云南玉溪普通话教学策略

在云南玉溪这样偏远、多民族的地区,普通话教学及其重要且任重道远。我们针对云南玉溪的地方语音特点,大胆实行教学改革,积极采用先进的现代教育技术手段,极大地提高了教学效果。     

谈榕江方言对学习普通话影响及纠正

民族地区地处偏远 ,交通闭塞 ,经济不发达 ,方言语音重 ,学习普通话受到各方面的影响 ,尤其是学生学普通话受母语、老师、社会的影响较大 ,说出的普通话与汉语存在着很大的差别 ,必须从小培养他们学习普通话的习惯 ,读准字音 ,营造一个学习普通话的氛围。     

教育部财政部召开“两基”攻坚扫尾工作会议

到目前为止,全国尚有26个县未完成“两基”工作,这些县地处偏远,贫困程度很深,分布在四川、云南、西藏、甘肃、青海五省区。按照全国“两基”攻坚的推进规划,到2010年将全部完成“两基”攻坚任务,今年完成13个县,明年完成13个县。     

开展心理健康教育走出薄弱初中困境

我校地处城乡交界。学生大多是郊区农民和下岗职工的子女。由于地域偏远，同时受当前择校风的影响，使得我校生源的综合素质越来越差。相当一部分学生存在耐挫折性差、自卑心理强、厌学心理等问题。这些不良的心理因素制约了孩子的发展，也影响着我校的教育教学质量。本着     

略论巢湖官话与普通话语音上的主要差异

汉语历史悠久,地域广阔,由于历史和社会的种种原因,方言现象纷繁复杂。地处官话区的巢湖官话同普通话也有一定的差异,尤其是在语音上。章从语音结构的声、韵、调三个基本方面分析比较了巢瑚官话与普通话之间语音上的差异,突出难点、指明重点、纠正误点,寻找规律,掌握方法,目的是把方言区推广与教学普通话的工作引向深入,不断树立语言规范意识,努力营造良好的语言环境。     

浅析甘肃方言与普通话的差异

现代汉语既有它的民族共同语,同时又有它的方言.民族共同语是指以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话.而方言是民族共同语的变体,是同一个民族语言里的地域分支.在长期的历史发展中,金昌地区地处西北内陆,形成了代表特定语言环境和思维方式的方言.就目前在推广普通话过程中存在的问题来看,金昌方言属于北方方言区域的西北次方言,具体来说,它又属于兰银官话区河西片.由于人们缺乏对金昌方言特点的认识和了解,难以达到方言在语音、词汇、语法等方面逐渐向普通话靠拢的目的.因此,明确金昌方言与普通话之间的差异,已成为推广普通话的基础性工作.本文以普通话作为参照系,从语音、词汇、语法等三个方面对金昌方言进行了深入的分析,全面总结归纳了金昌方言与普通话的差异,以供大家在教育教学中参阅.     

狠抓朗读训练提高普通话水平 --从普通话水平测试看民族地区高师普通话教学与培训

随着普通话水平测试工作的展开和教师持普通话水平证书上岗制度的逐步推行,普通话的教学和培训越来越受到重视.地处民族地区的高师院校,如何使学生克服方言和民族语言的影响,有效地提高普通话水平,获取相应的水平证书,顺利走上工作岗位,一直都是普通话教学工作者共同关注和探讨的问题.笔者将结合自身参与测试工作以及教学培训的一些心得,探讨着重通过朗读的训练来提高普通话水平的可能性,以及如何开展朗读的训练工作.     

昆明龙咀石苗族村寨教育现状调查

苗族是云南人口较多的少数民族之一,教育滞后是制约苗族发展的一个重要因素。对龙咀石苗族村寨进行调查,发现不仅是地处偏远山区的苗族教育水平落后,即使身处省会城市附近,苗族教育的发展规模和速度依然不容乐观。     

普通话——方言的互动变异与对外汉语教学

普通话是现代汉民族的共同语,也是一种教学语言;但它并不是一个孤立存在的系统.普通话-经投入使用,就与方言接触而产生"双语"交互作用.此时,方言以其特有的力量和方式影响之,产生出普通话的地域变体;变体运作在标准音与可懂度阈限之间;变异度与可懂度呈反比关系.弄消其间的关系和规律,不仅具有理论价值,更有实践意义.     

云南古代作家的地理分布研究

地处西南边陲的云南自古就是少数民族聚居区,元以前云南社会闭塞,文化发展缓慢。元朝设置云南行省,尤其是明清统治者对云南地区进行大规模的开发与加强管理,特别是设立地方官学、大兴科举,云南文教渐兴,社会文化逐渐内地化,不再是"外化之地,蛮荒之乡"。这一时期汉语文学得到极大发展,涌现了大批诗文作家。云南古代诗文作家分布具有明显的地域特色,主要表现在诗文作家分布受地域影响明显、府治常为作家人才中心、时间和空间上分布不均等几个方面。影响诗文作家分布因素主要有区域经济发展、地理环境、政治制度影响等多个方面。     

