高校教师发展中心建设方向研究

针对高校教师发展中心建设中存在的问题,从营造高校卓越教学氛围、开发特色活动项目、加强区域、国际合作交流、引入多元服务机构和建立科学教师评价体系5个方面提出了高校教师发展中心建设的建议。     

提升高校青年教师教学能力的方法与途径研究——以浙江大学教师教学发展中心为例

高校教师尤其是青年教师教学能力的提高是高校教学质量的保证,也是实现高校可持续发展的关键因素。本文以浙江大学教师教学发展中心为例,具体阐述了提升青年教师教学能力的具体方法和途径,并对下一步的工作提出了几点思考。     

提升高校青年教师教学能力的方法与途径研究——以浙江大学教师教学发展中心为例

高校教师尤其是青年教师教学能力的提高是高校教学质量的保证,也是实现高校可持续发展的关键因素。本文以浙江大学教师教学发展中心为例,具体阐述了提升青年教师教学能力的具体方法和途径,并对下一步的工作提出了几点思考。     

试论教师教学发展中心教师培训有效性缺失的原因及对策

教师教学发展中心作为一种新兴的组织机构,致力于提升教师的教学能力,提高教育教学质量,教师培训是其主要职能。教师缺乏自我发展动力、教师培训中缺乏有效沟通对话以及在教师培训管理环节中缺乏必要的环节是造成教师培训有效性缺失的主要原因。对此,教师教学发展中心应激发教师自我发展力,促进教师改善心智模式和不断超越自我;加强团队学习,建立有效的沟通对话平台;提高培训管理人员胜任力;以系统思考为基础,制定教师培训管理方案并实施,不断增强教师培训针对性、专业性和规范性,促进教师培训活动良性运行。     

爱尔兰应用型本科教师教学发展中心研究

全球高等教育本科学校的教师教学发展工作,通常会通过建立一个相关中心机构来有效提升校内教师的教学能力,帮助教师在专业方面不断进步。就我国应用型本科教师教学发展中心的建设情况而言,由于其工作开展时间较短,缺乏相关成功经验,在建设过程中存在各种问题与难点。如何有效健全应用型本科教师教学发展中心服务功能,增强其使用效果,已成为各大应用型高等院校教育改革的重要任务。该文以作者研修所在的爱尔兰卡洛理工学院为例,通过研究爱尔兰应用型本科校级教师发展中心的建设、运营特点,提出有益于我国应用型本科教师教学发展中心功能合理化建设的相关措施,对于促进我国应用型高校教师发展具有借鉴意义。     

高校教师教学绩效管理研究

高校教师队伍水平的高低及其积极性的发挥程度直接关系到人才培养质量,关系到高校自身的生存和发展。良好绩效管理机制是调动教师积极性、提高教师水平的一个重要途径。建立科学、合理的高校教师绩效管理体系,客观、准确地对高校教师的绩效做出考评,具有非常重要的理论和现实意义。     

谈计算机网络环境下教师职能的转变

在网络环境下的教育,是以学习者为中心的教育活动。作为一种全新的教育方式,,网络教育突破了传统教育的时空限制,凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强等特点,使教师的传统地位发生了很大的变化。因此,教师要确立现代化的教育观,转换传统的教师职能就成为了推动教育发展和教育自身发展的必然选择。     

高校教师的创新教学

创新是现代人的最重要最基本的素质。创新对于一个国家一个民族来说也具有极其重要的意义,因此培养创新人才就成为学校教育的一个极其重要的内容。毋庸讳言,培养适应21世纪需要的创造型人才,教师是关键,教师就应该把创新作为一个重要的指导思想贯穿于教学的全过程中。1　教学观念的创新教师应认识到外语教学要侧重于培养学生的创造能力而决不是死记硬背,要努力纠正对“智育”内涵理解上的片面性和残缺性。笔者认为,智育不仅是指知识,还应该包括方法、技能或能力。外语教学不只是传授基本的外语知识,还应该教会学生掌握认识外语知识过程中的…     

