幼儿的角色游戏

<正>幼儿角色游戏是幼儿通过角色扮演,运用想象反映个人、反映社会现实生活的一种创造性游戏,是幼儿时期孩子常玩且最爱玩的一种游戏。一、幼儿角色游戏的特点1.将自己设为特定角色的自我扮演。其模仿性是显著特点之一,如幼儿常去医院看病打针,回到家就会常常模仿护士的一系列行为动作,我家的孩子就是如此。护士为哄孩子不哭,有时会将打完针后的针管和药瓶让孩子带回家,回家后孩子不是拉着妈妈就是拉着爸爸,一会儿给这个打针,一会儿又给那个打针,不仅仅     

自主设计开展幼儿角色游戏

游戏有助于幼儿探索和体验周围世界,是幼儿启蒙阶段教育的常用方法之一。角色游戏作为幼儿时期最有特色的游戏,可以使幼儿体验不同的生活,有助于培养幼儿的语言表达能力,开发幼儿的潜能。教师要充分发挥幼儿在角色游戏中的自主性,让幼儿参与游戏从准备阶段到评价阶段的全过程,自主设计每一个环节,从而真正体会到游戏的快乐,达到获取知识和信息的目的。     

幼儿角色游戏行为探微

<正>教育活动组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重整体性、综合性、自然性、趣味性,寓教育于生活、游戏中。作为教育活动重要部分的游戏活动,正是遵循这一规律,在游戏中教师与幼儿共同创造与幼儿生活相适应的环境,并提供幼儿自主选择游戏、自愿交流的场所,这些场所是孩子熟悉、喜欢的,而且与他们的生活是密切相关的,为孩子喜欢游戏、爱游戏提供物质基础。幼儿喜欢参与游戏,乐于在游戏中交往,也享受游戏带来的快乐,但在幼儿游戏过程中可以看到很多现     

小班幼儿角色游戏初探

教育家陈鹤琴说：＂游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。＂我国学者把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。3岁～6岁的幼儿对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿自发的活动,幼儿拥有绝对自主权,     

浅谈小班幼儿角色游戏

以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,是《幼儿园工作规程》中提出的要求,对促进学前教育的全面发展有积极意义。爱游戏是孩子们的天性表现,但小班幼儿由于年龄小,角色游戏教师要通过创设良好的游戏环境、提供合适的游戏材料、有目的组织引导幼儿参与游戏过程,激发小班幼儿参与角色游戏的兴趣,促进角色游戏的发展。     

角色游戏与幼儿心理健康

角色游戏是幼儿期典型的游戏形式.幼儿可以在游戏中通过角色扮演,去模仿和创造性地反映生活,把游戏的虚构性与现实的真实性巧妙地联系在一起,发挥其想象力与创造力.角色游戏对幼儿的情感、交往能力、想象力的发展,对其品德和行为习惯的养成具有重要的作用.在教学中,教育者应为幼儿进行角色游戏提供良好的条件.引导幼儿正确地开展角色游戏,以促进其智力、情绪情感与社会性等方面的发展.     

幼儿角色游戏的教育作用

角色游戏能唤起幼儿的兴趣,集中注意力,活跃幼儿的智力活动,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习,从而促进幼儿智力的发展。幼儿将已有的知识与经验综合运用到游戏中去,同时,游戏也促使他们不断学习新的知识。幼儿以游戏材料代替真实物品,积极想办法解决出现的各种问题,从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力,也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。     

幼儿角色游戏的社会学解读

正角色游戏是幼儿期典型的一种游戏类型,是幼儿自主自愿地在假想的情境中,通过扮演角色来表达自己对现实生活的认识的一种游戏活动。笔者尝试从社会学微观层面的人际互动和宏观层面的社会结构的视角对幼儿在玩游戏时角色的获得、扮演、崩溃全过程进行解读,并在解读的基础上为教师组织幼儿开展角色游戏提供一些参考意见,从而促进角色游戏活动的开展。一、角色获得(一)角色获得的社会学解读角色获得是指幼儿在角色游戏中获     

浅谈幼儿角色游戏的指导

角色游戏是许多孩子喜爱的游戏,能满足幼儿喜欢模仿的心理需要.角色游戏是一种主体性的活动,是促进幼儿主体性发挥和发展的最好形式.但这并不意味着角色游戏不需要教师的指导,教师的适宜指导能够促进幼儿游戏水平的提高.     

浅析幼儿角色游戏的开展

游戏是幼儿在实践中认识世界的一种特殊形式,他对幼儿认识世界,发展认识能力具有巨大的意义.游戏是一种幼儿自主的活动,幼儿是游戏的主体,游戏的真正主人.角色游戏是幼儿认识、再现现实生活的一种形式,是幼儿按自己意愿进行的一种游戏.它不仅能够促进幼儿"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德行为准则,学习正确处理人际关系,为幼儿适应社会生活提供有利的学习机会.重新审视幼儿游戏的发展价值,让角色游戏更好的促进幼儿成长.     

