我国学位与研究生教育50年回顾和展望

本文系统地总结了建国 50年来我国学位与研究生教育所取得的重要成就 ,阐述了建国 50年来特别是近 2 0多年来学位与研究生工作的基本经验。着重分析了 2 1世纪我国学位与研究生教育工作的若干重要背景 ,并结合实际就 2 1世纪我国学位与研究生教育工作的指导方针、学科建设等几个重要问题阐明了自己的观点     

重庆市学位与研究生教育40年回顾与展望

自我国学位制度正式施行以来,重庆市学位与研究生教育历经恢复发展、独立探索、快速发展、改革创新四个阶段。40年学位与研究生教育历程中成效与不足并存,总体上学科水平稳中有升、学位授权结构逐渐优化、学位授予质量明显提升、学位管理逐渐规范。重庆市学位与研究生教育应遵循如是发展之路：聚焦国家政策导向,持续加强顶层设计和统筹管理;聚焦经济社会发展需求,着力优化规模结构;聚焦高层次人才需求,着力优化层次结构;聚焦应用型高端人才需求,着力优化类别结构;聚焦急需紧缺高端人才需求,着力优化学科结构;聚焦高质量发展,着力提升学科建设水平;聚焦立德树人根本任务,着力提升学位授予质量。     

优化结构 创新机制 努力实现学位和研究生教育协调发展——兰州大学学位与研究生教育的回顾与展望

回顾并分析了兰州大学恢复研究生招生后学位与研究生教育30年发展历程中取得的经验和存在的问题,并对未来的发展进行了展望.     

我国学位与研究生教育的回顾与展望——纪念《学位条例》颁布实施30周年

在我国学位条例颁布与实施30周年之际,回顾了我国学位与研究生教育发展的历程,展望了我国学位与研究生教育未来的发展,寄希望于我国从学位与研究生教育的大国成为研究生教育的强国。     

医学专业学位教育的回顾与展望

临床医学研究生的培养早在１９８６年就已经提出，当时医学研究生培养只有一种模式──学术型，所有医学研究生都必须完成科研课题，通过种研论文答辩。在培养过程中，对于临床能力的训练不重视，结果造成毕业的医学博士生不会看病，不会做手术。面对这种情况，１９８６年１１月，国务院学位乘员会、国家教育委员会和卫生部联合颁发了（８６）学位字２２号文件──《培养医学博士（临床医学）研究生试行办法》，决定把医学门类博士研究生的培养规格分成两类：一类以培养科学研究能力为主，达到博士水平授予医学博士学位；一类以培养临床实际…     

我国学位与研究生教育大事记

我国学位与研究生教育大事记（１９９３年）国务院学位委员会办公室先后在北京和上海分片召开了由１７所院校和研究所参加的关于下放增列博士生指导教师审批权试点工作会议。２月１５日国务院学位委员会、国家教育委员会联合发出《关于七年制高等医学教育授予医学硕士学位...     

美国开展学位工作的回顾与展望

美国学位制源于英、德学位制,与欧洲学位制有着继承和发展的关系。美国在学位制的建设上善于博采众长,敢于创新,其经验为许多国家所效法,对我国也曾产生过深刻的影响,三十年代旧中国公布的学位授予法就是照搬美国的模式。所以,研讨美国开展学位工作的经验,对我们具有重要的现实意义。美国学位制是伴随着美国的社会、政治、经济、科技、教育的发展而孕育、发生、发展的。其演变过程反映了在现代化建设的不同时期,美国社会各部门对各层次专门人才的需求和规格上的变化。美国学位工作的开展也从一个侧面体现出美国社会诸方面的相互关系。     

我国学位与研究生教育的特色

将我国学位与研究生教育的特色归纳为四个方面:我国的学位具有国家学位的性质;除高等院校外,科研机构也可授予学位,形成了多系统培养的格局;学科结构中理工科规模较大;对硕士学位获得者有较高的学术要求。     

对我国研究生教育和学位工作的几点思考

对我国研究生教育和学位工作的几点思考吴本厦一、十多年来研究生教育和学位工作所取得的主要成就和问题我国１９７８年恢复研究生教育制度，至今已有１５年的历史。如何全面地实事求是地对这十多年研究生教育和学位工作，给以恰如其分的评价，这是值得思考的一个问题。我...     

