以高品质党建引领学校高质量发展的实践探索——以盐城机电高职校为例

坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,是新征程中职业教育高质量发展的政治要求。盐城机电高等职业技术学校围绕落实立德树人根本任务,实施思想铸魂工程、凝心聚力工程、固本强基工程、党建助推工程等“四大工程”,全面加强和推进党的建设,助推学校高品质发展。     

高校党建工作与“立德树人”深度融合机制探析

高校党建是新时代党的建设工作的重要组成部分,是坚持社会主义办学方向的根本保证。从加强和改进新时代高校党建工作的必要性着手,聚焦如何将“立德树人”融入高校党建工作的全过程,探索行之有效的融合机制,以期实现高校党建与“立德树人”教育根本任务的深度融合。     

以“党建+”模式助推研究生教育立德树人的实践探索

研究生群体是国家的栋梁之才,是人才培养的重要组成部分。在研究生教育中落实立德树人根本任务,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着举足轻重的作用。高校党建工作要与研究生培养工作紧密结合,以"党建+"拓展多种教育模式,凝聚培养目标、构建教育模式,从根本上落实研究生教育立德树人根本任务,并形成长效机制。     

高校党建与“立德树人”融合路径探析

高校承担着"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一重大历史使命,围绕新时代"立德树人"教育根本目标全面加强高校党建工作,牢牢把握党对教育工作的领导是事关第二个"一百年"奋斗目标实现和中华民族伟大复兴的关键环节。紧紧围绕"立德树人",以高校党建作为重要纽带,通过健全问题倒逼机制、全面深化党委领导下的校长负责制、优化基层党组织建设等途径,努力探索出政治旗帜鲜明、制度科学完备、围绕中心工作、深度融合和科学创新的常态化和长效化"立德树人"与党建融合工作体制机制。     

基于“党建+育人”的高校立德树人机制研究

教育是国之大计、党之大计,高校要坚持党对教育事业的全面领导,抓好管党治党主体责任,积极探索“党建+”工作模式。高校根本任务是立德树人,随着世情、国情、党情变化和我国高等教育综合改革推进,新时代高校立德树人面临诸多挑战与困境。通过构建“党建+育人”模式,抓牢教工党支部、学生党支部两个主体,建强课堂和课外两个阵地,以评价机制、激励机制和监督机制为保障,扎实推进新时代高校立德树人工程建设。     

“互联网+”时代在线教育发展的新思路

互联网与教育的深度融合,产生了在线教育。该文分析了在线教育发展过程中产生了新的教育理念,催生了个性化教育,形成了人机融合的教与学方式。但是由于对在线教育研究认识不够等原因,在线教育发展过程中遇到一些问题,比如:目前师生的信息素养难以满足要求,学生的人文关怀和情感交流受阻,难以实现教育均衡发展。新时代的在线教育,需要采取混合式学习、消弭数字教育鸿沟、强化立德树人的发展思路,推动在线教育健康发展。     

“三全育人”与教师成长——第五届基础教育人才发展20人北京论坛会议综述

为贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,总结首都基础教育提升教师立德树人能力的成功经验,北京教育学院举办第五届基础教育人才发展20人北京论坛。论坛邀请教师专业发展理论研究和实践探索方面有影响的学者、北京市中小学校长和教育集团领导,以及北京各区教委或教师发展相关部门及期刊专业人士,围绕学科教师如何提高育人能力中小学思政课教师队伍建设抗疫中的育人挑战与教师成长等话题进行交流和研讨。     

关怀党建 共赢发展 北京市燕山向阳小学彰显党建品牌力量

北京市燕山向阳小学是“关怀教育”特色学校。党支部基于学校关怀教育特色,以“关怀党建”为品牌,通过“四关怀”壮筋骨,夯实党支部战斗堡垒,力求将党组织的关怀体现在方方面面,落实到点点滴滴,从而激发党员及教师积极向上的思想情怀和工作动力,促进党组织工作创新,促进党员及教师成长,促进学生全面发展,落实立德树人根本任务。     

“党建+红色文化”融入医学研究生德育工作的实践与思考

红色文化资源作为中华民族优秀文明的资源瑰宝,蕴含着重要的社会意义和强大的精神力量。立德树人是高校办学的根本使命,医学院校进一步加强医学生的思政教育,有助于提升医学生的医德医术水平,培养德才兼备、全面发展的新时代医学人才。文章以党建工作为抓手,通过对“党建+红色文化”在医学研究生德育中的应用研究,探索开展“党建+红色文化”系列实践活动的有效路径与成效。     

提升教师科研水平,助力乡村教育振兴

高素质教师队伍是实现立德树人根本任务最基本的依靠,教师的专业发展水平直接决定着教育事业的发展水平.早在2010年,成都就启动实施了"常青树——名优退休教师下乡兴教计划".按照"行政推动、项目带动、主体行动、专家牵动、资源撬动"的工作思路,成都市为乡村教师成长搭建了优质资源支持、教育科研促进、教学教研展示三大平台,形成了...     

