善用微元法巧解高考题

应用数学知识解决物理问题的能力是高考的基本要求，比如应用函数，数列和极限等知识解题在历年的高考中经常出现。     

借助极限思维法 巧解高中物理题

在高中物理中有着比较多的公式,通过高中物理教学要求学生掌握和利用公式,灵活使用公式解决物理问题.极限思维法是一种常见的物理解题方式,和其他物理解题方式相比,极限思维法更加直接、快速.在高中物理解题中,引导学生利用极限思维法,对物理问题进行分析,提高学生解题速度,将复杂困难的问题变得简单,达到事半功倍的解题效果.本文探究高中物理解题中极限思维法应用策略.     

利用向量法巧解高考题

本利用向量有关知识解决几道高考试题，供各位师生参考。     

逆向思维巧解高考题

要培养创新型人才,最首要的是培养他们的创造性思维能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分。刘元利老师撰写的《逆向思维巧解高考是亟》一文,从五个方面进行了较为精辟的阐述,对提高学生的创造性思维能力颇有益处,读后令人耳目一新。     

应用微元法,巧解物理题

微元法是学习物理时一个必备的方法,即将整体微分成若干部分,并进行模型化探究后,再通过求和解决整体问题的方法。本文结合笔者内心实践,就高中物理教学中,应用微元法,巧解物理问题谈粗浅的看法。     

高中物理教学中学生微元法思维的培养

微元法是物理学研究中一种重要的思维方法,从中学生的能力及思维发展情况以及在中学物理教学中培养微元法思维非常必要出发,讨论了培养中学生的微元法思维的一般方法及步骤．     

善用微元法巧解高考题

一、试题赏析 例1 如图1所示,顶角为45°的导轨MON固定在水平面内.导轨处在方向怪直、磁感应强度为B的匀强磁场中,一根与ON垂直的导体棒在水平外力作用下以恒定速度v0沿导轨MON向右滑动.导体俸的质量为m,导轨与导体棒单位长度的电阻均为r,导体棒与导轨接触点为a和b.     

巧借微元法解答物理题

微元法是物理解题的有效方法之一.物理习题灵活多变,在一些习题中参数变化时,学生利用所学知识解答难度较大.对于此类问题,教师需要让学生转变解题思路,对物理量进行分解,提高学生解题效率与质量.因此,在物理课堂中,教师注重微元法理论以及运用技巧的讲解,根据学生实际情况,利用典型例题,讲解微元法应用过程,提高学生解题能力.     

试用构造法巧解高考题

构造法,即通过对问题的条件或结论特性分析,采用构造辅助元素的手段,架起连接条件和结论的桥梁,获取问题解答途径的一种数学方法.解题过程中,如能发现试题本身的特点,恰当引入构造法,往往能达到较好的效果,本文就高考试题对构造法解题作如下探讨:     

运用“微元法”解电磁感应综合题

微元法是把研究对象分为若干个无限小的部分,取出有代表性的极小的一部分进行分析处理,再从局部到整体综合起来加以考虑的科学思维方法．用微元法可以将一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决,使所求的问题简单化．在电磁感应现象中常涉及单棒、双棒和线框在磁场中做非匀变速运动,回路中感应电动势、感应电流在变化,单棒、双棒和线框受到的安培力也在变化,微元法是解决此类综合题常用的方法．     

利用特殊值解高考题

2001年高考数学试题较以往尤其重视对数学思想方法和策略的考查,涉及的题目多,灵活性强,选择解题策略得当与否,熟练与否,对解题的正确性与答题速度有密切关系,是衡量考生的数学素养与解题能力高低的重要依据.本文拟以2001年理科选择题为例,对利用特殊值解题作一些粗浅的探讨.     

“极限思维”巧解题

一类以圆的知识为背景,以＂隐形＂动态几何模式呈现,求阴影面积取值范围的问题,要求学生对图形位置关系变化过程有深刻的理解,反映出学生是否具有局部与整体的差异性意识及数学思想和数学思维的深度.这类问题如果能巧用＂极限思维＂,问题就会迎刃而解.例1如图1,正ABC的边长是2,分别以点B,C为圆心,以r为半径作两条弧,设两弧与边BC围成的阴影部分面积为S,     

用微元法解电磁学问题

本文论述用微元法解电磁学问题,认为学生对电磁学中各物理量的定义式已非常了解,教师只要正确引导,就可使学生掌握微元法解题。     

利用圆锥曲线的“定性”巧解高考题

圆锥曲线中的有关“定”的问题（如直线过定点,某个量为定值等）在高考试题中经常出现,同学们处理起来往往比较棘手．若在平时的学习中,掌握一些圆锥曲线的这类性质,往往能提高我们的做题效率．本文介绍圆锥曲线的几个性质,并利用这些性质处理2007年高考试题中有关圆锥曲线的解答题．     

“微元法”的应用

“微元法”是数学分析中求面积、体积等的一种重要方法,本文将给出“微元法”在物理学中的应用以及在中学教学中的应用。     

妙用转化法 巧解高考题

一、一般向特殊的转化有些数学命题条件与结论之间的联系不很明显,而其结论又是反映一般的情形,直接寻找解题途径较为困难.不妨先将问题的一般性转化为问题的特殊性来考虑.然后再探求出一般规律性的结论.     

物理学中的“微元法”探析

本文通过对＂微元法＂的叙述,详细地论述了＂微元法＂在解决物理问题中的地位和作用,并通过典型试例具体阐述了这种解决物理问题的重要方法。     

“微元法”思维在新课程标准下物理教学中的渗透

本文分别从两个方面阐述了＂微元法＂思想在新课程标准下高中物理教学中的渗透,是高中物理教学所涉及的一种重要数学方法之一,渗透着微积分的思想。＂微元法＂使曲与直统一起来,使变与不变统一起来,使复杂问题简单化的科学思维方法。