浅谈我国的学位和研究生教育制度

近代研究生教育开始于 19世纪的欧洲 ,一般认为发端于德国的柏林大学。经过一个多世纪的发展 ,在二次大战后进入它的“黄金时代”。 193 5年 4月 ,当时的中国政府曾仿效英美体制颁布了“学位授予法” ,对学位授予的级别、学位获得者的资格和学位评定的办法等做了规定 ,这是我国近代学位制度的开端。由于旧中国教育落后 ,这项制度最终没有得到认真施行 ,到 1949年新中国成立前 ,仅有 2 3 2人获得硕士学位。新中国成立后 ,政府十分重视研究生教育 ,195 0年就开始招收研究生。 195 0年至 1965年的 16年间 ,我国共招收研究生 2 .3万人。由于当时…     

浅议学位和研究生教育的科学研究工作

为了进一步做好学位和研究生教育课题研究工作,结合我们过去的研究工作,对如何做好学位和研究生教育课题研究工作,谈谈我们的看法,与同行们共同探讨。一、课题研究与实际工作的关系1.课题研究工作要与实际工作紧密结合课题研究要坚持理论联系实际的原则。我们深切感到实际工作是课题研究工作的基础。研究生教育和管理工作中有很多问题需要研究,而当前我国开展的学位和研究生教育科学研究主要是应用研究,研究的目的就是要回答和解决实际工作中所遇     

我国学位与研究生教育发展前瞻

袁本涛,湖北人,博士,现任清华大学教育研究院教授,副院长,长期从事教育政策、发展教育、研究生教育等领域的研究,曾获北京市哲学社会科学优秀成果一等奖。作为受国务院学位委员会办公室委托制定《中国学位与研究生教育发展规划纲要》的专家之一,袁教授对我国学位与研究生教育事业的发展有深入的研究,为此,我们对其进行了专访。     

苏联学位与研究生教育工作概况

一、苏联学位工作的概况苏联在十月革命后,于1934年1月建立了学位制,经过50多年的努力,已经建立了比较完整的学位制度和配套的组织管理系统。苏联学位分科学博士和科学副博士两级,本科毕业生不授学位。授予学位的学科     

我国学位与研究生教育特色分析

我国学位与研究生教育在培养制度和管理制度方面都具有不同于其他国家的特色。在培养制度方面,硕士学位教育是一种"终结性"而非通向博士学位的"过渡性"学位教育;博士培养采取导师指导下课程学习和科研相结合的方式;研究生培养类型多样,渠道多元;重视研究生教育的质量和研究生创新能力的培养。管理制度特色主要体现在实行三级管理制度、学位授予权审核制度、研究生院制度等方面。     

中国科学院研究生教育的回顾与展望

作者通过对中国科学院研究生教育发展的历史回顾,总结了中国科学院研究生教育的特色及其对国家和社会的贡献,提出了在新的历史时期,中国科学院研究生教育改革与发展的新思路.     

学位与研究生教育

。，－。用 总＿ 回 目 作者 ２ｚ 页 ＿。ｌ，’号 用 一 ｃＤ在口务院学位莹员会第十 八次会议上的讲话 李岚溃 ２～３ ９７～９８ ｏｆ积极发展十业学位研究生 止育 培养夏多高层次 应用型专门人才 周远靖５ １００ ｏｆ积伍开展ＭＰＡ教育 努 力逮设高素质、专 业化的公务员队伍 尹蔚民５ １００ ０６坚持“发展 改革 提高” 的恩路 仁学位与研灾 生斩商体系不断适应社 会胃要 用远清 ７～８ １０２～１０３ ０１ 回回与冈回继拄开来纱侨篇 — —纪念《中华人民共 和日学位务例》实 施２０周年 赵沁平１９６ ｏｆ新中口学位制度二十华 …     

学位与研究生教育

全国中文核心期刊CSSCI来源期刊中国人文社会科学核心期刊中国期刊方阵"双效期刊"《学位与研究生教育》是集有关学位与研究生教育的工作指导、理论研究、经验介绍和信息传播于一身的综合性期刊,辟有本刊专稿、专题研究、学术探索、导师论坛、研究生培养、研究生教学、研究生管理、研究生德育、招     

学位与研究生教育

学位与研究生教育１９９７年总目录（总第７２～７７期）题目作者期号总期页专稿一个强烈的信号：工作重点转向提高研究生培养质量———文理科基础学科博士生培养工作专家研讨会综述本刊记者１（７２）０１关于人文学科博士生的培养袁行霈１（７２）０５博士生质量标准中...     

总结经验 开创学位和研究生教育工作新局面

总结经验　开创学位和研究生教育工作新局面王忠烈１９８０年２月１２日，第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议审议通过了《中华人民共和国学位条例》，同时宣布，学位条例从１９８１年巨月１日起施行。今年是我国学位条例颁布１５周年，总结１５年来的工作，我...