丰富了心理健康教育的内容,拓展了心理健康教育的途径与方法,使高职学生的心理朝着积极和谐的方向发展。     

论人本主义心理学对现代教育的启示

人本主义心理学是60年代在美国兴起的一个心理学的重要学派。它一方面反对行为主义把人看作是动物或机器。不重视人类本身的特征;另一方面批评认知心理学虽然重视人类的认知结构,但却忽视了人类情感、价值、态度等方面对学习的影响。认为心理学应该探讨完整的人。而不是把人的各个侧面(如行为表现、认识过程、情绪障碍等)割裂开来加以分析,强调人的价值。强调人有发展的潜能,而且有发挥潜能的内在倾向即自我实现的倾向。     

组织文化及其效能的心理学研究

在对组织文化与组织气氛及其关系的理论研究梳理的基础上,对组织文化与组织效能的相关研究进行了评述,并分别从组织文化对组织效能的直接或间接影响与组织气氛对组织效能的中介作用两个角度入手,结合组织文化与组织气氛的整合模型来说明组织文化对组织行为及组织效能的综合影响.优秀的组织文化不仅对组织成员具有约束力,而且导引、激励人们形成共同的价值观和行为模式,有助于提升组织效能.对于管理者而言,应首先从改善组织气氛着手,通过组织文化的创建与发展,带动整体组织效益的发展.     

现代管理学、现代心理学的运用对德育科学性的意义

现代科学的发展使各学科交叉渗透的趋势越来越明显。现代管理学、现代心理学的知识已经广泛地与众多学科相结合、渗透。德育也要不断地发展，增加新的血液，提高其科学性，现代管理学、现代心理学的运用对于德育的科学性具有重大的意义。     

论社会化及其现代教育意义

社会化是人类学、社会学、心理学和教育学等学科共同关心的课题。通过分析不同学科视野中的社会化概念,提出社会化的实质是个体在与社会相互作用中成长变化的过程。社会化具有社会功能与个体功能,而其实现与社会化对个体"形成共性"、"发展个性"的作用密切相关。个体在社会化过程中并非消极被动地接受社会影响,而是其社会化进程的积极主动的参与者与影响者。分析、探讨社会化的内涵、功能及其个体地位对于我们思考现代教育,尤其是教育的功能、目标、方法等具有重要的启示意义。     

谈现代教育思想及其意义

面对２１世纪的新的机遇和挑战，中国的教育事业必须“面向现代化，面向世界，面向未来”，才能开拓蓬勃发展的大好局面，才能融入教育全球化的大潮之中。 何谓现代化？从教育的观点来看，现代化不仅是工业、农业、科学技术和国防的现代化，也不仅是众多反映社会经济状况的统计     

研究中国古代心理学思想对现代心理学的启示

研究中国古代心理学思想对促进现代心理学的发展大有裨益。这主要体现在研究原则和方法的启示、研究主题的扩展和深化、促进心理学本土化和为现实中的人服务等方面。     

浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

一说到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,有哪些理论可以用来指导对学生的教化工作.可以直接用在学生的身上.而很少有人思考哪些知识可以用于对自身的塑造或改造的工作.古人说"教然后知闲",教师不是完人,在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数.那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢?希腊大哲苏格拉底说"自知无知所以求知",教师不是"生而知之者",我们必须不断学习以填补无知,纠正错误,这样才能尽量避免在教育工作中犯错.