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在近几年的小学英语教学实践中,有一个普遍现象:在相同的教育教学条件下,在同一位老师的教学指导下,学生的学习结果却不相同。为此,我们进行了近两个学期的调查研究,发现了一些与学习效果密切相关的心理因素。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31):42-43
改革开放以来,我国英语学习已经取得巨大进步但英语学习中依然存在收效比较低的问题。影响英语学习的因素是多方面的,学习者原有的知识基础,知识储备与学习兴趣,心性和定势以及性格等心理因素都对其英语学习的效果有着紧密联系。对此,教师要引起足够重视,采取相对应对策使其英语学习达到最佳效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
良好的学习习惯是学生学业成功的关键,要想大幅度提高小学生的学习成绩,就必须要培养小学生良好的课外学习习惯。通过研究发现,培养小学生良好的预习习惯、复习习惯、学习兴趣和阅读习惯等课外学习习惯,是小学生提高英语学习效果的良方妙药。 相似文献
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影响英语学习的因素是多方面的,学习者原有的认知结构、学习需要与内驱力、学习兴趣、心向和定势以及性格等心理因素对其英语学习的效果有着深远的影响,对这些因素,教师应做深入的分析和探讨、采取相应对策,使其英语学习达到最佳效果。 相似文献
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现在英语越来越受到重视.学好英语.掌握学习英语的技巧,是每一个学生的梦想。作为教师,英语教学费事费力、责任重大.必须不断加强自身的综合素质,努力研究.不断总结。 相似文献
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情感教育是素质教育的一项重要内容.它体现了以人为本的教育思想。大学英语学习受到许多普遍心理因素的影响,例如:焦虑、胆怯心理;厌倦心理;自卑、失落心理;依赖心理和浮躁、急于求成心理等。这些心理问题已经严重影响了大学生的英语学习。因此.教师在教学过程中应重视情感教育的作用.从提高大学生的心理素质、正确把握学习中师与生的关系、努力营造和谐宽松的课堂环境、激发学生学习的动机、培养适当的学习策略等方面入手来清理大学生英语学习的情感障碍.以期更进一步帮助推动我国的外语教学. 相似文献
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王蓉 《濮阳职业技术学院学报》2009,22(4):124-126
研究发现语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用.在英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是教师需要探讨和解决的问题.通过进一步研究语言学习策略对英语学习效果的影响,发现语言学习策略的改善对于提高大学生英语学习效果将起到积极的作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
小学英语是我国青少年英语启蒙教育和打好英语基础的重要阶段,这个时期学生的语言学习和知识接受能力强,需要激发学生英语学习的兴趣。结合教学经验并借鉴其他教师和学校的教学方法对提高小学英语学习效果提出一些方法和建议。 相似文献
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随着小学数学课堂教学的不断现代化,电脑进课堂已成为现实。数学中大数目的计算被现代计算工具所取代,笔算要求的适当降低,口算、估算得到了更广泛的运用。因此,学生从小养成估算的习惯,了解、掌握估算的方法,培养估算的能力,越来越显得重要。教学实践表明,影响学生学习估算的心理因素主要有以下几个方面。准确计算形成的定势心理。学生识数伊始,教师强调的是计算的准确无误,1就是1,2就是2,1+2只能等于3。在掌握知识的过程中,学生逐步形成了相应的认知结构。皮亚杰认为“智慧就是适应”。学生在没有克服已有认知结构形成的心理障碍前,会难以… 相似文献
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谢卿 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):99-101
当前素质教育背景下,教师为充分激发学生的实践探究欲望,针对学生核心素养的发展,开发利用周围资源,创造多种形式的“非正式学习”环境。教学场所的改变,让学生不再受到枯燥课堂、严格教师的束缚,丰富的实践活动给予学生更多体验,学生也在非正式学习中找到适合自己的学习方法,天性的解放,让师生间形成良好的合作关系,随着时间的推移,英语课程的学习效果明显提升。 相似文献
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该文通过对记忆形式的转换,学习目标和计划的制订和实施,以及学习环节与学习效果关系的分析,来了解英语学习中应该注意的各个方面,以期提高英语教学效果,扩大英语教学的产出。 相似文献
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个人心理因素对英语学习的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
李清峰 《南阳师范学院学报》2002,1(5):102-103
在外语学习过程中,必然存在着一些个人心理因素,在教学过程中,要充分研究个人心理因素,分析研究学生个人心理因素对英语学习的影响,并针对学生的具体情况对症下药,充分调动他们的内因,做到扬长避短,达到教与学的完美结合。 相似文献
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英语作为世界性语言,在全球化的经济、政治交往中越来越凸显其必要性及重要性.同时,英语作为多国的官方语言及全球的通用语言,对世界经济、政治格局的形成起到了关键性的作用.从长期的教学及科研成果看,学好英语、提高英语学习效果,采取一些好的方式方法是十分必要的. 相似文献
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词汇知识的积累是学生学习英语至关重要的要素之一,各种英语的学习和教学都是建立在词汇基础之上的.但学生对于词汇的记忆觉得乏味而枯燥.随之会对英语学习产生一定的抵触情绪,本文通过实际调查本校在校学生.旨在探讨在将“学得”的词汇知识融化为学生自己“习得”的知识过程中.语境在词;汇学习方面所体现的作用.不同的语境是否对学生的英语学习产生影响.我们是否能利用语境更好地转化传统呆板的词汇记忆模式.从而让学生更加积极主动地快乐学习。 相似文献