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在阅读教学中,有的教师教学方法陈旧,教学效果欠佳;有的教师在阅读课上感到无从下手,阅读教学成为令教师头疼的问题。另外,学生在阅读课堂上,因为没有教师必要的、有效的教学指导,缺乏探索、概括、归纳信息的能力,逐渐失去阅读兴趣,害怕做阅读题,造成在中招阅读理解题中失分较多。那么,在大力提倡素质教育、加大考查学生理解能力 相似文献
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李宗智 《中小学图书情报世界》2001,(4):37-38
中学图书馆是搜集、整理、保存和利用文献资料的机构。它广泛地搜集、科学地管理各种文献资料,其最终目的就是为了让师生利用,师生利用文献的程度越深,图书馆的作用发挥得就越大。近年笔者在开设阅读课的尝试中深深感 相似文献
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阅读是学生获取信息、快速提高英语水平的有效途径。然而多数学生面对阅读材料或束手无策，或心生恐惧，或逐字翻译，却不达文意，存在着词汇量不足，获取信息慢，且难以领会文意等问题。那么，在高中英语阅读课的教学中应如何调动学生的主观能动性，激发学生的主体意识，行之有效地帮助学生克服困难，以达到培养学生能力，提高学生素质的目的呢？ 相似文献
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通过对一节英语阅读公开课所进行的研究剖析,通过对教材和教学设计的分析研究以及课后的反馈反思,从教材分析、课前准备、阅读课型教学理论学习、教学设计的构思过程以及评价等方面,探究了上好一堂有效阅读课的关键所在。 相似文献
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刚从小学升入初中的学生没有养成良好的阅读习惯,而培养学生良好的阅读习惯是其学习语文的基础。因此我们开设了语文阅读课,目的在于激发学生的阅读兴趣,并指导他们的阅读内容及方法,培养他们良好的阅读习惯。开设阅读课一年以来,学生的阅读水平明显提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2):195-196
初二是初中英语学习的转折点,词汇量增加、阅读量变大,成为学生们在初二英语学习中面临的重要挑战。本文以一堂公开课为例,从授课前准备到授课过程再到课后总结反思,逐步介绍分析;旨在探讨如何有效上好初二英语阅读课、强调初二英语阅读教学的重要性。 相似文献
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单悦香 《中国基础教育研究》2009,5(11):81-82
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生如果对识字产生了兴趣,就拥有了无穷的力量。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。新课程实施以来,我们老师有许多困惑,其中识字教学中识字量太大最为困惑!以一年级上册为例,“学会”和“会认”的字共有500个。 相似文献
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把游戏引入识字教学，运用编字谜、念顺口溜等方法，可使学生在轻松愉快的情景中掌握生字。 相似文献
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正"阅读·梦飞翔"文化关怀慈善基金会是一个为中国农村小学建立图书馆、开展阅读活动的团体。它的发起人是香港梁伟民先生,其宗旨是培养学生终身受用的阅读习惯和能力,让他们在书海中放飞自己的梦想,展翅腾飞。基金会开展的"阅读·梦飞翔"阅读活动以阅读为平台,从培养学生的习惯入手,进而培养学生的阅读兴趣,提高学生的学习能力和综合素质,为学生的 相似文献
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基于多年识字教学的实践经验与教学方法的反思，尝试游戏与识字教学有机结合的教学方法探索。我们提出的游戏识字是指：小学语文课堂教学中，用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态，为实现“识字教学”的目的、完成教与学的任务而采用的“识字”活动方式方法。我们的意图是，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，[第一段] 相似文献
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师：小朋友，夏天晚上乘凉的时候．大家都看到过空中有种虫子飞来飞去，一闪一闪的，你们知道那是什么？ 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》在“课程性质与地位”一节中指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的根本任务是全面培养学生的听、说、读、写的能力。根据低年级学生的年龄特点和认知特征，笔者进行了让学生通过收看新闻—说新闻来培养学生口语能力的尝试，效果很好。实验是从小学一年级下半学期开始的。当时，我在班里规定，学生每天回家要收看半小时新闻，并把自己认为最感兴趣的内容记一两条，在次日的语文课上，利用５分钟左右的时间，在班里交流，即用自己的话说新闻给大家听。为了激发学生的兴趣，班里每月组… 相似文献
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