家有“破坏大王”

我家宝宝1岁4个月．爱和别人抢东西、爱破坏东西。拿到纸类的物品就撕．撕不了的,就揉;拿到玩具,就往地上摔或猛睃;衣柜里的衣服、布料什么的都拖出来．扔得满地都是;桌子上的物品只要他能拿到的．也都往地上摔．还用脚踩。如果什么东西被他摔碎了或弄坏了．就很高若。但是．如果不让他拿．或者说他、接他．他就很生气,又哭又闹。我知道这个年龄段的宝宝好奇心重．但他这个表现．也太与众不同了。     

外公,走好!

外公去世了。他的死．并不显得突兀。半个月前,小阿姨就猜测说,他活得过三个月就不错了。他的死只是提早了一些。半个月,或三个月,或更长一些时间,都没什么区别。     

有个天天向前走的孩子

有个天天向前走的孩子,他只要观看某一个东西,他就变成了那个东西,在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分,或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。     

美哉陶公

<正>1庐山脚下,栗里小村,几栋茅屋,烟云舒展,竹篱密密,杨柳依依。陶渊明就居于斯。2每日,他或耕地、种园,或读书、饮酒。陶公"性乐酒德",端起酒杯,就远离了凡尘,就仿佛置身先于他100多年的"竹林七贤"弹奏的韶乐之中。在那激扬的生命乐曲里,他相识了以酒以诗为命的"七贤"     

读书，坚定我们的信念：读书，人生最美的姿态

我的读书,是从听书开始的。小时候,村里有一个念过私塾的老人。农闲时分,他家常会聚着一群人。这些人或坐或蹲地围着他,听他讲书。人群中,他戴着老花镜,把书摊在膝盖上。他念的书大多半文半白,许多人听不懂。他就念一段讲讲,讲讲再念一段。当然,他的讲解不免会加入自己的想象、分析、评论。就这样,村里人从他这里听到了三国、水浒;     

花儿评比栏的动力

为鼓励幼儿的进步,我精心设计了一个花儿评比栏。我告诉小朋友,哪位小朋友学习会动脑筋,老师就奖他一朵小红花;哪位小朋友勤劳,就奖他一朵小黄花;谁讲卫生或纪律好,就奖他蓝色的或粉红色的小花。小朋友们高兴极了,都想比比谁得到的花儿最多。     

实践新课程改革理念正视学生的学习错误

许多老师经历过或看见过课堂内外的一些场景,老师提出问题后——有的学生回答时刚说出一两句话,老师一听发现是错的,就打断其思路要他坐下而不必说完;有的学生回答时未按老师的思路、意图说到位,或全说错了,老师或严肃地叫其坐下,或生气地将其训斥一顿,这样学生再举手发言时老师可能就不给他机会了;还有学生做作业或考试错了几道题,老师叫他错一罚三、错一罚十等。     

那件事触动了我的心灵

<正>曾经有件事触动了我的心灵。有一个学生,他的成绩很好,也常常获得奥数等比赛第一名,但是他的生活不会自理,在家里衣来伸手、饭来张口,每次吃饭,如果他把碗放在左边,就说明他吃饱了,如果放在右边,就说明他没有吃饱,他的爷爷奶奶或爸     

晚上8点至10点之间

台湾商界奇才陈茂榜15岁时,由于要负担家计被迫辍学到当时台湾第二大书店——“文明堂”当店员,他每天从早到晚要工作12个小时。他白天在书店工作,晚上住在店里。所以每天晚上9点打烊后,书店就变成了他的私人书房,或坐或卧,任他遨游。也就在此时,他把读书当成了嗜好与享受,     

一分钟一个笨蛋

在我家附近的坚尼路上,或曼哈顿任何人多的热闹街头,你一眼就可以看见他了.这个他是位"老千",或黑人或白人或拉丁人,就站在街边人行道上一个架起来有半个人高的空纸箱摊子后面,手中在洗、换、摆三张纸牌,等着笨蛋来下注.     

