愿每个孩子都能被温柔以待

<正>周末,学生小江的妈妈焦急地给我打来电话：“李老师,您能管管我家小江吗?”“小江妈妈,什么情况?”“孩子偷我们的钱,然后悄悄买了三国杀卡片,尽玩这些没用的,不爱学习,他爸气得揍了他一顿,把他的卡片撕了、烧了、扔了,但孩子就是不改。今天,我在孩子房间床头夹缝里又发现了钱。李老师,我们该怎么办?”小江是我班里的一名男生,成绩倒数。手握电话,我“脑补”着暴怒的父亲、受伤的孩子之间上演的相爱相杀的场景,叹了口气,     

每一个生命都是奇迹

佛家有云:“一花一世界,一树一菩提。”讲的是每一个生命都是一个奇迹,每一个生命都是一个完整的世界。比如罗伯特·S·凯弗眼中那棵色彩斑斓的枫树。正如作者所言,这是一棵生长在城市社区街道拐角一棵普通的枫     

每一个生命都是美丽的

有一个小女孩，她一出生时，就是一个豁嘴。她懂事之后，时常为自己的残疾而感到自卑和痛苦。她从来不敢在别人面前照镜子，而且很少主动开口跟别人说话。     

敬重每一个生命

阳台上,那些不起眼的死不了花开了,一朵连着一朵,黄的粉的白的还有红的,每天都喜气洋洋地开着,从早晨到黄昏,花期虽短,却总是执著而认真地开着。     

每一个孩子都是天使

送走了六年级学生,接手新一年级,面对这群小不点——一群天真、鲜活的生命个体,我的内心充满淡淡的喜悦。人不可貌相,海不可斗量。开学几天后,我便发现小不点们个个厉害,不好“服侍”,刚把这一拨孩子安顿好,那一拨的孩子又在吵闹,一如水中的葫芦。不过很快他们就“征服”了我,让我甘心时刻陪着他们。这个转变源于《月亮的心愿》。     

《春》是春景的集锦，不是江南的专集

义务教育课程标准实验教科书，七年级《语文》上册第十一课《春》的“课前提示”及“课后问题一”中，确认《春》描写的是江南的景色，对此我有异议，我认为《春》只是突出了春天的特征，而非特指江南的春景。以下是我的分析：     

一堂课能不能挽救一个学生的生命？

【授课背景】 一名受西方悲观主义哲学影响甚深的高中生在日记本上写下了遗书性质的文字，被其同学及时发现并秘密报告，作为语文老师和班主任的我在课前30分钟决定临时取消《陈焕生上城》一文的授课，改上《善待生命》。     

每一个人都能心想事成

我心直口快．总喜欢对老师和同学直接说出自己的看法,就常常让老师不高兴。有一天,语文老师叫我们把作文背下来,参加考试。我觉得这样不合适,就站起来对老师说,应该我们自己练习写。老师很生气,就叫我滚到教室外面去。     

让每一个生命获得幸福

题记:我们留什么样的世界给后代,关键是看我们留什么样的后代给世界。2009年4月,我受命到四川省都江堰市八一聚源高中工作。这是一所经历了汶川大地震的灾区学校。去学校之前,我想,经历过大地震考验的学校,师生一定会更加珍爱生命,会更有一股子冲劲儿去争取更好的明天和更大的人生幸福。然而当我真正走进学校时,一些现象却出乎我的意料。每天考勤时段,在岗教师不足70%。有的老师把5天的课集中到3天上完,其余两天就自由安排,还有个别班主任经常到校外小茶馆喝茶、聊天、     

语文教师，必须做一个真正的男子汉

语文评优课正在进行,执教的课文是苏教版七年级下册第二单元《我们家的男子汉》。无独有偶,几位开课教师不谋而合,都讲到课文第一、二两个小标题“他对食物的兴趣”和“他对父亲的崇拜”主要表现一个孩     

