“主体参与”在高职《数据结构》课堂教学中的应用

“主体参与”课堂教学是指在课堂教学中创设各种教学情境,有效地促进学生主动参与教学的全过程,充分发挥学生的主观能动作用,并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,充分调动学生的自觉性、主动性和积极性,以提高学生的主体意识,培养学生自主发现的能力。本文阐述了高职高专《数据结构》课程“主体参与”型课堂教学模式的目标和操作程序,分析了如何实施“主体参与”型课堂教学模式。教学实践表明,教学效果取得了明显的改善。     

基于志愿服务的《社会工作导论》课程设计——以XX学院社会工作专业教学实践为例

高职高专教育主要培养应用型人才,高职高专社会工作专业教学如何凸显学生专业技能培养是本专业各门课程教学的重点也是难点,本文以XX学院社会工作专业《社会工作导论》课程基于志愿服务的教学设计与实践为依托,提出通过有计划地引导学生参与专业相关性强的志愿服务达到专业认同、实践服务、技能提升三位一体的课程教学目标,为推进技能导向的社会工作专业人才培养提供方法与路径参考。     

基于提升社会服务能力的社会工作专业实践教学基地建设路径研究

社会工作专业实践教学基地是提高专业自觉意识和专业服务意识,增强专业作业能力和社会服务技能的有效平台。针对目前社会工作专业实践教学基地建设存在的问题,我们必须树立成熟的实践教育理念,打破传统教学模式,加强“双师型”教学队伍建设,多渠道培养实践教学指导教师,采取多种形式,通过各种渠道筹措经费,完善合作模式,促进资源共享与合作共赢,实现实践基地的良性循环和可持续发展。     

在政治课堂教学中强化学生主体参与

新课程实施的核心是以人为本,尊重学生的主体地位,让学生带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学活动,将成为思想政治课堂教学的灵魂。笔者结合多年的教学实践,从政治课堂教学的现状、学生主体参与的概念,以及强化学生主体参与教学这三个方面谈了几点认识。     

大学物理实验课程教学改革探讨

本文结合我院大学物理实验课程教学改革现状,针对教学观念、教学内容、教学方法、教学资源、师资队伍建设等方面,探讨了改革思路。改革后的物理实验课程教学,做到了以学生为主体,激发了学生的学习兴趣,训练了学生的实践能力,培养了学生的创新意识。     

推动课堂教学革命与教学督导工作的相关思考

在建设高水平本科教育背景下,结合进一步做好高校教学督导工作提出了建设在职与退休教师相结合的教学督导队伍、丰富教学督导形式、落实"四督一体"教学督导模式、倾听学生的诉求心声和督导与率先垂范结合等措施,以更好地发挥教学督导作用,促进教学督导工作质量和水平的同步提高。     

试论大学英语课堂参与性教学

英语教学应当以提高学生语言实际运用能力为最佳目标,但是传统的英语教堂只是一味进行＂满堂灌＂,轻视学生运用语言进行交际、沟通等能力方面的培养。因此,培养调动学生的参与意识,发挥学生的主体参与性是一条有效的途径。本文介绍了参与性教学的内涵和特征,并根据教学实践提出了一些实施策略。     

在计算机课程教学中培养学生主体意识的研究

本文根据中职学生的学习现状,结合计算机教学的特点,对如何培养学生主体意识进行了探索和实践,从多方面阐述了中职学校计算机教学中加强学生主体意识培养的重要性和可行性,从而促进学生实践能力和创新能力的发展,把素质教育真正落到实处。     

“学生主体参与教学、自主学习”教学模式探究

从素质教育的思想及现代教育理论的观点,论述了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的理论基础。从创新教育的需要,及个性教育的实施简述了“学生主体参与教学,自主学习”教育模式实施的意义。根据主体教学、自主学习的策略,结合工作实践,探讨了“学生主体参与教学,自主学习”教学模式的班级和对比班级进行了实验结果的分析。     