柴可夫斯基:天才的音乐家

1840年4月25日柴可夫斯基出生了。 1844年底,他母亲为他聘请了一位家庭教师,此时,柴可夫斯基开始受教育。他虽小却坚持要和他的表姐们一起上课,他6岁时,就能流畅地读法文和德文书籍。7岁他就能用法文写诗。至于其他方面,他懒散、富有想象力。而且异常敏感。他喜欢独自一人时,弹钢琴、读诗或写诗。而音乐对于他的神经系统似乎     

一分钟一个笨蛋

在我家附近的坚尼路上,或曼哈顿任何人多的热闹街头,你一眼就可以看见他了。这个他是位"老千",或黑人或白人或拉丁人,就站在街边人行道上一个架起来有半个人高的空纸箱摊子后面,手中在洗、换、摆三张纸牌,等着笨蛋来下注。而我告诉你,笨蛋可真不少,一分钟一个……     

给学生改过的机会

在处理学生的时候,曾经有这样一种现象:学生犯了或偷窃、或敲诈、或打架、或恋爱等错误,就把他清除出校,以除后患。这是并不妥当的。我们认为,除犯有触及刑法的错误,除非是屡教不改的学生,一般情况下是不宜“一棍子打死”的。因为学生没有定型,可塑性很大。《教育心理学》中说得好:“具有不良品德倾向的学生不是生性恶劣不可救药的分子,也不一定就是什么罪犯,他们是在成长过程中受到毒害的年轻人,所以应该满腔热情关怀他们,挽救他们。”在通常情况下,一个学生犯了错误,受到内伤,就会有说不出的痛苦,觉得对不起老师,对不起同学,无脸见人,恨不得一下钻进黑地洞,与他人隔绝。当教师主动并热情地亲近他、关心他、仍然相信他时,也就成了他     

月亮的滋味

<正>月亮怎可能会有滋味?自然没有,但在他的眼中,月亮是有滋味的,或苦涩、或酸楚、又或是甜蜜……缺月挂疏桐,漏断人初静他刚来这儿的时候,因为孑然一身,竟居无定所。因此他只能借宿庙内。他来到了一座无名寺庙,不见一个人影,就连大雄宝殿也无人打理。一叶残     

从“体用兼全”看颜元的哲学体系

颜元使用概念比较混乱,难于把握,有时他把道称为事或物,有时又把事或物称为道。他的“理气融为一片”也很费解。章太炎说他“概念抽象之用少”(《訄书·颜学》),这是事实。尽管如此,颜元的思想还有路数可寻,他也还是有一个哲学体系,虽然他可能并不自觉。颜元著作多次提到“体用兼全”(或“体用兼赅”、“体用兼优”),在我看来,这个命题是他哲学体系的中心环节,把握了这个中心环节,我们就可以把他哲学体系的各个方面联贯起来,就可以把他与佛     

生命的意义

影片一开始,麦希穆斯凝视着一触即发的战场陷入幻想之中,他想象着他的指尖轻抚过麦芒．麦浪翻滚,大地馥郁芳香!是的。这场战争结束．他就可以回家了,回到他深爱的土地上．回到他深爱的妻子和儿子身边、就像我们平常深陷困境或面对困难时那样．总想着．     

怎样面对孩子的讨价还价

家长：儿子快6岁了,无论我叫他做什么,他都会跟我讨价还价。每天叫他自己穿衣时,他说给他买玩具或买吃的他才自己做,若你不答应,他就赖着不穿。要不他也会说：“自己穿衣了,我就可以不用自己吃饭了。”每天吃早餐时,他说：“你喂我,我就吃,要不然不吃。”大家帮忙,我该怎么教育他啊！     

对话·自我：九年后的我

哈利法克斯说：“傻瓜从不与自己对话;第一个思想就带走了他。”所以说,一个能与自己进行对话的人,就说明他在思考。而人之所以可贵,就在于他有思想。在这七篇文章中,作者或与六岁时的自己对话,或与未来的自己对话,这些对话,对于一个人的成长来说,都大有裨益。     

我的鼻涕同桌

上学期,王老师把我和他安排在了一起坐同桌,当时我就很不高兴。听别人说,掏鼻子是他的“专长”。刚跟他坐时,我好几天都不得安稳,他不管是上什么课,都爱掏鼻子或擤鼻涕。我真想做个五官科医生,看看他的鼻子到底少了哪个零件,使他不掏就难受!可是后来,我也就慢慢习惯了,当他不掏     

怎样应对爱发脾气的宝宝？

2岁的孩子希望有人和他玩这是很正常的事,而他有时无缘无故发脾气的原因正是这个——希望有人和他玩,都没人和他玩。当妈妈下意识叫他停的时候,他明白了,我这样做你就有时间陪我玩了,因此,他就更变本加厉了。妈妈可以让孩子看看自己做什么,并向他说明只要做完了这件事情就和他玩五分钟或X分钟。或者让他自己先独立玩五分钟,只要玩得乖,就和他一起玩。一般说来,让孩子有了希望后,孩子都是比较听话的。