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《童年》是一本情节并不吸引人的名著,如何用一节课去读,如何让学生发现其作为名著的价值,笔者认为,这对于开名著导读课的老师的确是个高难度的挑战。于是,笔者连续听了胡晓云老师四节《童年》导读课之后,谈谈对外祖父这一人物的理解。 相似文献
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刘保庆 《南京师范大学文学院学报》2015,(2):45-49
研究鲁迅《中国小说史略》的产生过程,不难发现:鲁迅不仅描述了中国古代小说发展的历史,而且通过构建小说史,实现了文化批判和"学问根柢"重建的目的。"全本"《中国小说史略》应该是学术专著和课堂教学两种存在形态的统一。从"教学版"到"学术版"的变迁,《中国小说史略》通过小说类型命名和增删等将现代意义的"小说""历史化"和"自然化"了。鲁迅重写小说史不仅在于大学教育体制内作知识的更新,而且重新反思小说教育的功能。 相似文献
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语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程,底蕴的积淀绝非在课堂上听教师口若悬河的讲解教科书就能达到的。要培养提高学生的语文能力,必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品,使他们在优秀文化氛围中尽情徜徉、玩味、思索并汲取消化。吕叔湘先生曾强调"学语文要大量阅读,一学期读记80 相似文献
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统编教材把"名著导读"提到了相当重要的地位,并朝着"课程化"方向实施。"名著导读"课应以激发兴趣、传授方法为目的,力求做好"导之有效"。教师通过恰当的方法引导使学生产生阅读兴趣,掌握阅读方法,并使其真正走进名著,感受名著的魅力,达到提高学生语文核心素养的目的。 相似文献
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吴敬梓是我国十八世纪一位杰出的古典现实主义小说家，他的长篇小说《儒林外史》是我国学史上不朽的讽刺学巨。因为它高度的讽刺艺术这一特色，在中国小说史上占有重要的地位。鲁迅在《中国小说史略》里讲到清代讽刺小说时，肯定它是“秉持公心，指谪时弊”、“其戚而能谐，婉而多讽”的好作品。并且说，从有了《儒林外史》，中国的小说“乃有足称讽刺之书”；又说，以后也少有“以公心讽世之书如《儒林外史》”。作为一位杰出的现实主义作家，吴敬梓采用高度写实的创作方法，以现实中的人为小说的原型，讽刺笔触深入到封建社会的方方面面，首当其冲的就是科举制度了。鲁迅曾指出，此书的“机锋所向，尤在士林”，是以“士林”作为“指镝时弊”的解剖中心。其次指出在“士林”中“故难制艺以及制艺出身亦激烈”（《中国小说发展史略》），批判八股制艺甚为激烈。 相似文献
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自《普通高中语文课程标准（2017年版）》出台以来,作为学习任务群之首的“整本书阅读与研讨”的研究受到越来越多人的重视。《义务教育语文课程标准（2011年版）》就已提到整本书阅读的教学理念。统编教材中,“名著导读”板块作为整本书阅读教学开展的有力支持开始受到重视。《红星照耀中国》作为纪实作品首次被选入教材,具有很大的文学价值和教学研究价值。因此,从整本书阅读的角度探讨纪实作品《红星照耀中国》一书的教学价值、教材编排情况及相应的教学启示,显得尤为重要。 相似文献
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张海生 《兰州教育学院学报》2008,24(3):5-11
作为新文学史的一个文体部类,中国现代小说史的编撰无疑得益于王瑶<中国新文学史稿>的影响;同时作为小说史,现代小说史的编撰又必然得益于鲁迅<中国小说史略>的诸多启发.通过分析,论证正是在<史略>与<史稿>的交互影响下,现代小说史的编撰得以不断走向成熟. 相似文献
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朋友,你会微笑吗？也许你会十分不屑理会我提出的这个“傻问题”,而在实际生活中,这个“傻问题”几乎时时摆到你的面前。 相似文献
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《红楼梦》,这部伟大的巨著,它所反映的主题、内容及种种艺术形式,在中国小说史上是绝无仅有的。因此,可以这么说,品读《红楼梦》,实际上是与五千年中华文化相亲,是与百科知识接壤。但是,这样一部经典名著,却很难走进小学生的阅读视野。教育部门虽三令五申将其列入 相似文献
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郭玲 《太原大学教育学院学报》2009,27(3):39-43
