远望(英文)

Just look beyond today for blessings,Look past the skies of somber grey,And look beyond the trials and heartaches When God will turn your night to day.Dear one, just trust Him in the shadow.He wants the very best for you.     

泪珠儿(英文)

You’re the sun to my day The moon to my night The cheese in my ham sandwich The string to my kite The peanut butter to my jelly The chocolate chip to my cookie     

勇敢的心(英文)

Life is like a magician, you will never know what it will be the next moment, the same as you will not know the taste of a piece of chocolate before you try some by yourself.     

迟到的爱(英文)

As an ember turns to ashes in this evanescent game Never to burn as a vibrant crimson flameAs a single snow flake melts in the sun before it hits the ground Like a bead of rain condemned to never dance its way on down Like a single second that you took fo…     

邻家女孩Miley二三事(英文)

Miley Ray Cyrus,15,is just like you.She has a crush on The Killers’Brandon Flowers,loves ice cream...and just happens to be one of     

苹果树(英文)

苹果仿佛是种神奇的东西。一个苹果掉了下来,世间便有了"万有引力";当我们与一棵苹果树进行对话时,又会有怎样的收获呢?     

自信(英文)

自信是一种由内而外的气质。举手投足间,我们的自信就可以表现得淋漓尽致。你足够自信吗?来到"你的地盘",做个小小测试,做个自信而优雅的男/女生!     

坏习惯——5%源于你的大脑(英文)

Lashing out, sleeping in, lusting after anything with a pulse ... it’s not your fault! Your head’s, like, broken. The problem: You throw Nikki BB-style hissy fits over the tiniest things. Why it happens:     

聆听(英文)

聆听,世界上最美丽的行为;用心,听这世界最美丽的语言;学会聆听,用心倾听我们身边的每一个人,每一种声音。给自己一分钟的时间,仅仅只是,聆听……     

孤独女孩的合唱(英文)

什么是孤独,孤独对一个女孩意味着什么?对于青春,对于生活,孤独并不可怕,可怕的是自己将自己彻底地放弃。聆听这一曲青春的歌曲,其实你会觉得孤独并不可怕。     

生命叙事·生命省思·生命践行——基于生命体验视域的主体性德育路径之建构

在生命体验视域里,主体性德育以生命个体的发展为目标,是一种理解和丰富生命意义、满足生命成长需要的生命活动。其展开路径首先是生命叙事,以对话和独白为表现形式;其次是生命省思,以反思、阅读、聆听、审美为表现形式;再者是生命践行,以合道德践行和非道德践行为表现形式。生命叙事和生命省思最终以生命践行为落脚点,三者在创造真善美过程中使道德学习主体得以生命超越而实现德育目标。     

生命教育与生命意义

从目前我国各级学校的教育目标出发,讨论我国各级学校的教育目标与生命教育内涵之间的关系,探究生命教育的内涵,分析生命教育的实质性意义,以引发教育工作者对此问题加以深思,进而推动生命教育活动。     

人的生命特征与生命教育

人的生命是其生物性、社会性与精神性的统一.生物性、社会性与精神性这三种生命属性对应着人的自然生命、社会生命、精神生命这三种生命的存在形态.生命教育作为"为了生命、通过生命、关于生命"的教育,应该以尊重生命主体的尊严和价值为前提,以高度关注人生命的六大特性为基础,从而有的放矢地成全完整的人的发展,努力成为有生命在场的教育.     

生命教育与生命统整

考察生命教育的实践,可以看出,以往的生命教育多是应对社会危机的产物,带有工具性和偶然性。生命教育应该基于生命的完整需要,致力于生命的统整,去呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命,实现生命全面和谐的发展。在这个意义上,生命教育是一种全人的教育。     

论人生信仰的生命意义与生命教育

人生信仰的生命意义与生命教育的应有关切是生命教育的两大问题.人生信仰可以帮助个体珍惜身体、诗化生活和升华生命.在考虑生命教育的时候,我们就不得不关切生命教育的意义本质及符合生命教育本质的活泼形式,反对"放养"式、"饲养"式和"圈养"式的生命教育.     

生活

生活可能美满． 生活可能悲伤． 生活常常充满欢乐, 但有时它也令人沮丧。 生活可能是梦幻一场。 生活可能是智慧的结晶： 生活也可能将一个人送上法庭。 生活可能丑陋．     

人生

我是一个旅行者,走过了一段很长的岁月。我在许多地方驻足停留,以抚平我沧桑的眼角,抹去我内心的哀伤。我在每个地方流连,将很多人的故事,或喜或悲的,载入我沉重的行囊。我行走在这个旋转的世界,漫无目的地奔走,周围是闪闪烁烁的光,遥远的希冀。我是一个倨傲的旅者,在晨雾弥漫之际数着过     

"生命教育"和"生命课堂"浅析

“生命教育”以人的生命为研究对象,而“生命课堂”主要探讨在学校教学中如何体现以人为本,关注生命生成的意义。二者既有区别又有一定的联系。