管理班级要多花心思

班级管理是一门育人科学，需要班主任多花心．思，多了解，多观察，多动脑。担任班主任工作至今，深深感受到搞好班级管理、做好学生工作得多用“心”、会用“心”，对学生有“爱心”，能“操心”，具“耐心”，还要对班干部用心放手培养，班级管理就容易多了。     

因材施教多路育人

文章介绍了海淀走读大学培训学院以学生为本 ,认真实施“因材施教 ,多路育人”的方针。     

多校区高校学生工作存在的问题及对策分析

本文通过时调查问卷和访谈资料的分析，探讨了多校区高校学生工作面临的五大问题，并提出了更新管理理念、健全工作机制、发挥育人功能、实现资源共享、培养良好心理等系列应对策略，期望为多校区高校提供学生工作上的新思路。     

“讲好中国故事”背景下高校外语多课堂课程思政建设探究

该文基于第二课堂的创新实践和外语学习实践需求，将广义的第二课堂分为校内实践，校外实践，国际实践和云端实践四个课堂，与第一课堂共同构成外语教育的五个课堂，拓展了学生的语言实践空间。在五个课堂的课程思政建设中融入中国故事元素，提升学生用外语讲好中国故事的能力，构建一个融课程育人、活动育人、实践育人、文化育人和网络育人为一体的课程思政模式。     

影响教师“育人”积极性的因素分析

教师和学生是一个高校的主体，而教师“育人”积极性的高低，直接影响高校的产品——学生。高校教师“育人”积极性受众多主客观因素的影响，本从教师的自身和学校等方面分析了影响教师“育人”积极性的因素，进而提出了一些解决教师“育人”积极性的方法。     

庐江二中：天天跑操，周周演讲，年年登山

多年来，庐江二中在“欲成才，先成人”的办学理念引领下，利用各种育人资源，开辟多个育人平台，设计形式多样的育人活动，全面提升学生的非学科知识素养。     

庐江二中：“小乔”琴声美 “兰亭”墨香浓

庐江二中秉持“欲成才，先成人”的办学理念，在出色地做好常规教育教学育人工作的同时，重视通过开展丰富多彩的学生社团活动育人，全面提高学生综合素质。目前，学校有30多个学生社团注册并正常开展活动。     

多媒体，走进历史新课程

随着世界范围内的教育理念和教育目标的改变，教学改革陆续被各国提上日程。在中国历史教学中改革形式尤其严峻：延续几十年不变的教学模式，学生们“厌学情绪”高涨，不仅无法实现教学的直接目标，更谈不上育人子社会国家。而多媒体作为一种新兴的教学手段正在被越来越多的国家运用，实践也证明了这种教学手段的积极效果，这对于必须谋求变革的我们有着深刻的借鉴意义。     

多途径开展化学教学发挥学科育人功能

近年来,随着苏丹红、三聚氰胺、塑化剂等食品添加剂事件被曝光,令大家对食品添加剂产生了偏见,更让化学这门与日常生活密切相关的自然科学几乎成了“有毒”和“有害”的代名词,学生对化学学科的误解、冷淡与隔膜也越来越重。造成以上现象的原因有很多。除了食品添加剂领域信息不透明,食品行业对消费者的态度不坦诚外,化学教学中仅仅突出学科知识的传授,单纯地通过知识点的反复练习、讲解及题海战术的训练来提高学生的分数,不重视学生生活实际、化学史等与化学教学的有机结合,从而造成化学学科育人功能的缺失,也是造成上述现象的重要因素之一。以学生为主体,让学生在活动中体验,通过化学课程,感悟科学推动生产和社会的发展,培养学生崇尚科学的优良品德,提升科学素养,达到学科育人的目的,应是现代化学教学的主旋律。为了使更多读者认清化学学科育人功能的重要性,了解育人的方法,本期特别推出陈德红老师通过多途径开展化学教学,发挥学科育人功能方面的经验。     

用"四多四少"优化学生成长氛围

青少年学生的成长,需要老师的精心呵护。从育人的实践经验看,“四多四少”的做法,是我们常用的优化成长氛围的技巧之一。所谓“四多四少”,就是多鼓励,少否定;多谈心,少隔膜;多     