浅谈幼儿角色游戏的指导

教师对提问要有反馈,要引导讨论、解决,鼓励幼儿在游戏中创新。只有在动态的发展过程中,不断创设良好的游戏环境,指导和评价游戏,才能使幼儿自然接受,游戏的教育价值才能充分发挥出来。     

影响幼儿角色游戏的因素

众所周知,在整个幼儿期,游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏对幼儿早期发展起着重大的作用。同时,调查表明,在幼儿众多的游戏活动中,角色游戏受幼儿喜欢程度占的比例最大。而且,在各种类型的游戏中,角色游戏又因其固有的特性而对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展     

角色游戏中幼儿的自由

首先,让幼儿自由选择玩具。玩具是开展游戏的前提,教师应根据幼儿的实际水平,精心考虑给幼儿什么样的玩具和材料,以满足幼儿游戏的需要和促进幼儿更好地开展游戏。教师千万不能实行一人一份的“配给制”,而应把玩具和材料展示在孩子面前,让他们看得见,拿得到,按自己的意愿和兴趣选择玩具和材料。     

幼儿游戏中教师的角色

在幼儿游戏中,教师扮演着多重角色,教师对自身角色的准确把握,有助于提升幼儿游戏的科学性与有效性,让幼儿在游戏中真正获得发展,成为游戏的主人,促进幼儿在游戏中快乐成长。     

幼儿角色游戏的指导要点

角色游戏是幼儿园重要的教学内容,对幼儿起着丰富想象、锻炼能力、增长知识的作用。它深受幼儿的喜爱．也是较难组织好的活动。因为孩子生活经验缺乏,对各种社会角色理解不深。教师应帮助幼儿开拓思路、创新情节．深化主题、丰富内涵,为孩子们将来充当真正的社会角色打下坚实的基础。本文就教师如何指导角色游戏．从丰富经验、提供材料、建立规则、介入观察和过程指导这五个要点进行简单的分析。     

浅谈幼儿游戏角色的选择

在组织幼儿开展角色游戏的实践中,我发现幼儿选择角色有一定的规律。教师了解和掌握这些规律,可以更好地引导、帮助幼儿选择角色,使幼儿在游戏中得到更多的锻炼,提高教育效果。     

影响幼儿角色游戏的因素

众所周知,在整个幼儿期,游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏对幼儿早期发展起着重大的作用。同时,调查表明,在幼儿众多的游戏活动中,角色游戏受幼儿喜欢程度占的比例最大。而且,在各种类型的游戏中,角色游戏又因其固有的特性而对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其它游戏或其它活动所不可替代的作用。那么,影响幼儿角色游戏到底有哪些因素呢？下面,就从角色游戏的结构着手来分析。 一、角色游戏中的主题 角色游戏与其它游戏不同之处,首先就在于主题。所谓主题,就是儿童在游戏中反映周围人们的生活与活动中的一定动作、事件和…     

浅谈幼儿角色游戏的指导

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应"以游戏为基本活动"。游戏在幼儿园教育活动中起重要的作用,幼儿通过游戏活动获得知识,从而构建儿童精神世界。角色游戏作为创造性游戏之一,幼儿在活动中通过对主题游戏中角色的扮演,满足在日常生活中的愿望,人格得到了尊重,满足了他们的心理需要,在游戏教育中起重要作用。那么,教师要如何指导幼儿参与角色游戏,更有效地促进幼儿的心理发展呢?一、做好准备,奠定基础     

大班幼儿角色游戏中角色选择的倾向性

<正>一、研究背景《幼儿游戏理论》明确提出:角色游戏是象征性的高级手段,是随着装扮动作和以物代物以后出现的一种活动方式。角色扮演很重要,因为它不但代表幼儿开始对他人的了解,而且也是幼儿对角色分配、角色间关系及角色行为的认同。由此可见,角色游戏在孩子们的行为发展、与人相处中有着多么重要的作用。因此,在角色游戏活动中,我们必须要了解孩子对角色游戏中角色选择的要求,才能为孩子创设更适合他们的游戏角色。所以,选择的倾向性成为我本次研究的重点。     

进入角色 开展游戏——例谈中班幼儿的角色游戏

众所周知,“幼儿期是游戏期”。而到了中班年龄阶段的幼儿,他们的思维开始具体形象,特别喜欢模仿一些人的行为和语言,扮演一些他人的角色。而角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要．也符合幼儿生理和心理的发展水平,很受他们欢迎。