鲁迅是我国20世纪初影响最为巨大的学者.他的学术成就<中国小说史略>是我国第一部小说史专著,开创了我国小说史研究的体系.在此书中,鲁迅运用中西互补的研究方法论述了中国小说的发展和变迁,评述历代有代表性的作家作品,评析各类小说的思想特征和艺术特色.文章从鲁迅准备工作的进行和研究方法的选择两个方面.全面分析了鲁迅小说史研究的方法论. 相似文献
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贾厚明 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):59-63
[理念阐释]这节关于红色经典《红星照耀中国》的名著读后指导课,其个性化之处在于全课基于学生读书笔记实施教学,并努力寻求达成三个方面的目标:语言,在积累品析中建构;方法,在迁移学用中内化;情怀,在连通比较中厚植。 相似文献
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《儒林外史》是我国历史上著名的讽刺小说,它把我国古代的讽刺艺术推向了新的高度。正如鲁迅先生在《中国小说史略》中所说的那样：＂其文又感而能谐,婉而多讽,于是说部中乃始有足称讽刺之书＂。而小说中精彩的细节描写是讽刺手法运用上的关键一环。 相似文献
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鲍国华 《首都师范大学学报(社会科学版)》2010,(1)
鲁迅<中国小说史略>开创了中国人独立撰写小说史的先河,以宏大的学术视野和精辟的理论概括,奠定了中国小说史写作的基本格局.之所以如此,除基于鲁迅杰出的艺术感受力和深厚的学术积累外,也与鲁迅对小说史这一研究体式进行了成功的理论设计密切相关.作为现代中国学人对小说史写作的最初尝试,<中国小说史略>对"小说"和"小说史"的理论设计,及鲁迅小说史研究背后的文化选择,在中国小说史学的发生阶段均具有典范意义. 相似文献
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初中语文教材内容所涉及的知识比较丰富,教师要注重对学生进行思想启发、思维锻炼,结合不同的语文教学素材,让学生能够有更全面的知识储备,并且对语文知识有创新的理解和运用,有效提升对语文知识的分析探究能力。名著是语文教学中的重要组成部分,也是培养学生阅读习惯和阅读能力的重要途径,在讲解不同名著故事情节时,教师所运用的模式也会有所差异。为了进一步提升学生学习效率,教师可以利用名著导读教学模式,帮助学生开发阅读思维,快速有效理解故事发展流程,培养学生正确的学习方法,为以后的阅读能力培养打好基础。 相似文献
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温庆新 《内江师范学院学报》2011,26(7):43-47
在《中国小说史略》各修订本中,鲁迅对唐代小说的认识经历了“唐传奇体记传”、“唐传奇体记传”与“唐之传奇文”杂糅、“唐之传奇文”文类定名等三种变化情形,是对传统学术与西方文艺理论、史志目录思维与建构小说史体系之目的意图双重把握的不同认识阶段的表现。而前两种认识情形并不具备文体分类意义。后一种认识虽具备文体分类意义,却是在极力推崇西方文艺理论且试图消除传统学术之情况下形成的,存有以材料套框架、以理论隶文献等缺陷,非根植于唐人小说之实情。 相似文献
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"文"和"意"是<中国小说史略>中使用频繁的两个概念,它们都和<典论·论文>的"文气说"密切相关,"文"和"意"的使用构成了<中国小说史略>小说批评表述方式的重要特征,<中国小说史略>这种表述方式的运用显示出了<典论·论文>中"文气论"的传统思想资源与现代学术发展相结合的可能性. 相似文献
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人教版新课标教材增加了"名著导读"部分,把名著的课外阅读移到课内。各省中考也加大了对名著阅读部分的考查。主要目的就是为了更好地促进中学生 相似文献
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一、导入蒲松龄在名著《聊斋志异》中用奇幻的笔法、曲折的情节、丰富的想象、生动的语言,为我们呈现了一个丰富多彩、与众不同的世界。鲁迅在《中国小说史略》这样评价：＂写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。＂1986年《聊斋志异》被搬上荧屏,拍成电视剧。我们来欣赏电视剧主题曲：＂你也说聊斋,我也说聊斋……牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。＂（播放视频） 相似文献
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部编版初中语文教材“课外阅读”与“教读”“自读”结合在一起,有效地将课外名著阅读纳入教学之中。由于学生受到认知经验的局限,教师在推进名著教学时往往会遇到各种障碍,难以做到引导学生将名著读通、读懂、读透。结合学生必读名著《儒林外史》,从“循趣”“循法”“循理”三个角度寻找阅读资源,搭建阅读支架,优化阅读方法,最终构建名著阅读的新模式。 相似文献