啦啦队教学模式的实践研究

本研究从医学院校体育教学与学生实际出发,通过对啦啦队教学模式的构建与实践,意为激发学生参与体育活动的兴趣,深化民族地区学校啦啦队运动教育教学,加强规范啦啦队课程体系建设,不断提高民族地区学校啦啦队运动整体水平。     

中等职业学校健美操互动教学模式研究

互动式教学重视发挥学生的主体参与意识,体现课堂教育的民主化特征。通过师生及学生间对某一问题的讨论与沟通,学生探究中达到对问题本质的认识。互动式教学较好地发挥了教学过程中教与学的交互、反馈和融合作用,使教学过程更加完整统一,能够调动学生的参与意识,提升课堂教学效果。     

社工专业实践教学保障机制的功能与建构研究

社会工作专业实践教学保障机制是社会工作教育中的重要问题之一,对于社会工作专业的发展意义重大。要改变社会工作专业实践教学的现状就必须构建相应的保障机制,而保障机制的构建又必须在社会工作专业建设中去完成。     

如何激发孩子对歌曲的情感认识

在音乐教学活动中,歌唱教学是主体参与的音乐实践活动,是音乐教学中最有效的手段。在歌曲演唱中,小学生以积极主动的状态进入情感体验,演唱歌曲的过程中,不仅提高了学生对音乐的感受力、理解力、想象力,更重要的是体味音乐文化的美感和真谛,使学生的心灵在优美崇高的音乐中得到整体素质的提高。有助于提高小学生参加音乐活动的兴趣,增强音乐意识,从小培养和树立终身音乐观!     

参与型课型在教学中的应用

主体参与型课堂教学是以主体教育思想为指导,在老师的引导下,以学生作为主体参与教学过程为特点,以培养学生的主体意识与能力,促进学生的学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。用以学生为主体的方法进行课堂教学和学习,意味着对教育方法从“粉笔 讲解”向最大限度的学生参与转变,是鼓励发展学生创造力的教育方法,而不是强调死记硬背的教育方法。随着市场经济的逐步完善,国内市场与国际市场的趋同,无论是商品市场还是人才市场,都发生了巨大的变化。因此教育改革的力度也在不断加大,而且越来越理性化和注重实效。…     

强调主体参与,促进学生自主学习

本文强调教师应在教学实践中从注意从六个方面引导学生主体参与,促进学生自主的学习本文从教学实际出发,强调教学过程中学生主体参与的重要性,培养学生自学的能力。     

浅谈数学教学中学习主动性的培养

以学生为主体,突出学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。     

数学教学中让学生主动参与学习活动的策略

高效的课堂教学很大程度上取决于学生的参与面与参与的深度。因此教师在教学中,要突出学生的主体地位,让学生成为课堂教学的主人,主动地参与数学学习活动,从而使他们获得更多的学习体验和能力,进而促进他们知识、能力、情感、态度的和谐发展以及创新意识与实践能力的不断提高。     

数学教学中让学生主动参与学习活动的策略

高效的课堂教学很大程度上取决于学生的参与面与参与的深度。因此教师在教学中,要突出学生的主体地位,让学生成为课堂教学的主人,主动地参与数学学习活动,从而使他们获得更多的学习体验和能力,进而促进他们知识、能力、情感、态度的和谐发展以及创新意识与实践能力的不断提高。     

浅谈小学课堂教学中双主体的和谐发挥

在分析当前课堂教学中双主体发挥存在问题的基础上,从增强教师的主导作用,提高学生参与意识、树立教学民主思想三方面探讨了双主体的和谐发挥。     

试论“三明确”教学方针在海外华文文学教学中的运用

针对目前高校海外华文文学教学的整体现状,以本校海外华文文学教学为例,试探讨在教学目标明确、教学主体明确、教学策略明确的方针指引下,旨在追求教学过程中师生双向互动的最佳效果,激发学生对海外华文文学课程的学习兴趣和参与意识,强化人文精神、创新精神和实践能力的培养。