浅谈教师高尚道德人格所起的教育作用

教师的道德人格,是指教师个人在后天教育实践中所形成情操的总和。它是教师在教书育人实践中所形成的一种综合品质,对学生的教育成长起着极强的教育作用。一、教师高尚的道德人格对学生良好品质的形成有强烈的暗示性和持久性教师高尚的道德人格对学生的成长产生强烈而持久的影响,并且这种影响有着极强的暗示性。文学家魏巍在自己的文章《我的老师》中写到:“最使我难忘的是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”表现出老师对他教育影响之深远,对老师感情之深厚。老师教我们读诗,对后来我接近和爱好文学都产生了深远影响,我今天的成就与老师当年的…     

从《放牛班的春天》浅谈榜样德育

1949年,失意的音乐家马修来到名为"池塘之底"的寄宿学校做学监,这是一所专为"问题少年"的"再教育"设置的学校。这里的学生有犯罪倾向,非常叛逆,就像池塘底的黑臭淤泥那样让人生厌。但克莱门特·马修却在这里创造了奇迹,他的道德素养影响了孩子们,他赢得了孩子们的爱戴和同事的支持。他的成功是因为模仿是人的天性,美德是通过榜样的作用教给儿童的,教师自身道德素养对学生的影响是任何其他教育方式所不能代替的。     

小学道德与法治学科学习卡片的设计与使用

道德与法治课程教学要将课程内容与学生真实生活相融合,运用多种方式方法激发学生学习主动性,引导学生自主、合作和探究学习,从中提升道德与法治课程核心素养.学习卡片对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用,可以激发每一位学生学习的主动性与参与性,全方位影响着课堂内的师生活动.小学道德与法治教师需要在课堂上设计、应用...     

高校思想政治理论课教师道德人格魅力来源探究

高校思想政治理论课教师道德人格魅力对大学生良好道德品质的形成有推动、陶冶、示范、促进等作用,直接影响学生的人生观、价值观、道德观。探究高校思想政治理论课教师道德人格魅力的来源,目的在于强调高校思想政治理论课教师道德人格魅力的重要性,以期引起高校思想政治理论课教师重视道德人格魅力的塑造和提升。     

浅议师德师风建设

古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。教师的学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。作为培养未来人才的教师,其道德水准是非常重要的,因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。“为人师表“已成为新时期师风师德建设的重点和基础,那么怎…     

试论小学语文阅读教学策略

正阅读是培养学生情感、个性的创造性活动,是学生满怀激情地借助语言默默地与作者进行心灵深处交流的过程,是学生细细研磨、品味字里行间的意蕴和情趣、感受美的过程,是学生的心灵经历的愉悦而高尚的旅行。在小学语文教学中,要想让学生阅读实现这样的境界,关键在于教师能够准确把握新课标理念,致     

教育良心与教师职业道德价值的实现

教育良心是教师高层次道德的表现 ,是教师职业道德自律性的体现。教师职业道德素质的高低 ,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感 ,它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。没有教育良心 ,教师道德的行为规范功能很难发挥 ,因此 ,必须重视培养和增强教师教育良心     

自然教学应注重六个转变

1　从注重知识的学习向注重人的主体需要转变苏霍姆林斯基说过 :“在人的心灵深处 ,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”如果教师仅为了完成教学任务而教学 ,忽视了学生的学习需要 ,学生就不可能生动、活泼、主动地学习。因此 ,自然教学应着眼于人的全面发展 ,借助知识的载体作用让学生形成独立探索的精神 ,培养学生健全的人格。在教学中把对学生“学习活动”的关注转向对学生“需要活动”的关注 ,进而使学生能体验到 ,学习活动是为自己服务的 ,能自觉地对感兴趣…     

试论教师素质对学生道德行为养成影响

师德是教师的灵魂,是教师做好教育和教学工作的基础和保障,艺高为师、德高为范,这是对教师职能的最好解释。教师通过教学活动和思想教育活动,实施对学生的教育,不但要教给学生学习知识的能力,还要教给学生做人的知识。师德修养对学生的影响是至关重要的,教师的知识、道德、修养、习惯,无不在潜移默化地影响着学生的成长和生活,影响着他们对于知识的意义建构。     

正确分析学情 提高课堂效率——以课堂教学《渔父》与《边城》为例

影响课堂效率的因素有很多,其中极易被教师忽视的学情分析在提高课堂效率中起重要作用。若不能正确分析学情,最终会让以教师为主导、学生为主体的课堂变成教师一个人的表演,而学生的学习效率也会大打折扣。因此,正确分析学情是提高课堂效率的前提和基础。     

略谈高校教师的教书育人

唐代的大文学家韩愈曾在他的《师说》中讲道:“师者,传道,授业,解惑也.”这句话以极精炼的文笔道破了教师的天职.这就是说作为教师决不是只给学生讲授一些专业知识,使自己成为一名教书匠,而更重要的是“传道”,就是把自己的思想政治和道德观点传授给学生,教育学生“做人”,做一名真正的人.在今天来说,就是我们平时所说的“四有”新人.所谓“解惑”,就是要求教师认真负责地解决学生在人生观和专业学习两方面所遇到的各种疑难问题,指导并帮助学生健康地成长为有用的社会人才.当然,这是指所有的教师而言的.那么,作为高等学校的教师,他的基本任务就是“教书育人”了.因而,充分发挥高校教师在教书育人中的作用,是高校思想政治工作决不可轻视的重要方面,或者说更富有成效之举.再具体一点说,就是高校教师自觉地把教书与育人科学地融为一体,在教书中育人,在育人中教书,是每个教师应尽的崇高职责.我认为教师身处教学第一线,和学生有着经常的密切的联系,有一种天然的师承关系.教师的政治立场、思想观点、品德作风,对学生产生着直接的潜移默化的重要影响,尤其是那些学术造诣较深,在学生中享有较高威望的教师,在教书育人中更具有特殊的地位和作用.因为绝大多数学生对他们存在着一种敬佩的甚而崇拜的心理.因之,一     