“多解优化”中提升学生思维品质

培养和发展学生的思维品质，是数学教学的永恒主题。现行人教版小学数学教科书所蕴含的丰富的智力因素，对于培养学生的数学思维能力与思维品质（包括发散思维的广阔性、变通性、灵活性与独特性；直觉思维的直接性、简约性、跳跃性和顿悟性），具有十分积极的作用。对于多解的例题与习题，教师要以新的数学理念，凭借对例习题所蕴含的智力因素的独特理解和创造性思维，适时、灵活地进行多解优化和繁简对比分析训练，可使学生既长知识又长智慧，情感、态度和价值观也同时得到培养和发展，充分发挥教材的智能价值和育人功能。     

多读多写不如多思

怎样提高学生的写作水平，很多人的回答是：多读多写。认为只要进行多读多写训练，学生的作水平就会提高。我认为这种观点是片面的。如果说仅靠多读多写就能提高学生的写作水平，那么，我们的学生从小学开始就一直进行着多读多写的训练，到中学毕业时，按理说个个都应是写作能手了，     

基于多中心治理理论的高校学生社区管理路径优化

高校学生社区兼具学生生活和育人“双重”功能,通过多主体协同配合,共同促进学生成长成才。多中心治理理论与高校学生社区管理存在内在本质的相似性和实现路径的同一性。文章以人的全面发展为目标导向,构建“理念—制度—协同—技术”的学生社区管理优化路径,切实落实立德树人根本任务。     

不妨多一些“狠心”教育

不妨多一些“狠心”教育。 一是育人者应该拥有丰富的“因人而狠”的本领。育人者应该在充分观察和正确分析的基础上。真正了解和认识自己的教育对象。确定有效的“狠心”施教方式和方向，尽力多为其创设自我体验的条件，创造成长磨炼的机会。这样不仅可以及时发现教育孩子的突破口，又可以让其及时进行全方位、多层次的“自我补偿”，真正让其得到方方面面的磨炼。     

多捕捉“育人的蝴蝶”

一只蝴蝶在巴西煽动翅膀，有可能在美国的得克萨斯州引起一场龙卷风。事实上，这种被科学家用来形象说明混沌理论的“蝴蝶效应”，也存在于我们的育人过程中：一次不经意的尝试，一个情不自禁的微笑，一种鼓励进取的态度，都可以在教育工作中收到意想不到的成效，它带来的教育作用远远不止于育人者看到的学生进步后一点点喜悦和受教育者在成绩上的收获。     

多给学生点儿思考时间

信息加工理论指出,学习是一个积极主动的过程,是学习者将注意到的信息由工作记忆转存到长时记忆的过程,这就意味着学生需要时间进行思考记忆。当前的课堂教学中,教师往往忽略学生思考的问题。本文分析了英语课堂中的两个教学片段,展现了学生缺乏思考时间的问题,提出了多给学生点儿关注和思考时间的解决办法,以此真正做到"育人"的本质。     

“人人都是德育工作者”大讨论（三）多方关注学生的精神世界

形成“全员育人”“全程育人”的良好环境，达到“人人都是德育工作”的理想境界，要求学校德育工作不能仅仅着眼于某个方面，而是应该尽可能地拓展领域，从多个方面关注学生的精神世界。     

同伴调解好处多

“班主任难当，尤其现在的班主任更难当。”这句经常被老师们挂在嘴边的话，道出了当今班主任工作的艰辛。然而当班主任并不意味着包办代替，学生是班级活动的主体，班级管理中班主任应把学生培养成会学习、会相处、会生存的人，而不能事事替学生操心。近年来，我在班级管理中探索尝试了同伴调解制度，让学生自己管理自己，自己解决问题，学会正确处理“人民内部矛盾”。这一制度的推行，不仅使班级管理变得得心应手，更重要的是锻炼了学生的自理自立能力，培养了学生与他人和谐相处的品格，实现了教书和育人的双赢。     

严管勤抓 务实求真

职业学校的德育工作搞得好坏，直接关系着学校的兴衰成败。校风好，学生慕名而来；校风差，家长望而却步。几年来，在职业教育不断滑坡的情况下，我校办学越办越红火，从原来只有100多名学生发展到今天具有1000多名学生，用家长的话说：“你们学校校风好，管得严，孩子在你们学校校念书我们放心。”实践中我也深深体会到德育工作重道远，要落实到位，严管勤抓、务实求真，力争育人有方，育人有效，赢得家长和学生的认可，从而推动学校事业的发展。     

高校学生管理面临的新问题

当前，越来越多的大学生到校外租房，给传统的学生管理工作带来了新的问题。新时期高校的学生管理工作应与时俱进，针对现代大学生的特点，创新工作思路，做到服务育人，管理育人。