寓教于乐学概率

社会发展是影响教育目标、内容、教育方式和方法的一个极为重要的因素。纵观人类发展史．数学及其发展与人类社会的进步是息息相关的。尤其在当今21世纪．数学的影响已遍及到人类活动的各个领域，成为推进人类文明的不可或缺的重要因素。     

寓教于乐学语法

我们知道,俄语难学就难在语法上,名词的变格和用法,动词的体、时的变化和用法既是教学的重点,又是初学者的难点。在实际教学中,教师也十分伤脑筋。不讲,学生不懂;一味地讲解,又枯燥乏味,学生会失去学习的兴趣。因此,不妨利用简短的笑话、猜谜、文字游戏等形式,有的放矢地教学。在讲解语法之前,根据授课的内容,先读一则笑话,引出语法项目,或者讲解     

寓教于乐学拼音

汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具,是学好语文课的基础。所以学好汉语拼音,对每一个学生来说,都有着非常深远的意义。可“汉语拼音难教学”这一现象,长久地困惑着众多师生。根据自己多年来的教学实践,我认为老师只要开动脑筋,     

寓教于乐学单词

英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节.如何才能教好单词呢?笔者认为,教师要注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,激发他们的学习兴趣,增强他们的信心,使他们每个人的学习才能得到充分发挥.     

寓教于乐学跳绳

跳绳是一项老少皆宜的全身性有氧健身运动,虽然简单易学,但是要掌握一定的花样跳短绳、长绳的方法,还真需要教师下一番功夫。在体育教学中,教师开动脑筋设计新颖的课堂结构,给学生创造更多的展示自己的机会,让课堂成为学生展现自我的舞台,教学中的点点滴滴也给我留下了极深的印象,收获了很多成功经验。     

寓教于乐学拼音

<正>一、以顺口溜形式引导学生掌握字母的音和形一年级学生学拼音,学得快,忘得也快。解决这一问题的有效方法之一就是引导学生编顺口溜。在编顺口溜的过程中,教师要巧妙引导,发展学生的求异思维,培养他们的创新能力。例如,在教单韵母o时,我启发学生:‘o’像什么呀?有的说像圆圈,有的说像圆月,还有的说像洋娃娃的眼     

寓教于乐 轻松学拼音

对初入学的儿童来说,要在一个多月的时间里学会汉语拼音是一件非常辛苦的事。因为汉语拼音只能表音,声母、韵母本身都没有意义,音和形之间也没有直接联系,学习时只能靠机械记忆,而孩子在日常生活中同汉语拼音又极少接触,因此学习起来会觉得非常枯燥乏味。为了解决这个问题,我尝试寓教于乐,把汉语拼音教学与儿童喜闻乐见的童话、游戏结合起来,让学生在玩中学,在乐中学,让他们学得有趣主动,学得轻松快乐。     

寓教于乐 寓学于动

培养学生健康的审美情趣，提高学生感受美的能力，是学校美育的主要目的。而只有以学生为审美主体，教师为审美活动的主导，让学生积极主动地参与到具体的审美实践活动中，才能真正提高学生的艺术素养和对美的感受能力。本文拟结合自己在音乐欣赏课教学中的感受，谈谈如何通过为学生提供参与审美活动的机会和条件，教会学生体验美、欣赏美、创造美。     

寓教于乐 寓学于趣

为了充分发挥兴趣在教学中的作用,在数学教学中,我采用以下一些作法。①把生活事例引     

寓教于乐寓学于趣

数学是一门逻辑性强,十分抽象的学科,而小学生则处于由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,无可厚非,数学的抽象性与小学生思维的形象性是相互矛盾的。在教学上,我们要减轻学生面对着这些矛盾。在教学过程的探索和尝试中,我渐渐体会到：爱因斯坦也说过：“对一切来说,只要热爱才是最好的老师。”唤起学生的学习兴趣,这是值得我们每个数学老师不断研究和探索的一个问题。     

寓教于乐 寓学于趣

数学是一门逻辑性强,十分抽象的学科,而小学生则处于由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段,无可厚非,数学的抽象性与小学生思维的形象性是相互矛盾的。在教学上,我们要减轻学生面对着这些矛盾。在教学过程的探索和尝试中,我渐渐体会到：爱因斯坦也说过：“对一切来说,只要热爱才是最好的老师。”唤起学生的学习兴趣,这是值得我们每个数学老师不断研究和探索的一个问题。     

寓学于玩 寓教于乐

寓学于玩寓教于乐王清泉兴趣作为一种个性心理特征在人们的认知过程中具有积极的促进作用。研究表明，一个人一旦对某种事物发生了浓厚兴趣，就会注意力高度集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷，整个心理活动处于积极主动的状态。早在两千多年前，大教育家孔子...     

寓教于乐 寓学于乐

一、音乐、舞蹈渲染气氛 小学生天真烂漫,爱唱爱跳,往往音乐一响,他们就自然地进入了表演状态。在这种轻松的气氛下学习英语,学生会情绪高涨,能收到良好的教学效果。如选配相应的音乐渲染学习气氛:BookⅢ,Lesson10,配以Happy Teacher's Day这支歌,让学生在乐曲声中表演对话,并把自制的贺卡献给老师。教数词时配以Ten Little Indians歌,让学生手持one,two,three……等彩色卡片边唱歌边舞蹈。学习BookⅢ,Lesson22时,把Row Your Boat的歌词换成本课内容,让学生边唱歌边做动作。这些歌欢快活泼,学生在唱唱跳跳中就达到了操练口语的目的。     

寓教于乐轻松学英语

把愉快教学法应用于英语教学,寓教于乐,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生愿学、能学、乐学、勤学、爱学,达到在乐中学、乐中思、乐中用的目的。     

寓教于乐激趣学拼音

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。如何使学生爱学、乐学,尽快掌握汉语拼音呢?“研究教学方法,选择适当合理的方式”,就成为拼音教学中的一项重要任务。教学实践证明,培养学生兴趣是学好汉语拼音的关键。     

寓教于乐 以趣激学

在英语学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣,激发求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面…     

寓教于乐,趣学拼音

拼音教学是小学一年级语文教学中的一个重点,更是一个难点.小朋友从幼儿园到小学首先心理上就有一个质的飞跃,再加上学习上的课业负担很容易使学生对学习产生恐惧心理,尤其是一开始就碰到烦琐的拼音.因此,如何使枯燥的拼音变得生动起来是我们该好好探究的课题.     

寓教于乐 以乐促学

夸美纽斯说:"求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。"我国的教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子总结出学习的三层境界:知、好、乐。由此可见,在我们的教学中是否寓教于乐,以乐促学,使学生快乐地投入学习直接关系着课堂教学质量和效率的高低。1.注重导入措施,创设乐学情境皮亚杰:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣是最好的老师,如何使学生产生强烈的乐学欲望是学好新     

寓教于乐,巧学单词

古人云:"未见意趣,必不乐学。"兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。教师则应把枯燥乏味的单词教学上的生动有趣,激发学生的学习兴趣,提高学生单词的记忆能力。