数学作业创新一举——写评语

在数学教学中,我们要重视课堂教学用语、教师的教学设计,更要重视作业评语.因为作业评语是数学教学的一个要素,作业评语可以实事求是地评价作业,是实施"素质教育"的需要,作业评语可以沟通师生思想感情.     

给数学作业写批语

多年来批改数学作业,通常以答案正确错误为标准,采用百分制量分,或采用优、良、中、差等给学生一个模糊的评价.作业中的满分也仅指答题全部正确,而学生解题的思路、方法、习惯、能力、品质等并不能从分数中反映出来.     

情满青山,意溢碧海——写触动心灵的人和事

<正>触动心灵的人和事,也可以分为两种:一种是触动了我们的感情,如亲情、友情、爱情等,这类素材入文,作者侧重于叙事抒情;一种是触动了我们的思想,如宇宙、人生、事理等,这类素材入文,作者侧重于叙事明理。下面,结合实例介绍几种相关的写作技巧:一、生活写真法生活写真,就是写生活里真实的人或事,采用第一人称叙述故事,写出生活的烟火味、生命的真实感、情感的冲击力。"真"的生活     

美术作业评价——另一种对话

美术课肩负着培养学生认识美、鉴赏美以及创造美的重任，有其学科自身的系统性、严谨性，而要将其浓缩在每周仅有的一个教学课时之内，其教学策略的选择、教育过程的安排、教学手段和方法的设计与运用就更要讲究艺术，对教学者的自身要求就更高。从知识能力迁移的角度、从以人为本、从学生     

今天的语文作业——写“数学”

案例: 今天,我们五(1)班教语文的孙老师,外出参加会议,找我商量,让任教数学的我替他布置语文家庭作业,并告诉我语文家庭作业的内容——写一篇小作文。我开玩笑地说:“孙老师,你忙就不要布置家庭作业了,把时间让给数学吧?”“不行,数学重要,可语文也不能放松,不要占用‘我’的时间哦!”看到孙老师认真的样子,我接受了孙老师给我的“任务”。     

心灵与心灵的对话

教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标，拉近师生距离，真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面，我结合亲身体验的一个教育案例．谈一下这方面的思考。     

写数学作业批语效果好

语文教师批改学生作文时,会根据教师的教学要求,学生的实际情况,恰当地作批语,起到了评价、启示、指导等作用。平时我们数学教师批改作业时,总是遇到这个学生这个地方不懂,那个学生那     

写数学作业批语效果好

语文教师批改学生作文时,会根据教师的教学要求,学生的实际情况,恰当地作批语,起到了评价、启示、指导等作用.     

教师如何写数学作业评语

教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。本文作者将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。     

心灵与心灵的对话

教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标,拉近师生距离,真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面,我结合亲身体验的一个教育案例,谈一下这方面的思考。一、了解、提醒、唤醒:走近学生,触动心灵美国杰出的成功学家拿破仑·希尔总结出了成功学的17条准则,这些准则被人们称为“黄金定律”,指导过无数人走向成功。其中,第五条就是“要有高度的自制力”。一个人要想成大事,必须要有稳定的情绪和成熟的心态,要学会驾驭情绪这匹烈马。一个人如果缺乏自制力,就可能变得忧郁或疯狂。这样,无论是作为教师还是学生,他不仅…     

心灵与心灵的对话

教育的全部意义在于让学生拥有积极、合作、快乐的人生。要实现这一目标，拉近师生距离，真正走进学生心灵深处是至关重要的。下面，我结合亲身体验的一个教育案例，谈一下这方面的思考。     

怎样给数学作业写评语

把学生数学作业的评价由百分制改为等级制，淡化了分数，对“应试教育”向“素质教育”转轨起到了推动作用。同时教师应根据不同的年级、不同的学生、不同的错误原因，给予不同的语言评价。教师评价的话语既要委婉，又要让学生明白自己的问题所在；既要有警示之意，又要让学生乐意接受。下面有几种数学作业评语的类型供大家参考。     

特别的作业——记我与一名学生的心灵对话

本文记录了作者与所教学生丁雨的心灵对话,丁雨的转变让作者认识到教师的一言一行对学生的成长非常重要。教师不仅要有丰富的学识,更要有良好的素养和人格魅力。     

心灵的对话

为了做一篇题目为《城市初中生之间互动研究》的硕士论文，我需要一些第一手材料。因此，和学生分批谈话成为我获得论文素材的最主要方式。有一天，我让同事随意叫了四个学生来我的办公室。我没有教过他们的课，也不熟悉他们。为了消除他们压抑和紧张的心理，我在谈话之前跟他们首先提出了三项谈话原则：一是今天无论谁说错了什么话都不会受到批评；二是今天可以畅所欲言，什么话都可以谈，但谈话必须接近主题；三是今天的谈话内容决不反馈给任课老师。这四个学生显得很兴奋，如同笼中的小鸟即将被放飞一样，开始围绕着与互动有关的问题展开…     

心灵的对话

平等对话是《语文课程标准》积极倡导的理念,这一新理念赋予了课堂新的风采。只有对话,才能相互倾听,相互接纳;只有对话,才能相互尊重,彰显个性;只有对话,才能相互造就;只有对话,才能走进心灵。[案例一]《去年的树》师:小鸟对大树的牵挂是对大树最最珍贵的感情, 如果你们能潜心地读读课文,与小鸟、大树交流对话, 一定会有许多美丽的收获!     

心灵的对话

日记,就是“天天记录”的意思,一点也不难,一点也不神秘,它就跟吃饭一样。不过吃饭是解决我们的温饱问题,而日记是给我们的精神吃饭,是心灵的对话,它关慰我们内心的世界。写日记要“我手写我心”,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,无拘无束,任你驰骋,任你述说一切!     

心灵的对话

作为一名教师,面对一个个鲜活可以塑造的 生命,我们不仅要用心地传授知识,更要用自己的言传身教,潜移默化地影响学生。在尊重与信任的基础上,在宽容与乐观的期待中,在无言的感动与人性的光辉里,平等、温和地走近每一个学生,与他们进行精神的交流,心灵的对话。     

心灵的对话

班主任从事的是塑造人的工作,每个人作为单独的个体,是千差万别的,处在不同时期、不同阶段的人,又是千变万化的。如何应对这些令人应接不暇的变化与差别?作者以为:要从"心"入手。只有在心上了解了学生,才能在生活中走近学生;也只有把握住了学生的心理,才能相应地教育、帮助学生。     

心灵的对话

"童灵总是欺负我." "对,他老是打人." …… 教室里顿时炸开了锅,学生们七嘴八舌地控诉着这个大眼睛、白皮肤、精神头十足的帅气男孩.此时再看童灵,他昂着头,目光中充满了不服,嘴里还不时地辩解着.面对这个引起民愤的"暴力"男孩,面对一张张受委屈的面孔,既要保护童灵的自尊心,又要让他受到教育,还得让大家服气、不报怨,我该怎么办呢?