每一只小狗都有一个目标

有一对夫妇,有两个孩 子,当孩子还小的时候,父母 决定为他们养一只小狗。小狗 抱回来以后,他们就请朋友帮 忙训练这只小狗。在第一次训 练前,女训狗师问:"小狗的目 标是什么?"夫妻俩面面相觑, 很是意外,嘟囔着说:"一只小     

让每一个学生都成为幸运儿

烦恼着学生的烦恼,快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。在教育的深意处,我豁然醒悟:自己只是非常偶然地做了他们的老师、班主任,却成了他们生命成长的奠基人;在他们生命成长之路的某一段,我陪伴他们,滋养他们,并不知不觉地在他们的心灵深处播下一颗颗种子。我的角色,如此重要,该如何教育他们?我试     

每一个八零后心中都住着一个＂犀利哥＂

你还记得八零后吗？你还能依稀描绘出当年韩寒的《三重门》掀起的八零后式的叛逆吗？春树、郭敬明、张悦然,他们的《北京娃娃》、《幻城》、《樱桃之远》,你还记得多少其中的片段呢？     

一堂综合性实践课的反思

去年十月,笔者有幸参加了渭南市教科所组织的"阳光师训"活动,成为讲课教师中的一员.笔者存韩城市新城一中与当地的几位语文老师进行了这次"同课异构"交流,领略了几位老师的教学风采,还与所有听课老师一起交流了备课、讲课、听课的心得.     

珍视每一个生命

正在我的教师生涯里,永远也不会忘记一个7岁小男孩,因为他是我教过的所有学生中生命最脆弱的一个,一个先天性脑瘫患儿——苏大志。大志大脑迟钝,说话不清,谁都听不懂他在说什么,只是靠猜测来和他进行简单的交流。同学们爱逗他玩,经常拿他开心,他也傻乎乎地跟着一起笑。在他看来,只要有人对他笑,他就快乐。在常人看来,他什么都不知道,什么也学不会,上不上学一个样。的确,和他交流真的很困难,所以我上课从来没有尝试提问过他,因为我觉得这样的     

桃李岂能同辉——朱自清《春》中一处自然常识问题的辨析

朱自清散文《春》被选入七年级语文上册中。然作家立意深远,读者并非能尽解其意,如对春花的描写就值得仔细品味:"桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像     

担心被嘲笑是多余的

爱语文： 我们班的语文课代表转学了。他当时是被老师任命的。而今,班主任打破常规,宣布自由竞选语文课代表,要求自己写讲稿,进行五分钟的竞选演讲,然后集体投票选举产生。自四年级以来,我一直喜欢上语文课,也一直惦记语文课代表这个职位。可惜,我的语文成绩不是班里最好的。我很担心同学们嘲笑我自不量力。我该怎么办呢？     

让每一个生命都绽放精彩——给特殊群体真切的关爱

正"特殊学校弱势群体,特殊学生各有残疾,特殊照顾周到无比,特殊政策宽容优惠",这是大连市西岗区日新学校一名脑瘫孩子家长诚挚的话语,字里行间能让我们感受到家长的知足和幸福。至今我还清晰地记得2004年一个炎热的下午,一位白发苍苍的老者搀扶着一个走路颤颤巍巍的小男孩来到我眼前的情景,他饱含热泪地对我说:"校长,我     

让每一个学生绽放生命的精彩

从毕业,就当语文教师;从当教师起,就担任班主任工作。回首自己的班主任生涯,甚慰的是,有三点收获。而这三点收获,恰是对“让每一个学生绽放生命的精彩”这一教育理想的诠释。一种信念：相信每一棵草都会开花“相信每一棵草都会开花”,第一次听到这句话的时候,我还带点不屑,直到接触了一位特殊的学生——张晓磊。     

我被学生征服了

这是教育科学出版社《科学》三年级上册第二单元《动物》的第一课时《寻访小动物》。上课之前，我对这一节课是这样设计的：首先进行课前谈话，了解学生已有的观察小动物经历，激发学生研究小动物的兴趣，然后指导学生为寻访活动作好准备，学习寻访和观察小动物的方法以及注意事项。没想到上这一节课时，我彻底地被学生征服了，不得不放弃了我原来的教学计划。