3D学习唤醒课堂

学生们不只是听觉学习者,他们需要看到事物,感知事物,从不同角度观察事物。3D技术可以满足他们这样做。"我们希望通过展现真实事物的方式进行学习"——这是大多数学生的愿望。不过现实是我们不可能总是把学生带到教室外面去,而对于一些抽象、危险和目前人类不可触及的事物是无法拿来放在学生面前供他们学习的。怎么办呢?面对难以理解的学习内容时,教师     

小学数学课堂教学应关注学生

<正>现代教育倡导以学论教。教学中,教师要把真正关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么、需要什么,依据他们的学习情况,灵活组织课堂教学。因而,课堂教学不是看教师"表演"得多精彩、如何"教",而是看学生如何"学""、学"得怎么样。尤其是小学数学课堂教学,应该更多的关注学生。一、关注学生学习需要小学数学课堂教学必须关注学生对数学学习和数学知识的需要,以需要促使他们产生学习数学的动机,激发他们学习数学     

儿童出现学习障碍的成因及对策

早在20世纪60年代,美国特殊教育专家苛克就提出"学习障碍"这个概念。他指出,智力不差而学习成绩落后并不单纯是学习态度问题,而有可能是患有学习障碍。一、什么是学习障碍根据《变态心理学》关于学习障碍的诊断,当某人在阅     

孩子脑子不笨,为何学习不好?——谈对“学习障碍儿童”的指导与教育

如何帮助孩子学好功课,是家长最关心的话题。特别是有些孩子智力正常,脑子不笨,学习也很努力,可无论家长、老师怎么教,他们的成绩也上不来。这些孩子因自己不如别人而感到自卑,其父母为此更是着急。根据现代教育工作者研究发现,这些儿童与其他儿童在智力上没有什么区别,所不同的是这些孩子存有学习障碍,教育心理学称这样的孩子为“学习障碍儿童”。学习障碍(Learning Dis-abilities简称LD)一词是1963年美国柯克(Kirk)最早     

学障儿童的心理特征

专家在研究学习障碍儿童的特点时发现,除了智力正常和学习困难,学习障碍儿童还有着许多突出的心理特征。(一)感知特征:尽管他们有完好的感官,但却不能精确地反映各种刺激。例如他们难于从背景中觉察出对象,在视觉识别或听觉理解方面有困难。他们的空间知觉发展很差,在判断距离、方向和大小方面有困难,难于区别部分与整体、左与右等。(二)注意特征:有些儿童有对刺激的强迫性反映,他们对周围的一切都发生注意,不能把重要的事情从众多事情中分离出来,尤其表现在课堂上的分心。有的儿童则注意不易转、移,常常专想某事或专做某事,不能根据新要求…     

形式多样的启发式教学

启发式教学旨在充分调动学生学习的主动性和积极性,激发他们的学习兴趣和求知欲,培养他们掌握知识的自觉性,促进他们智力的发展。 一、以形象思维启发学生理解抽象知识难点。对学生难以理解的“变是绝对的,不变是相对的”这一哲学抽象概念,一位教     

初中学习不良生在自我调节学习上的障碍与对策

初中学习不良生在自我调节学习上的障碍与对策周国韬在初中生当中，一部分学习不良生智力水平不低，但他们在学习上明显落后于同年级学生．没有获得他们能够得到的学习成绩。排除他们在学习中的障碍，对于促进他们的学习和发展具有十分重要的意义。为了了解初中生学习障碍...     

『易位思索』有助于教育好学生

苏霍姆林斯基说:"不了解孩子--不了解他们的智力发展,他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向--就谈不上教育."要了解、教育好学生,"易位思索"不失为一条有效途径. "易位思索"是指教师把自己放在学生的角度,对他们的思想、动机、行为进行心理上的体验.即教师在主观上做一种假设:假如我是学生,在他们特定的环境、性格、心理状态下,我会怎么想,我会怎样做.     

打开房门,让孩子走出来

据有关统计资料显示,近年来儿童学习障碍有上升的趋势,我国中小学生中有学习障碍的人占到所有儿童的5%左右。也就是说,在50人的班级里,大约有2-3个学习障碍的学生。他们不但让老师头疼,更是家长的一块心病。那么,什么是学习障碍?为什么有越来越多的学习障碍者呢?学习障碍是指智力正常,没有生理和身体上的缺陷,但学习成绩不能达到该年龄阶段应达到水平的现象。尽管学习障碍有不同的类型和不同的外在表现,但其最终的结果都大大影响了儿童的学习和健康成长,使他们在成才的道路上费尽周折。人们不禁要问:哪些原因导致了学生的学习障碍呢?     

