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张小凤 《中学语文(读写新空间)》2022,(35):14-15
初中语文阅读教学中渗透快速阅读方法能够为学科教学带来更多积极帮助。教师要善于创设快速阅读情境,启动思维,组织快速阅读活动,强化感知,传授快速阅读方法,提升效率,延伸快速阅读训练,促进内化。长期扎实训练学生快速阅读,能切实提高语文阅读教学效率,提升学生阅读能力。 相似文献
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河南省安阳市钢城小学于2008年10月20日上午举行了快乐阅读启动仪式。本次活动主要围绕组织队员阅读名人传记、文学名著、名家名篇等方面的书籍,引导他们读好书,会读书,在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。五(3)班学生王清嵘代表少先队总队宣读了快乐阅读活动倡议书,总队辅导员对活动实施作了具体安排,王军杰副校长就本次活动提出了希望和要求,杨素娟校长为各中队发放了图书。 相似文献
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快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣,让幼儿体验精神成长的快乐为核心,追求阅读的过程,在阅读过程中体验拓展知识的快乐、阅读后他们之间交流分享的愉悦,以及幼儿阅读后的自我表现。对于开发幼儿早期阅读的潜能,具有重要的意义。 相似文献
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李晓君 《学生之友(小学版)》2013,(9):25-25
如今,在小学语文课堂教学中创设情境的手段可谓丰富多彩,有课件、绘画、音乐、表演、实物直至语言渲染等等,都极大的丰富和美化了语文课堂的教学。但是我也会发现一种普遍的现象,那就是教师在有意创设情境时大量的非语文元素通过情境创设源源不断地搬进课堂,只要与课文内容稍有牵连,天文地理都扯了进去,而促进学生学习文本语言或发展学生语言的成分反而少了。这种舍文本而外鹜,势必导致“生动活泼”的语文课堂背后“语文味”的淡化和语文本色的缺失。因此,作为一线的语文教师,非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,才能让语文教学走在回归的路上。那么,怎样的情境创设才能让学生快乐阅读呢?对此,笔者结合自己教学实践浅谈如下。 相似文献
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今天年轻的家长,对于阅读之于孩子重要性的认识大多不成问题,如果有欠缺,大概就是方法了。方法的问题,简单地归结为:孩子应该从什么时候开始阅读?怎么才能培养孩子的阅读兴趣?关于阅读的起始年龄,国外相关的研究表明,越早越好。我查阅的信息中,最早对孩子进行阅读训练的,孩子仅仅1个月。 相似文献
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阅读要从幼儿抓起,一个良好的阅读习惯不但有利于孩子想象力与观察力的发展,提高孩子的语言表达能力,还有利于孩子以后的成长与发展。笔者结合自己幼儿教育的相关经验认为应从五个方面着手达到幼儿的快乐阅读教育:从孩子的角度为他们选择书籍,创设情境鼓励幼儿活泼阅读,家长和幼儿教师要学会与孩子分享感受,家长要培养孩子练习手指点读,家长和幼儿教师可以与孩子互动提问以引导孩子阅读。 相似文献
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《考试周刊》2017,(65)
幼儿阶段是提升孩子语言表达和理解能力的关键期,传统的幼儿语言教学关注的仅是口语能力培养,对于书面语言教学是忽略的,这一教学现状极易使幼儿在学习、认知的过程中缺少一个重要的发展通道。早期阅读,简单地说就是在幼儿时期,以绘本等带有图片的阅读物作为主要阅读教材,教授幼儿阅读方法,激发幼儿阅读兴趣的阅读过程。有的人会有这样的疑问,在幼儿时期,小孩认识的字数有限,那么他们如何才能进行有效阅读呢?这一疑问的产生主要是因为没有正确认识早期阅读教学的主要价值,即早期阅读教学不是为了让小孩阅读而阅读,而是为了让其能够更好地形成终身阅读的习惯。为此,为了更好地将早期阅读的作用展现给大家,让幼儿能够真正在阅读中快乐学习、快乐成长,本文就将以如何更好地培养幼儿早期阅读为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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王利华 《中国科教创新导刊》2012,(36):187
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”也就是说,对于学生学习来说,“知道怎么学习的人,不如爱好学习的人:爱好学习的人,又不如以学习为乐趣的人.”以学习为乐事,在快乐中学习,既能提高学习的效率,还能够加深对知识的理解,这样学到的才能够灵活地运用. 相似文献
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邢雨仲 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):42-42
阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分,也是小学语文更深层次的教学任务之一。阅读教学不仅能够巩固学生对于生字生词的理解和记忆,还能够培养学生的听说读写各个方面的能力。所以,教好语文阅读,对于提升学生的素质具有很深远的影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在数学课堂教学中,要为学生创设快乐的学习环境,让学生在快乐中学习,以提高数学课堂的教学效率。数学教师应依托教学改革,努力构建快乐课堂。主要从教学实际出发,对小学数学教学中实施快乐教学的基本策略进行探讨。 相似文献
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陈筱娇 《延边教育学院学报》2013,(5):123-125
快乐学习是提高小学英语教学质量的重要策略,因此,在教学中要提倡寓学于乐的教学理念,有意识地培养学生对英语学习的兴趣,使其对英语乐学、善学、会学、学会。要使小学生快乐地学习英语可以从以下几个方面入手:一、用多媒体激发学生兴趣;二、精心创设课堂情境,提高学生的学习兴趣;三、新授表演,快乐易学;四。课堂上建立一种和谐的师生关系,调动学生学习的积极性、主动性。 相似文献
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施洪娟 《中国基础教育研究》2010,6(7):165-166
感觉到语文学科的基础知识复习得差不多的时候,我给学生们发了总复习阶段的第一张试卷。通过浏览,我觉得前半部分没有太大的问题,但阅读部分对学生来说还是比较艰难的。因为没有经过系统的书面实践,所以在动笔前,我对学生进行了“犹抱琵琶半遮面”似的点拨。然而,却出现了令人啼笑皆非的结果。 相似文献