立足于本地实际努力提高远程教育的实效

抚松县地处长白山腹地、地域偏远、交通不发达、信息匮乏、条件落后,教师素质不高。随着教育部贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》而实施的中小学现代远程教育工程,促进了城乡教育均衡发展,实现了教育公平发展。抚松县教育局非常重视此项工作,在县委、县政府的大力支持下,积极与省、市有关部门协     

范畴 组块 材料——云南普通话学习者的语音知觉和加工

本文认为在对云南普通话学习者的语音教学的实际过程中,语音知觉的特点并未得到充分的重视。尽管云南方言与普通话都属汉语,但它们的语音范畴是有差异的,对有缺失的语音范畴的音,不能按照学习者本人语言的语音系统来听辨和把握普通话语音。同时,无新信息量的维持性复述作为语音教和学的一贯模式,对学习没有多大意义。而且,学习材料在教学实际中也未得到强调。本文就普通话语音知觉的特点范畴性,语音的精制性复述、组块化加工以及学习材料的选择及利用,以普通话/A/音位为例,讨论云南普通话学习者语音的知觉和加工。     

普通话水平测试对师范普通话教学的积极影响

今天.普通话水平测试工作已经在国家普通话水平测试委员会的领导下.在全国师范院校普遍展开;教师持普通话等级证书上岗制度在无锡市也开始实行.普通话水平测试是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措,对师范院校的普通话教学具有重大的推动作用和指导作用.做为从事普通话教学的教育工作者应该充分认识普通话水平测试的重大意义和深远影响.搞好普通话水平测试和普通话教学.使测试和教学互相促进.在实践中达到完美的结合和统一.一、普通话水平测试给普通话教学增添了强大动力众所周知,掌握并使用一定水平的普通话是教师等专业人员必备的职业素质.然而这一职业素质的具体要求是什么、程度有多高,则需要有规定,有测试.1994年10月30日.国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合颁发了《关于开展普通话水平测试工作的决定》.明确提出在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试.明确规定中小学教师、师范院校的教师和毕业生是现阶段的主要测试对象之一,他们应达到普通话的一级或二级水平,并规定从1995年起逐步实行持普通话等级证书上岗制度.这个决定对师范院校师生的影响是巨大的.对普通话教学的推动作用也是巨大的.     

北部湾广西沿海地区方言与普通话教学改革

北部湾广西沿海方言区是普通话水平达标的重点地区,普通话教学显得尤其重要.而受方音影响形成的"地方普通话"的客观存在,给普通话教学带来了极大障碍.要提高普通话的教学质量,必须重视方言的调查和研究工作,寻找出方言与普通话的具体差异以及对应规律和方音辨正的方法.只有这样,普通话教学才能根据学习者的不同因素,有针对性地因材施教,普通话的教学和推广也才能起到事半功倍的效果.     

我们是抗旱救灾小帮手

60年不遇的干旱席卷云南玉溪,干渴的大地裂开了嘴唇,部分群众饮水都有了困难。面对特大旱灾,玉溪市的少先队员行动起来了!     

研训一体 行为跟进

南康市北部山区因地处偏远,交通条件较差而基础教育滞后.为弥补山区学校师资严重不足,南康市教育局把绝大部分新招聘的教师分配到这类学校.新教师虽然有理想、有精力、有干劲,但他们走向教学岗位面对的第一个现实问题是,繁重的教学任务和复杂多变的教学实践使他们感到力不从心,难以驾驭.     

“推普”工作促进山区小学教学

<正>一、"推普"工作的影响随着时代的进步和社会的发展,作为国家标准和全国通用语言的普通话已显得越来越重要了,但由于地处山区交通不便、信息闭塞加之又是少数民族聚居区,所以在学校推广普通话也比较困难,特别是在低段还要用双语教学。"推普"工作虽然已开展但却受多因素影响,效果有限,也给平时的教学带来了许多不便。在语文教学     

赣方言区高职院校的普通话教学

标准流利的普通话对高职学生的精神面貌和总体素质的提升有着重要意义。来自赣方言区的学生因为地域、文化和语言环境的影响,语音语调有其独特之处,而高职院校又有其自身的特点。随着经济水平的发展,语言本身也出现了新的变化趋势。针对这些特点和新情况,研究赣方言区高职院校的普通话教学形式有其积极意义。     

《中国民间歌曲集成》所见陕南情歌的情感价值倾向

陕南地处文化的交叉带,受秦陇文化、中原文化、荆楚文化、巴蜀文化的影响都很深,特殊的地域环境造就了陕南情歌特殊的地域风格,从大量的陕南情歌中我们发现：陕南人特别注重爱情生活中两情相悦的过程性,且女性的生命自主意识强;陕南受楚文化影响较大,宗法观念淡薄,情歌中处处透露出女性地位颇为优越的倾向;同时,陕南情歌表现出陕南人潇洒自由的爱情观。     

玉溪：抓教师队伍建设 巩固提高“两基”

近年来,玉溪市随着教育改革的不断深入推进,教育教学面貌焕然一新,教育教学质量显著提高,全市教育实现了在提升中发展,在发展中创新,许多成果受到国务院、教育部的肯定与好评,玉溪教育已成为云南教育改革发展中一朵耀眼的奇葩。