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谈锤炼大学生素质的有效途径 总被引:2,自引:0,他引:2
文章在提出大学生的心灵素质、行为素质和比较素质等概念的基础上,强调在大学生素质教育中应该关注比较素质,激励行为素质,追求心灵素质,并指出大学生的心灵素质、行为素质和比较素质主要是通过群体活动锤炼出来的,参与班级活动管理是锤炼大学生素质的有效途径。 相似文献
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素质教育的最终目标是全面提高学生素质,包括身体素质、心理素质、文化素质、科学素质、劳动素质、思想素质、政治素质等。其中身体素质是基础,心理素质是关键,文化素质是前提,科学素质是核心,劳动素质是表现,思想素质是主导,政治素质是根本。一句话,素质教育就是培养综合素质全面发展的人才。 相似文献
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应用型本科院校工程人才素质拓展体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
何仕 《福建工程学院学报》2006,4(5):718-723
分析应用型本科工程人才的素质要素,按照“大学生素质拓展计划”的理念,认为应用型本科院校工程人才素质拓展体系要把握思想政治素质、人文素质、科学素质、专业素质、工程素质和身心素质等6个方面素质要素,围绕素质拓展训练、职业导航和实施保障及评价3个环节构建。 相似文献
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创新教育与素质教育是两个不同的概念,同时又存在着内在的联系。要理解二者之间的关系,首先要理解素质与创新素质的关系。素质是一个综合的概念,指个体在先天遗传的基础上,通过后天培养,在长期学习的过程中积淀下来的稳定的心理品质。创造性是人的本质属性的最高表现,因此在人的各种素质中,创新素质属于尖端的素质,是个体综合素质在高水平上的反映。创新素质包括创新意识、创新精神、 相似文献
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新世纪,在新的时代和教育背景下,教师素质及其培养具有许多新的内涵与要求。师德、师智仍然是教师素质的核心,转换角色是提高教师素质的关键,提高科研能力是教师素质的基本要求,创新素质是新时期教师素质的时代特征。 相似文献
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学习素质是21世纪人才的最重要素质,本文阐述了学习素质的概念及内涵,从哲学的高度揭示了学习素质的本质特征,并进一步分析了影响高职院校学生学习素质的因素,探讨了培养高职院校学生学习素质的有效途径。 相似文献
8.
蔡兵 《楚雄师范学院学报》2005,20(6):115-116,124
针对科技期刊质量问题,指出科技期刊编辑人员应具备的素质。文中详细介绍了此素质,如思想品德方面的素质、编辑专业方面的素质和科技专业方面的素质等,并介绍了提高此素质的方法和途径。 相似文献
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对学生进行素质教育,不仅要增强他们的身体素质、向他们传授知识,提高他们的智力素质,更重要的是提高他们的人格素质、道德素质和角色素质等深层素质。而这其中人格素质又是素质教育的核心, 相似文献
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教师素质是实施素质教育的关键 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它具有主体性,全体性和全面性等特征,实施素质教育的关键和根本在于建设一支素质优良的教师队伍,教师素质包括思想品德素质、观念素质、知识素质,能力素质、身心素质、外在素质等内容,提高教师素质可通过多种渠道进行。 相似文献
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职业素质包括职业道德素质,专业文化素质,劳动技能素质和身体素质。职业道德素质是职业素质的核心,它同职业素质的关系最为直接、最为具体。浅析职业道德素质的特征,对于加强对学生的职业道德教育,培养学生良好的职业素质将会起到十分重要的作用。本文从四个方面阐述职业 相似文献
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张俊妍 《甘肃广播电视大学学报》2004,14(2):51-52
素质教育作为一种教育改革模式正在基础教育领域推广,其内容主要包括:思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质,其中思想道德素质是主导,文化科学素质是核心,劳动技术素质是关键,身心素质是基础。 相似文献
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高职院校学生素质教育目标定位分析 总被引:5,自引:2,他引:5
本文对高职院校学生素质教育的目标定位进行了分析,指出高职院校学生应具备的核心素质是:高尚的职业道德素质、广博的知识素质、较强的能力素质、良好的心理素质、高雅的鉴赏素质。其中职业道德素质是根本,知识素质是主干,能力素质是基础,心理素质是保障,鉴赏素质是体现。 相似文献
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素质,是先天遗传的禀赋与后天环境及教育相互作用的结果,是相对稳定的心理品质结构。它的形成主要是在幼儿和大中小学阶段,而其关键就在于教育。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,而素质教育的关键又在教师的素质。作为成年人的教师,其素质主要是指认识素质。历史教育在素质教育中有着重要的地位和作用,要落实这种地位和作用,首先必须提高历史教师的素质,也就是要提高其认识的素质。 所谓认识的素质,就是认知世界的素质。世界以时间为标准,可分为“三界”——过去、今天和未来。所以,认知世界,以“三界”为标准,又可… 相似文献
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实施素质教育是当前我国基础教育改革的重要课题和紧迫任务。素质教育的实施是一项系统工程,就学校内部而言,其主要因素是教师的素质,全面提高教师的素质是实施素质教育的关键。素质教育要求教师必须具备良好的思想品素质,化科学素质,职业技能素质,教育科研素质和身体心理素质。我国教师素质的现状一是积极性不高,师德修养差,二是缺乏教育理论知识,三是职业技能素质低下,四是教育科研素质差,五是身体素质差,六是精神障碍多,心理素质低,要提高教师素质,需要提高教师待遇,加强师德教育,参与教育科研和建立科学的评价机制等。 相似文献
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黎琳 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
素质的个体性和群体性的特点决定了教师素质的内涵包括两个层面:一是教师个体素质,它由思想品德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等要素构成。二是教师群体素质,它由教师的学科群结构、学历结构、职称结构、学缘结构、年龄结构、能级梯队结构等要素构成。高校素质教育在培养高素质人才中起到日益重要的作用,而教师素质直接决定了素质教育的质量和效益。提高教师素质,需要每个教师不断学习、自我完善、自我提高,学校也要进一步完善师资管理机制,加大师资培训的力度 相似文献
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以江苏省10家高校2013届大学毕业生为样本,实证分析大学生综合素质对就业绩效的影响机制。研究发现:大学生综合素质已成为影响就业的重要因素,大学生综合素质的不同维度对就业绩效的影响效应显著不同,其中科学文化素质、组织管理素质对就业绩效各维度均有显著影响,身心健康素质只对过程绩效有显著影响,创新创业素质、人文艺术素质只对获得绩效有显著影响,思想道德素质只对满意绩效有显著影响。 相似文献
19.
素质教育与教师素质 总被引:1,自引:0,他引:1
褚衍惠 《安徽教育学院学报》2001,19(1):112-114
素质教育中,教师素质是根本,跨世纪的教师应该具备良好的道德素质,优秀的知识素质,能力素质和心理素质,要将外在素质与内在素质有机统一起来。 相似文献