网络时代高校教师教学素养的研究

21世纪的社会是信息社会，是网络的时代，各门学科互相渗透，知识更新加快，人类知识量飞速增长。随着多媒体计算机、计算机网络等信息技术在教学中的应用，给教育带来了一场巨大的变革。这给我们身处网络时代的高校教师提出了更高的素质要求。网络环境下的高校教师面临角色的重新定位和来自各方面的挑战，同时也给予教师新的机遇。因此，网络时代的高校教师不但要有教师的一般基本素质，还应有自己紧跟时代步伐的独特的教学素养。     

对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考--以杭州电子科技大学教师教学发展中心为例

高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文主要分析了我校教师教学发展中心成立的背景意义、现实基础、运行机制和工作基本思路等问题。     

论图书馆的信息研究职能

从理论上论述了由于文献出版形式、文献载体形式的多样化、网络电子信息的出现及读者对图书馆服务工作新需要给图书馆的组织结构、工作对象、人员配备带来的变化,提出信息研究职能是图书馆的核心职能之一,并就明确这一职能的意义及图书馆发挥这一职能时应注意的问题提出了自己的看法.     

对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考——以杭州电子科技大学教师教学发展中心为例

高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文主要分析了我校教师教学发展中心成立的背景意义、现实基础、运行机制和工作基本思路等问题。     

试析中职语文教学的职能

中职学校中,职业教育的办学性质和教学要求,决定了中职学校在教学工作中,专业学科是主,基础学科是辅,在这个辅中,语文学科又以其独特的地位起着不可代替的作用,本文从中职语文教学应着重培养学生的人文素养、语文的应用性和语文学科应为专业课服务这三方面入手分析中职语文教学的职能.     

网络时代高校教师教学素养的研究

21世纪的社会是信息社会,是网络的时代,各门学科互相渗透,知识更新加快,人类知识量飞速增长.随着多媒体计算机、计算机网络等信息技术在教学中的应用,给教育带来了一场巨大的变革.这给我们身处网络时代的高校教师提出了更高的素质要求.网络环境下的高校教师面临角色的重新定位和来自各方面的挑战,同时也给予教师新的机遇.因此,网络时代的高校教师不但要有教师的一般基本素质,还应有自己紧跟时代步伐的独特的教学素养.     

网络时代高校教师教学素养的研究

21世纪的社会是信息社会,是网络的时代,各门学科互相渗透,知识更新加快,人类知识量飞速增长。随着多媒体计算机、计算机网络等信息技术在教学中的应用,给教育带来了一场巨大的变革。这给我们身处网络时代的高校教师提出了更高的素质要求。网络环境下的高校教师面临角色的重新定位和来自各方面的挑战,同时也给予教师新的机遇。因此,网络时代的高校教师不但要有教师的一般基本素质,还应有自己紧跟时代步伐的独特的教学素养。     

略论以人为本的高校教师教学理念

本文从文献资料法入手,分析了高校教师教学以人为本的现实意义与理论价值.     

浅析如何提升高校教师专业课全英文教学水平

高校要推进部分专业课的全英文教学并非易事,打造具备全英文教学能力的优秀师资队伍最为关键。本文分别从招聘选拔人才环节、入职后培训发展环节、建立长效用人激励机制环节方面,探讨了高校如何引进和培养自己的全英文教学师资,逐步提升教学水平,真正令全英文教学起到培养国际化复合型人才的作用。     

高校教师教学能力评估体系的构建

通过构建高校教师教学能力评估体系,科学评估教师的教学能力,发现并解决教学过程中的问题,最终达到促进教师自我提高的目的,不论是对学生、教师还是对学校的发展都有着十分重要的意义。     

地方性高校教师教学监控能力培养新探

作为教学活动的组织者和执行者,教师在学校整个教学质量监控体系中有着重要的地位和作用.教师的教学监控能力直接影响到教学质量和人才培养质量.探讨了教师教学监控能力在保障教学质量方面的重要作用,分析了地方性高校教师教学监控能力的现状.提出了加强教师监控意识教育、教学反馈和评价能力、教学反思能力及教学研究能力的措施和方法.     

高职院校教学秘书职能发挥现状

随着高职院校教学秘书队伍的不断壮大,教学秘书的职能发挥对整个教学管理起到很关键的作用。本文将简要论述高职院校教学秘书职能发挥的现状,分析特点,并提出相关措施。