大学与高中的八点不同

1.高中向往大学,大学怀念高中;2.高中目标是满分,大学目标是及格;3.高中老师朝你要家里电话(以便请个家长什么的),大学你朝老师要家里电话(嘿嘿嘿,目的大家心照吧);4.高中天天鸡鸭鱼肉仍然消瘦,大学顿顿清汤白水难挡发福;5.高中总嫌没有好电视,大学放假回家抱着电视不撒手;6.高中内衣从不往卫生间晾因为怕老爸看到,大学隔三差五挥舞一条十分艳丽的内衣怒吼:“谁的谁的?干了还不收!”7.高中异性恋爱是新闻,大学同性恋爱是新闻;8.高中奇怪为什么那么多人上了大学还自杀,大学奇怪为什么那么多人上了大学还活着。大学与高中的八点不同@Billy…     

高中与大学的衔接

教育改革之中,高中与大学的衔接及小学与中学的衔接,是两个“咽喉地带。”高中与大学的衔接,大致要解决6个互相紧扣的环节:社区学院、大学课程、大学招生、高中会考、高中课程、高中学制。6个环节,一环扣一环,没有一环可以独立变化。大学招生,应该是关键之关键,承上接下。大学招生,大学校长会正在研究方案,估计大致是高级程度(AL)之余,研究如何加入     

大学精神与高中教育

最近，上海市以举办2010年世博会为契机，正在进行上海“城市精神”的大讨论，各方反响热烈。西方著名学者斯宾格勒说：“将一个城市与一座乡村区别开来的不是它的范围和尺度，而是它与生俱来的城市精神”。杨东平先生曾以专著《城市季风——北京和上海的文化精神》，为我们描绘了北京和上海两个     

高中VS大学

1.高中向往大学,大学怀念高中。 2.高中目标是满分,大学目标是及格。 3.高中老师朝你要家里电话——以便请个家长什么的,大学你朝老师要家里电话——嘿嘿嘿,目的大家心照不宣吧! 4.高中天天鸡鸭鱼肉仍然消瘦,大学顿顿清汤白水难挡发福。 5.高中总嫌没有好电视;大学放假回家抱着电视不撒手,就连看见那些恶心的女人在上面搔首弄姿都感动得鼻涕吧嗒的。     

德国高中教育与大学入学考试

德国完全中学的高中阶段德国普通高中阶段的教育几乎完全由完全中学来承担。德国的完全中学的高级阶段大体上包括第11至13年级,与我国的普通高中大抵相当。但因我国的普通高中包括第10至12年级,德国的完全中学高级阶段高出我国高中1个年级,故德国并不承认我国的高中毕业生     

高中到大学的鸿沟与桥梁

高中生不知大学里学什么，志愿志趣怎相合？在济南某高中的毕业生QQ群里，填报志愿是大家讨论较多的一个重要话题。晓晓是这个学校的学生，她最困惑的是不了解大学各专业具体学什么。看着自己向往的大学的网站，她决定加入到这个学校的在校生在线讨论中。经过与往届学生的交流她发现，很多师哥师姐正为当初选择的志愿感到遗憾——报志愿时，很少有高中生明白自己的选择意味着什么。     

高中与大学的三个极端

高中生就像三四岁的小孩,高中教师就像是他们的父母,父母总是用好吃的东西喂小孩,小孩一张嘴就会得到好吃的,于是孩子们便有了这种感觉：既然一张嘴就可以得到食物,干吗还要动手呢？     

高中与大学的三个极端

高中生就像三四岁的小孩,高中教师就像是他们的父母,父母总是用好吃的东西喂小孩,小孩一张嘴就会得到好吃的,于是孩子们便有了这种感觉:既然一张嘴就可以得到食物,干吗还要动手呢?     

浅议高中与大学英语教材的衔接

中国大学生学习英语普遍存在“费时低效”的现象．不能用英语进行较为流畅的表达和交流,“听不懂,说不出．写不来”。造成大学英语教学“费时低效”的原因是多方面的．其中忽略大学英语与高中英语教材的过渡与衔接是一个非常重的原因。本文确认了高中和大学的英语教材的衔接确实存在问题的真实性．并提出了可行性建议。     

高中与大学的三个极端

高中生就像三四岁的小孩,高中教师就像是他们的父母,父母总是用好吃的东西喂小孩,小孩一张嘴就会得到好吃的,于是孩子们便有了这种感觉：既然一张嘴就可以得到食物,干吗还要动手呢？     

中美私立大学的几点不同初探

私立高等教育是我国高等教育中不可或缺的一部分,本文主要从结构层次、经费来源和立法的完善程度三方面比较了中美私立大学的不同之处,并对我国私立高等教育的发展提出了几点建议。     

中美私立大学的几点不同初探

私立高等教育是我国高等教育中不可或缺的一部分,本文主要从结构层次、经费来源和立法的完善程度三方面比较了中美私立大学的不同之处,并对我国私立高等教育的发展提出了几点建议。     

在高中打造与大学的心理链接

从发展心理学的角度出发,大学阶段的心理问题与中学时期没有建立起有效的心理防御有直接关系。高中阶段是一个自我概念形成的关键期,但我们忽略了学生身心和谐发展与良好社会适应能力的培养。因此,从人的可持续发展的观点来看,加强高中与大学的心理衔接已经迫在眉睫。     

英语教学中的衔接：大学与高中

随着英语教育教学改革的不断深入,大学英语与中学英语教学“两张皮”的问题日显突出,这已逐渐成为大学英语教学改革进一步发展的一个主要制约因素。本文通过对大学英语教学和中学英语教学展开诸多层而的比较和分析,试图明确增加两个教学阶段衔接性的重要意义,并尝试性地提出了较为合理并切实可行的改进办法。     

高中与大学数学课堂教学的比较研究

大学新生普遍不适应大学数学教师的教学方式,原因之一是大学、高中数学课堂教学方式存在差异.高中数学教师内容讲解比较细致,高密度提问是课堂主要讲授方式,技能训练的量与时间较多,训练强度大.而大学数学教师更多地考虑知识的逻辑性、系统性,注重对数学概念、原理的理解,“讲授 板书”是主要的授课形式,有例题分析,但数量较少,课堂训练量不多.     

大学与高中道德教育教材的衔接建议

在深化课程改革的大背景下推进大学与高中道德教育教材的衔接,是落实立德树人根本任务的重要举措,是整体构建学校道德教育体系的关键部分。文章从教育目标分配、教材内容的呈现方式、教材编写团队等方面提出优化方案,对明确道德教育课程的总体性目标和阶段性任务,改革教材中道德教育内容的呈现形式,提升大学与高中道德教育教材管理机制的融合这三个方面提出具体建议,力求增进两个学段道德教育教材的有效衔接。     

浅议高中与大学思想道德教育的衔接

当前我国教育的实际情况显示,许多大学新生入学时,虽然学习成绩优异,适应社会的能力和情商却很低下。进一步做好高中和大学思想道德教育的衔接,加强学生的德育教育,追求学生全面协调的发展,已经十分迫切地摆在了我们面前。而仅限于课本的教学方式显然已不能满足这一需要,这就要求教育者高度重视,开拓思路,寻求新的多样化的衔接方式和途径。