当好“第一责任人”：以高质量党建引领学校高品质发展

结合在办学中以党建带团建、促队建的有效经验,提出学校党组织书记应当好“第一责任人”,通过发挥自身领导力,以高质量党建引领学校高品质发展。一是发挥政治领导力,提升全员政治站位;二是发挥德育领导力,提升师生思想道德水平;三是发挥决策领导力,推动学校管理科学决策;四是发挥队伍领导力,锤炼高水平教师团队;五是发挥数字领导力,助力学校教育数字化转型。     

基于“立德树人”的“4+X”素养课堂新样态建设——从学校课堂教学区域研究视角

“4+X”素养课堂是核心素养导向的课堂,是探索“立德树人”在课堂教学中如何落地的实践研究。同时也是创建区域新样态课堂、推进区域课堂变革的路径研究。“4+X”素养课堂把核心素养分为“4”和“X”两个维度,其中“4”指向四大通用素养:学习力、合作力、思维力和应用力,同时又指向四种学习方式:自主学习、合作学习、深度学习、综合应用学习;“X”是变量,是指学科知识体系、学科思想方法与学科价值体系的总括,直接指向学科核心素养,是对学科知识、技能、方法、思维、习惯、价值观等提出的特定要求;“4+X”既是课堂目标,同时又直接关联着学习方式,教学目标与学习方式的整合科学地推动了课堂教学组织形式的转变,有效地实现了核心素养在课堂教学中的落实。     

校长是引领学校发展的“首席”

前几天看了《时代》杂志评选的年度全球最具影响力100人,他们的故事让我大受启发。校长要提高自己的影响力,就要争当学校发展的"首席",通过自己对教育的理解、对学校的分析、对问题的判断,从思想、理念上与教师形成共识,达成愿景,进而由教师去影响学生,最终实现对学校的认同与影响。首席设计师:描绘学校发展蓝图。校长的专业影响力,主要指校长以自己的知识、经验、技能、眼界等引领教师。师生对校长的服从,往往是因为相信校长有卓越     

“三位一体”,构建小学德育一体化工作体系

2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要"健全立德树人系统化落实机制",构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。2018年11月,北京市学校德育研究会成立,重点研究解决大中小幼一体化德育纵向衔接和家校社横向协同育人的问题,强化学校德育系统化实施研究。     

聚“小家”点滴之力,成“大家”新风正气--成都市人民北路小学校党建+家校共育

成都市人民北路小学校党总支通过党建+家校共育,以有形的思政活动和无形的思想浸润,让社会主义核心价值观“看得到、摸得到、听得到、做得到”,让爱国爱党、立志成才的思想在孩子们的心中扎根生长。我们以“家的故事会”开始,和家长一起,化“大主题”为“小故事”,鉴往知来,让将要走向星辰大海、复兴民族的“00后”们懂得:秉持初心,方能致远!     

“学习贯彻十九大精神,落实立德树人根本任务,发展素质教育”座谈会在京举办北大核心CSSCISSCI

2017年12月26日,由中国高等教育学会、中国高等教育学会大学素质教育研究分会联合举办的“学习贯彻十九大精神,落实立德树人根本任务,发展素质教育”座谈会住北京理工大学成功举办。中国高等教育学会会长、教育部原党组副书记、副部长杜玉波出席会议并作了题为“发展素质教育培眷担当民族复兴大任的时代新人”的讲话。     

突出“四个引领” 优化大学生思想政治教育方法路径

<正>安徽师范大学紧紧围绕立德树人这一根本任务,牢牢把握意识形态工作主动权,坚持"三个课堂"联动育人机制,突出思想政治教育在全员育人、全过程育人、全方位育人中的主导地位,强化思想、文化、典型、实践在思想政治教育中的引领带动作用,把促进学生成人成才成功作为一切工作的出发点和落脚点,着力优化大学生思想政治教育的方法路径。一、抓思想引领,坚定理想信念一是依托学科优势打造名     

“双减”工作中,对学校、教师和家长角色的思考

随着"双减"政策的实施,如何落实好"双减"并形成多方联动育人机制,成为学校、教师和家长共同面对的课题。笔者结合本校实践,从学校、教师和家长三个层面谈谈自己的认识。学校层面:做好把关定向,发挥引领作用首先,学校要做好落实"双减"政策的导向引领工作,把"双减"和立德树人这一根本任务相结合,摒弃急功近利的教育短视行为,以此为前提,科学设计学校"双减"工作方案与实施策略。     

学习身边人,学写身边事——上海市浦明师范附小“习文育人”作文教学新模式专题介绍

正上海浦明师范附小坚持"特色办学",将人文关怀、创新发展融入教育教学管理中,为进一步传承和发展学校作文教学特色,确立了"两学一做"——"学习身边人,学写身边事,做合格小公民"新一轮的办学思路,从"立德树人"这一教育的根本任务出发,以作文为载体,充分发掘课堂、校园、家庭、社会多方面的课程资源,让习文与育人互为融合,积极践行作文教学的育人功能。