遵循学生认知规律 促进学生主动学习

一、运用迁移规律，促进学生主动学习 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。因此，教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样学生就能运用已有的知识、技能和经验主动学习新的知识，同时也有利于学生认知结构的构建。例如教学“梯形面积的计算”时，我作了如下提问：1．求三角形面积时我们是把它转化成什么图形？是怎样转化的？     

遵循认知规律 促进主动发展

人类进入二十一世纪,如何造就充满活力、具有鲜明个性、会学习、能主动发展的一代新人,成为摆在广大教育工作者面前的一个严峻课题。众所周知,学习是一种心理活动,想要培养学生主动获取知识的能力,就必须在教学活动中注意遵循认知规律。     

遵循认知规律促进自然学习

1 学生学习自然的现状我结合平时教学的观察和对学生学习兴趣、学习要求、建议等进行问卷调查,发现学生学习看重记录结论,而不喜欢过程的探究;用所学知识、方法解释实际问题能力不强;做实验有随意性,计划性不强;学生课堂上的思维不活跃,分歧意见不多,提反对意见的少;学生上课不带书现象较严重等,这些现象越到高段表     

遵循认知规律 促进学生发展

作为一名青年教师,笔者面对的是一群活泼好动、充满热情、思维敏捷的二年级孩子,课堂气氛活跃,     

遵循认知规律 促进数学思考

<正>《义务教育数学课程标准》(2011)明确指出,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,并把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习方式,从而有效培养学生的实践能力和创新意识。为此,许多教师在课堂实践中非常重视让学生经历知识的形成过程。而笔者在听课时发现一些简单化处理     

遵循认知规律完善学生认知过程

在教学中如何将学生从单一的记忆知识向理解知识转变,从依赖向独立转变,从被动向主动的转变,这需要从传统的教学中摆脱出来.因为传统的化学教学比较重视教材的知识结构和逻辑结构,而不太重视头脑中的认知结构;而事实上学生头脑中的认知结构与教材所呈现的知识结构是不同的.有个别教师认为只要课堂上讲懂,下来"跳入题海畅游"就什么问题都解决了,其实这只能叫背题.当你和学生交谈时,学生就会告诉你对于做过的题没问题,但一遇新题就无法解决.下面本人结合自己的教学经验谈点个人的认识,以就教于各位同仁.     

遵循认知规律 促进正向迁移

新旧知识之间的互相影响称为迁移,按照这种影响是积极的还是消极的迁移又分为正向迁移和负向迁移.根据教育心理学的认知规律,探讨了在教学活动中如何促进正向迁移,抑制负向迁移的一般做法.     

遵循认知规律提高学习有效性

随着新课程改革的进一步推进,我们欣喜地发现,许多学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上都有了很大的改观,但仍有一部分学生以被动接受式学习为主,缺乏探究性学习的方法和机会,自主学习意识不强.学习品质决定学习成效,不良的学习行为当然就构成不了有效的学习.……     

遵循认知规律提高学习有效性

随着新课程改革的进一步推进,我们欣喜地发现,许多学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上都有了很大的改观,但仍有一部分学生以被动接受式学习为主,缺乏探究性学习的方法和机会,自主学习意识不强.学习品质决定学习成效,不良的学习行为当然就构成不了有效的学习.     

遵循认知规律 优化学习过程

伴随着新课程改革的逐步深入,越来越多的一线教师更加关注学生的学习过程和学习方式,重视学生的活动与探究。学习过程是一种认知过程,学生的认知过程分为3个过程,即在行为上体现为"探索—研究—运用",在心理上表现为"观察—思维—迁移"。认知过程有其内在的规律性,如果不重视认知     

遵循认知规律 提高学习有效性

随着新课程改革的进一步推进,我们欣喜地发现,许多学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上都有了很大的改观,但仍有一部分学生以被     

遵循认知规律提高学习有效性

随着新课程改革的进一步推进，我们欣喜地发现，许多学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上都有了很大的改观，但仍有一部分学生以被动接受式学习为主，缺乏探究性学习的方法和机会，自主学习意识不强。学习品质决定学习成效，不良的学习行为当然就构成不了有效的学习。     

遵循认知规律 体验数学学习

《数学课程标准》（2011年版）强调：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。”为此,数学教学既要考虑到数学本身的学科特点,又要遵循学生的认知规律,要从学生的已有知识水平出发,来让学生经历数学知识的建构过程和数学思维的发展过程。     

遵循学生学习的规律

一、提高学习的心理素质 1.学习的动机。我们要努力激发学生学习的动机,引导学生树立远大理想;开展各种竞赛,引导学生挑战强者,激起学习欲望。     

运用心理规律促进学生主动学习数学

学生在课堂中的学习,是学生在教育目标的指引下,获得经验而产生行为相对持久变化的过程.根据新课程理念,这种学习过程不仅是知识的传授,更强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.这就要求教师依据学生的心理规律,科学地引导学生的学习过程,促进学生主动学习.……     

遵循教育规律 促进学生健康成长

教育是一门艺术,也是一门科学,有它自身的客观规律。只有细心寻找并遵循教育规律,熟悉学生的身心和年龄特点,运用科学的教育方法,才能取得良好的教育效果。真     

遵循学生认知发展规律 完善学生数学认知结构

我国著名数学家教育家曹才翰先生在阐述中学数学课程体系的编制原则时指出：“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．笔者经过多年的教学实践及省级课题《遵循学生认知发展规律,改革立体几何的教学》的研究,感到这个原则同样适用于数学课堂教学．下面谈谈个人的肤浅认识,以就教于各位同仁．一、激发兴趣,引导学生主动参与数学学习活动现代教学理论认为,数学学习过程是一个认知过程,是新的学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程．在这个认知过程中,学生是认知的主体,他们的主动参与是数学认知…     

遵循教育规律促进学生发展

河南省新密市第一高中是一所历史悠久,文化底蕴丰厚,培养了众多优秀毕业生的学校。半个多世纪以来,学校不断更新办学思想,尤其是近十年以来,我们全面贯彻党的教育方针,根据国内外教育新形势和学校自身的特点,确立了“尊重个性,挖掘潜能,对学生发展负责,对祖国振兴负责,育优秀人     

遵循学生认知规律，提高学生思维能力

在小学数学教学中,培养学生的思维能力,提升学生的综合素质是适应新课程改革的需要。也是推进素质教育的需要。数学作为基础教育的一门重要学科,对于拓展学生思维深度．提升学生逻辑思维能力有着极其重要的作用。在教学实践中,教师要注重遵循学生认知规律,引导学生独立思考,深入探究,用数学的观点分析问题,探究问题,解决问题,致力于培养学生勇于进取、敢于创新的精神,不断拓展学生思维的深度和广度．使学生的思维层次、思辨能力和思想素质得以提升．与时俱进。成长为适应时代发展的新型人才。     

遵循学生认知规律 引领学生深入文本

在语文教学中,教师要想引领学生深入文本,就必须要在了解并尊重学生认知规律的基础上进行教学,并且要依据文本特点,抓住教学时机,这样才能真正达到事半功倍的效果,使学生既能深入文本,又能提高阅读能力。