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我国学前教育质量现状的原因分析 总被引:2,自引:0,他引:2
学前教育质量是学前教育事业优质持续发展的基本前提,但一直以来学前教育的发展都让人堪忧,我国各个时期提出的学前教育发展规划和改革都未能如期保质完成,造成了当前学前教育事业发展中存在诸多亟待解决的问题。政府责任缺失、师范教育层次结构调整的冲击、社会经济发展和变革、对学前教育认识和研究不足是导致学前教育质量无法满足社会需求的主要原因。今后我国在制定和实施有关学前教育发展的中长期规划时应着重加强以上工作的研究和实践。 相似文献
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孙桂青 《中国校外教育(理论)》2015,(6):146
随着我国国民教育体系的持续完善和学前教学系统的不断发展,立足于儿童的全面发展提高学前教育质量问题得到了越来越多的重视。本文在阐述了学前教育意义的基础上,对提高学前教育质量的具体方法进行了分析。 相似文献
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陈淑琼 《中国科教创新导刊》2009,(24):182-182
学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。本文首先指出学前教育的重要性,然后从现实问题出发分析了学前教育面临的现状,最后从家庭教育和幼儿园教育两个方面详细探讨了如何提高学前教育的质量。 相似文献
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据新加坡教育部网站2013年2月20日报道,新加坡律政部兼教育部高级政务部长英兰妮(Indranee Rajah)在接受媒体采访时,提到了2012年新修订的幼儿园课程框架,即《培养早期学习者——新加坡幼儿园课程框架(2012年修订版)》。她表示,通过这个新修订的幼儿园课程框架,家长和教师将更容易了解孩子们在学前教育阶段结束后学到了什么、能够做什么。该课程框架还将指导学前教育机构设计和 相似文献
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正据澳大利亚《悉尼晨报》2012年1月8日报道,一项由政府资助的关于早期教育的研究报告指出,目前澳大利亚的学前教育水平十分糟糕。这项基于4岁儿童学前教育质量的研究报告建议,应该让孩子们更多地参加一些小组活动,因为有 相似文献
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李翠芝 《山西教育(综合版)》2013,(8):46-47
《学前教育三年行动计划(2011—2013年)》的制定与实施为学前教育的发展掀开了新的篇章。介休市农村学前教育工作以乡镇中心园为突破口,在促进幼儿园内涵发展方面做了一系列探索。一、委派公办园长是幼儿园获得内涵发展的前提园长的人格魅力、管理能力和课程领导能力是幼儿园内涵发展的关键,有丰富内涵的园长才能打造有科学内涵的幼儿园。乡镇 相似文献
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学前教育质量监测是服务政府决策、提升教育教学质量的重要途径,其前提与核心是构建科学有效的监测指标体系。美国早期教育研究所研制了学前教育质量评估的十项质量基准,并通过不断修订,增加过程性质量指标比重,提升过程性质量基准线,重视可持续质量促进系统的建设。该评估基准作为监测指标体系最重要的组成部分在全美广泛使用。借鉴美国学前教育质量评估基准建构思路,我国在构建学前教育质量监测指标体系时应重点关注课程支持,聚焦互动质量,进一步加大过程性质量监测指标的比重;注重资质能力,加强个性化指导,有目的地提升教师队伍质量监测的基准水平;基于评估数据,瞄准系统改进,将持续改进系统作为质量监测指标的核心。 相似文献
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对学前教育质量的重新思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在涉及公众谈论的学前教育话题时,人们往往会交流和分享共同关注的问题,例如促进儿童发展、确保学习和入学的准备状态、为有特殊需求的或处境不利的儿童提供早期干预、适宜儿童发展的教学实践、学前教育课程模式、学前教育计划与效益的最优化、学前教育政策的制定与导向等等。而关注最甚的也许是关于学前教育的“质量”,以及与此有关的质量标准和质量监控等问题。换言之,人们最关注的是如何为社会、家庭和儿童提供优质的学前教育的问题。以“技术理性”为基础的对学前教育质量的思考和做法在世界范围内,曾有过有关学前教育质量的主流话语。… 相似文献
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提升学前教育质量要从以下四方面着手:在幼儿学前教育中加强“三化”教育工作;重视幼儿心理特征的发展;培养幼儿良好的学前行为习惯;培养幼儿良好的审美意识和感知能力。 相似文献
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本文通过对1985~1999我国学前教育一些主要指标的比较,分析和评价我国学前教育近十几年的发展状况,在此基础上进行了分析和评价,并提出了发展云南教育的举措。 相似文献
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提高学前教育质量能更好地适应当前经济社会以及教育事业的发展,更科学地对儿童展开教育,并帮助儿童今后顺利成长和更好地适应社会。 相似文献
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学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育与终身教育的奠基阶段。就目前而言,学前教育仍是基础教育的薄弱环节,存在着管理体制不完善、教育教学质量不高、发展不平衡等问题。特 相似文献
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