创新型教师成长的策略和途径

创新型教师是当前我国教师发展的重要价值取向之一，它是培养学生的创新精神和实践能力的重要基础。创新精神和实践能力，要求教师具有一定的教学创新意识和教学创新能力，具有培养学生创新精神和实践能力的基本素质和技能，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。教师应努力成为创新型的教师。教师自身、学校与社会应积极创造条件促进创新型教师的成长。     

高校创新型教师的特征、成长路径及培养机制研究

本文对高校创新型教师的主体特征和成长途径进行了分析,并在此基础上提出了通过建立条件保障、营造创新氛围、以及建立合作交流、柔性流动、激励评价和自我发展等机制,从而建设一支师德高尚、知识渊博、结构合理的高素质创新型教师队伍。     

创新型教师的素质特征与成长机制

创新是科技进步和社会发展不竭的动力,提倡创新教育,就必须建立一支创新型的高素质教师队伍。文章探析了创新型教师的素质特征,即先进的教育理念、复合的知识结构、精湛的教育教学技能、卓越的专业品格;提出了自我学习为导向的创新型教师成长机制,即问题意识、行动研究和反思。     

创新型教师成长:策略和途径

创新型教师是当前我国教师发展的重要价值取向之一,是培养学生的创新精神和实践能力的重要基础。培养和造就创新型教师,需要加强教育理论学习,实行教学管理创新,开展教育行动研究,进一步提高教学监控能力。     

论校长与创新型教师的成长

关于教育创新，理论界和实践层现在面对着同一个问题，即教育如何创新？毫无疑问，教育创新应该是也必须是教育者和受教育者，在教育实践中合力进行的；同样毫无疑问的是，教育者应该是也必须是教育创新的发轫者和主导者。如此，我们应该这样认为，教育创新首先是教育者的创新，首先应该有创新型的教育者。那么，创新型的教育者从何而来？谁来培养创新型的教育者？具体到一个学校，校长不可能另外去寻找一批创新型的教师，而必须是在现有的教师中去发现和培养，那么如何发现和培养呢？要解决这个问题，首先要了解，什么样的教师是创新型的教…     

创新型教师是怎样对等学生的

一个国家、一个民族创新能力的主体在于创新人才,而创新人才的培养必须依靠教育。然而,“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量”,这其中的关键是要看有什么样的教育。很显然,只有创新的教育才能培养出创新的人才,而教师是教育创新的主体,是培养创新人才的关键,只有创新型教师才能担当起教育创新和培养创新人才的重任。关于创新型教师,国内外学者就其认知、人格、知识、能力等方面的特征作过许多研究,而这一切都将通过教师对待学生的态度和行为表现出来。那么,创新型教师是怎样对待学生的呢?热爱学生热爱学生是教师的天职,是…     

教师角色定位和专业成长研究

在新课程改革的大背景下,教师必须是学生学习的组织者、促进者;是教育的研究者和反思者;是课程的开发者和建设者.与此同时,通过教师角色的转变促使教师专业的成长,“岗位练兵“是教师专业成长的基础;终身学习是教师专业成长的保障;“科研“是教师专业成长的关键.     

试论促进新教师成长的外部机制

本文从新教师成长的理论入手，以新教师成长的阶段性和所需支持为基础，结合新教师成长的阶段特点，提出了促进新教师成长的外部机制，以期对新教师的成长产生一定的启迪。     

时代呼唤创新型教师

京城一所私立学校的小学部,发生了这样一件事:一位教师上公开课时,一学生举手说,老师您讲错了,回去备好课再讲吧。对此有人说:“这个学生太狂了”“这样的学生在我们学校早就被‘掐死’了！”……但笔者认为,也许这个孩子的行为正是我国教育的希望,希望“星星之火,可以燎原”。 我国的绝大多数学校,在传统观念的影响下,教师多注重传授知识,教师以将所教知识融会贯通,规     

改进评价体系激励高校创新型教师成长

当前评价体系下,创新型教师受制于多方面因素,难以成长.只有改进评价体系,从高校和高校教师的特点出发,构建个性化的评价制度、突出学术评价的地位、发掘评价的人文关怀功能,最终才能达到激励创新型教师成长的目的.     

营造创新型教师成长发展的良好环境

新课程改革的成功与否关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍。在教育教学中敢于创新、善于创新的教师才能培养出新世纪的创新人才,才能让孩子得到全面发展。要办好新世纪的学校,就必须有一支创新型的教师队伍。学校作为创新型教师成长发展的主要阵地,该如何去创设创新型教师成长发展的良好环境呢？学校应从以下几个方面去做。     

民办高校创新型教师成长制约因素探析

培养创新型教师是培养创新人才的关键.当前,民办高校创新型教师的成长受到多重因素制约,其中民办高校自身的弱势、民办高校教师创新观念的缺乏,以及评价、激励手段不健全等因素,是制约民办高校创新型教师成长的主要因素.     

素质教育背景下创新型教师成长的思考

对创新型教师的内涵及成长制约因素进行了分析,并对以上问题的处理提出了自己见解.     

谈新时期教师角色定位

教育观念是无形的,隐性的,是通过各种媒体学习、体验、观察、比较、感悟、加工等系列活动潜移默化而形成的一种观点、态度、价值观。它是通过具体的教育活动过程而表现出来的,它决定着教育的成败,影响着教师的工作方式,制约着教师教育活动的方向,更是教师立教的根基,故而转变观念就显得尤为重要。我们必须站在国家兴亡、民族兴衰的高度,尽快地使自己融入当前教育改革的浪潮中去。     

试论创新型教师的基本特征(下)

三、创新型教师拥有优良的心理品质以突破和超越为内涵的创新是知识经济时代永恒的主题之一 ,因此 ,创新型教师致力于创新人才的培养就必须具备优良的心理品质。心理品质是个体在认知、情感、意志过程和个性心理方面所表现出来的本质特征。创新型教师的心理品质对学生的创新意识和创新能力的培养有重大影响。可以说 ,在全方位实施素质教育和具体实践创新教育的过程中 ,优良的心理品质是创新型教师坚实的内在功底。1 创新型教师的认知能力(1)创新型教师的知识结构创新需要合理的知识结构 ,没有一定数量和质量的知识准备 ,任何创新都是不可能…     

创新型教师的素质分析

新的世纪，经济、社会的发展越来越依赖于创新，创新的时代呼唤创新型教师。创新型教师拥有丰富的内涵，有着与非创新型教师不同的基本素质，不同的行为发生过程。     

制约民办高校创新型教师成长诸因素分析

培养创新型教师是培养创新人才的关键。当前民办高校创新型教师的成长,受到多重因素制约。本文从不同角度,分析了民办高校自身的弱势、民办高校教师创新观念的缺乏和评价、激励手段不健全等因素,是当前制约民办高校创新型教师成长的主要因素。     

略论创新型教师的培养

建设创新型国家，创新人才是关键因素，而学校教师是传播知识和培养创新人才的主体。因此，如何在学校大力培养创新型教师已成为现实而紧迫的课题。文章从创新型人才的培养要求教师成为创新型教师出发，分析了创新型教师应当具备的基本素质，就如何培养创新型教师提出了一些建议。