关联理论在英语听力理解中的运用

英语听力理解在英语学习中占有重要地位,同时它也反映着一个英语学习者对外语学习技巧的掌握程度。然而,对大多数的英语学习者来说,英语听力理解是个相当难的课程,他们很难在听力理解上取得进步。我们发现大多数英语学习者有着共同的英语听力理解障碍:对听力材料不熟悉,难以辨别不同口音、语速太快,难以从长听力材料中获取有用信息,及难以辨别句子歧义。该研究对这些听力障碍进行了深入的分析,探讨关联理论在英语听力理解中的运用,最后提出通过扩大语境、激活推理能力、找出与语境的最大关联及寻求最佳关联,是帮助英语学习者提高其英语听力理解的可行性路径。     

培智学校生活语文教学策略

正培智即培育学生的智力。培智教育特指对智力障碍学生进行的一种特殊教育,在这种特殊教育中,生活语文是培智教育的基础课程。这里的"语文"之前加上了"生活"一词,就把普通语文做了特别的限制与说明,即从生活需要的视角对学生进行语文教育,也就是说通过简单的语文教育,引导智力障碍学生学习基本的生活知识,掌握基本的生活能力。"生活"在培智学校中是教育的根本目的,即教会智力障碍学生的生活自理能力。     

例谈“视多障”学生数学学习能力的培养

＂视多障＂学生是指除视力障碍以外还兼有其他生理、心理障碍的学生,这类学生是教育中最困难的群体之一。多重残疾使他们在感官功能和个人活动上面临巨大困难,严重影响了他们的生活和学习;使得任何一种专为某一类障碍设计的特殊教育方案都难以完全满足他们的教育需要。笔者班上就有一位＂视多障＂学生,该生由于小脑萎缩,引起视力障碍及智力障碍。如何让她适应数学的学习,     

让赏识教育成为弱智学生体育教学新常态

对智力障碍学生给予赏识,是帮助他们克服先天缺陷、增强战胜自我信心的有效方法。因为他们心里往往很自卑,很少得到他人的赞扬。倘若对他们给予关爱和赏识,必将激发学生的学习兴趣,挖掘出弱智学生的学习潜能。我在体育教学中,充分利用赏识教育的功能,培养学生锻炼身体的兴趣,让学生逐步感受到运动的乐趣,形成"我运动、我快乐"的最佳状态。同在蓝天下,怎样让智力障碍的孩子享受到体育课更多的乐趣呢?     

特殊需要儿童学业过程性评价初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,"做好学生成长记录,完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。"那么,怎样做好特殊需要儿童的学业评价呢?我认为要把关注点放在"他们能做什么",而不是放在"他们不能做什么"上,尤其是抓住儿童成长轨迹上的一个个可圈可点的"拐点",引领他们向上发展。一、过程性评价:给学生一个支点【案例】灿灿是一个患有唐氏综合症的学生。一天上完数     

基于智力落后儿童数学生活化教学的策略研究

所谓智力落后儿童,指的是由于自身障碍致使其具有较低的认知能力,学习能力不足,特别是难以长时间集中注意力,且具有较为突出的情绪,在数学学习知识的学习过程中存在很大的障碍,因此在数学课堂上这部分学生难以对老师的教学活动给予积极地配合,学习目标难以达成。但是通过生活化的教学形式,对生活场景等予以模拟,借助信息化教学手段,实现这部分学生学习兴趣的激发,让学生在实际学习中收获知识,提升能力并能在生活中使用所学知识内容。     

控制差生智力情绪 提高语文读写技能

教育家布鲁姆曾指出：“任何一个学生,只要有充足的学习时间,能完成任何学习课题,并非能力强的人才具有完成高级学习课题的潜力”。只要你理解差生,做他们的良师益友,探索教学规律,在教学中考虑个性差异,因材施教,因人定法,控制差生的智力情绪,诱发其智力潜能,同样也可以提高他们的语文技能。那么语文教师应该怎样有效地控制差生的智力情绪,使他们保持高涨的情绪状态？     

不要输在起跑线上 更不能输在终点线上——剖析幼儿超前学习的社会现象

幼儿阶段,究竟给孩子教什么,让他们学什么?是死记知识,还是培养他们的学习兴趣,训练他们的思维能力?在现实中,许多家长认识上都存在误区。在当下幼儿超前学习之风盛行的情况下,"本期关注"推出这组文章,以期能帮助家长对孩子特别是对孩子的"学习"有更好的理解,还孩子一个快乐、健康的童年。     

农村小学科学实验课教学探微

正做实验是学习科学最有效的手段之一,同时通过做实验还可以激发小学生学习科学知识的兴趣,有效开发学生的智力,提高学生的科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。那么,怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、明确实验科目的基本要素1.明确实验目的。做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事情上,才能使他们更加深入细致地去观察、操作。因此,明确实验目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。     

智力障碍儿童家庭教育问题及对策

正一、智力障碍儿童家庭教育的重要性智力残疾儿童所进行的特殊形式的家庭教育,与普通教育是不同的。智力障碍儿童未来的发展在很大程度上取决于家庭的早期教育,可以说孩子未来的命运掌握在家长的手里。孩子是家庭的希望。如果教育得当,智障孩子同样能够拥有美好的明天。儿童的社会交往活动,首先从与父母的交往开始,而且与父母交往的频率最高,他们学习的第一个老师就是家长。这些对家长来说做起来特别困难,缺乏借鉴的     

启智数学的"三化"教学策略

如果说教育是一门艺术,那特殊教育则是一门高超的艺术.特殊教育面对的是特殊学生,他们有视力障碍、听力障碍或智力障碍,这使他们在学习上困难重重.特殊教育的教师应当尊重、关爱特殊学生,在教学中要立足学生的实际,采取巧妙得当的教学方法,引导他们快乐、轻松、有效地学习.基于此,笔者在数学教学中采取"三化"教学策略,使数学学习游戏...