大众文化对初中生道德判断的负面影响

大众文化的兴起与迅猛发展,极大地改变了人们的思想面貌,而对正处于道德判断发展关键时期的初中生影响更为深刻,使学生出现了道德判断标准模糊、判断对象更为复杂、判断的主体性缺失等问题。消除大众文化给学生道德判断造成的困扰,发挥大众文化的积极作用,是目前德育工作的重要任务。     

道德情景剧的德育实践及实效探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

无法被人同化吸收并整合为个人的本质是当前道德教育的一个困境,情景剧教学在一定程度上为我们解决这个困境提供了一种思路和方法。它分为课前准备阶段和课堂展示阶段,其中包含了创作、表演和观看。而在这一系列步骤中,学生的主体性得到了突出,积极性和主动性得到了充分的调动,学生们从中主动而不是被动地感受到了道德缺失的危害,意识到道德对自身素质的培养和社会发展的重要作用,从而自觉规范、加强自身的道德修养。而且也有利于学生建构生活德育,避免德育与生活的疏离,特别是其中的情境体验强化了学生的道德情感。可培育学生合作学习、探究学习的意识和能力,并在合作和探究中发现道德,感受道德的力量。     

谈馆员的形象塑造

高校图书馆是配合学校为国家培养合格人才的重要阵地。因而馆员不只是一个文化工作者,更重要的是一个教育工作者,因为他的读者大多数是大学生,大学生正是世界观逐步形成的时期,要使他们成长为有道德、有理想、有文化守纪律的社会主义建设人才,必须有教育者的言传身教。大学生除了教师传授知识的课堂外,其余大部分时间都在图书馆度过,馆员是他们第二课堂的教师,馆员形象的优劣,会对学生产生巨大的影响。因此,高校图书馆馆员必须树立良好的形象。形象,表层含义指一个人的外表、高矮、胖瘦。皮肤黑白、五官相貌等。深层含义指一个人…     

提升幸福感,提高初中思品课教学效率

作为教师有权利和义务带领学生寻找幸福,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。本文从提升教学智慧、架设成功平台、优化课堂评价这三大方面做起,让学生从心灵深处感受到学习是幸福的,上课是幸福的。     

打造探究式数学课堂

苏霍姆林斯斯基说：“在人的心灵深处有一个根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探究者、探索者,而学生的精神世界中这种需要特别强烈。”一个数学教师,必须善于抓住学生这种探究心理,创设情境,引导质疑,激发学生探究的兴趣,并通过动手实践、合作交流,进而发现知识、大胆创新,使学生遨游于数学知识王国,打造出探究式数学课堂。     

西方德育方法论研究

作为一个社会人,道德在他的一生中都会起着十分重要的作用,而一个人道德体系的构建,主要是从他的整个家庭教育和学校教育中获得的,因此,道德教育是整个社会素质教育的重要任务。正确的德育方法是取得德育工作良好效果的重要保证,本文宏观地对西方的德育方法进行了回顾,从中剖析其主要特征,并提出对我国德育方法的启示。     

刍议语文教学中的幽默

在素质教育和新课程改革的背景下,教师与学生都是课程资源的开发者,语文教师在与学生进行课堂交流的过程中,不仅需要渊博的知识、高尚的道德情操、灵活多样的教学方法和教学艺术,而且还需要有适合课堂教学的独特的、并适合学生这一群体健康成长的教学语言去吸引学生.而在语文课堂教学中,"幽默"这一闪烁着教学艺术之光的教学语言风格将被更加广泛地运用并发挥积极的作用.     

案例教学——德育中不容忽视的方法

针对目前学校德育课中存在"灌输式"的教学方式和过分强调学生主体实践、忽视教师作用的问题,有必要将案例分析引入德育课的教学之中.通过典型事件与榜样人物,给学生以正确的价值引领和"原型"启发,从而使学生内化道德规范,激发道德情感,产生自觉的道德实践行为.     

教师风姿浅论

风姿即风度仪态。教师的风姿,广义地讲,是指教师在校内外表现出的风度仪态;狭义地讲,是指教师在学生面前所表现出的风度仪态,或专指教师在课堂上所表现出的风度仪态。教师的风姿总要或多或少、有形无形、知觉不知‘觉地影响教学效果。美好的风姿能给人以强烈的美感,使人赏心悦目,具有增强吸引力、凝聚注意力的作用。甚至能调动学生的学习积极性、倾向性。增强执着动力。如有的学生几十年、甚至终身不忘记某个教师的风采和他（她）所强调的知识,而同时期的别的教师却忘得一干二净;有的学生原来不喜欢某一学科,但由于某一教师的风姿…