促进小学生数学思维发展的有效途径初探

思维是智力的核心.培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一.因此在小学教学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养.根据新课程改革的要求,小学数学教学应注重激发兴趣,注重动手操作,注重知情交融,注重合作交流,注重设计开放性题,以促进学生思维的发展.     

深度教学,助力学生的思维进阶

深度教学是一种触及知识本质、结构,能引发学生深度思考、质疑、创新的教学方式.相对于传统的机械式、被动式的教学而言,深度教学更注重知识的逻辑性.深度教学不仅注重学科的科学价值,更注重学科的育人价值.深度教学能够发展学生的高阶思维,进而提升学生的数学学习力,发展学生的数学学科素养.     

浅谈中职数学教学的四种方法

中职数学注重基础知识的讲解;注重培养学生的基本技能与能力;注重发展学生的探索精神与使用数学的意识.所以教师在数学教学中要渗透数学思想,讲究数学教学方法.下面我将近10年来职中数学教学常用的四种方法供大家商榷.     

培养数学应用意识,发展学生智慧

注重发展学生的智慧,使教学过程从教师的指导内化为学生智慧的发展,是小学数学教学中人们关注的一个热点问题.下面谈谈如何通过培养学生数学应用意识的渠道来发展学生智慧.     

采取多种教学措施,培养学生多种数学能力

小学数学是一个起步,包括计算、应用题及图形的认识,这些都将是以后数学学习的基础,我们在小学阶段的数学教学中就应注重学生对数学学习兴趣的培养,让学生了解数学、认识数学并应用数学解决实际问题.学生是教学的主体,所以,在小学数学教学中,必须根据学生自身的发展和数学这门学科的特点,注重培养学生个性差异和学习需要,保护学生的好奇心,激发他们的求知欲,采取多种教学措施,让学生对数学产生兴趣,增强信心培养学生多种能力.     

概念的教学要生“动”——“平面向量基本定理”教学片段的设计与反思

课标课程对数学课堂教学提出了更高的要求,数学教学应该是数学"活动"的教学.尤其是在概念课的教学中,要让学生经历知识发生发展的过程,让学生主动地理解并掌握知识,同时注重学生思维能力的培养.     

新课标下如何评价学生数学学习方式

数学教学是数学活动的教学,数学学习是主动构建的过程,学生才是数学学习的主人.对学生数学学习进行有效的评价,关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生的数学学习状况,以促进他们更好地发展.注重肯定、赞赏学生的进步,让他们感受到学习成功的欢乐.在他们心中唤起自尊心和自信心.     

小学数学教学设计有效性初探

在小学数学教学中,优秀的教学设计是教学质量的保证,而当前小学数学教学设计仍存在着一些问题,阻碍了数学教育的发展.随着现代教育的发展,新课程改革提倡教学设计要以学生为主体,注重学生学习能力的培养,探究有效的学习方式,促进学生全面发展.本文将简要分析现阶段小学数学教学设计中存在的问题,并探究提高小学数学教学设计有效性的策略.     

让学生的数学思维延伸

数学的高度抽象性和应用的广泛性决定了它是培养学生能力的良好素材.因此,培养和发展学生的能力,促进学生的全面发展,数学教学理应发挥更大的作用,数学教师责无旁贷.数学思维能力是数学能力的核心,是数学能力的基础,注重提高学生的数学思维能力,是高中课程的基本理念;数学教学的本质是数学活动的教学,是师生双边活动的过程.我们要努力创设有利于学生自主探究的问题情境,为学生创造发展其数学思维能力的学习机会,给学生留足思维的时间和空间,把学生的数学思考引向深入,让学生的数学思维得以延伸发展……     

关注情感关注发展——关于低年级数学教学点滴谈

当今世界,随着科学技术的发展,教育不断地改革更新.数学教学目标也正发生着时代性的变化.因此,在注重培养学生的基本知识、基本技能的同时,教师更要注重培养学生的思维能力,关注学生对数学的情感与态度,关注学生的发展.使数学教学面向全体学生,实现"人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".     

以生为本,以学定教——“7.6余角和补角”课例分析

新时期的数学教育不再是一种单纯的灌输式的习题训练,而是一种更注重培养学生主动学习、自主学习能力的新的教学行为.以学生发展为本,注重学生的个性发展和全面发展,在数学教学中应用"以生为本、以学定教"的教育理念,使学生喜欢数学,主动学习,从而在生活、学习中建立自信,发现自我,让数学学习促进学生的健康成长和全面发展.     

浅谈应用题中数学语言的教学策略

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言.应用题教学在小学的数学教学中,占有十分重要的地位.数学语言是数学知识的重要组成部分,它是表达数学思想的专门语言.教给学生熟练掌握和驾驭数学语言的能力,有利于提高学生的解题能力、发展能力,培养创新精神,从而增强学习的信心.在应用题教学中,要注重把数学语言"生活化",把生活语言"数学化",还要注重数学语言的规范与精炼,同时加强数学阅读指导.     

新课标下数学课堂教学新模式

传统的数学教学课程观只要求教师与教材,忽视了学生的个性发展,过多地强调知识的记忆与模仿,压抑了学生的主动性和创新性,最终使数学教学变得机械沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命力.随着素质教育的大力推行,新课标对传统教学提出了严峻的挑战,新课标关于数学教学也有新的课程观,而新的课程观必将更加注重过程,注重创新,注重个性.在新课标极力践行的教学背景下,应该为学生营造自然、愉悦的课堂氛围,在着重提升学生学习兴趣的基础上使学生对学习充满活力、轻松学习.所以,在新课标前提下我们数学教学更应该注重数学思想和数学方法,注重合作与交流,注重思想教育.     

改变学习方武促进学生主动发展

<数学课程标准>指出,数学教学要注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验.因此,在数学教学过程中,恰当、正确地应用多种教学手段,改变学生的学习方式,促进学生自主发展,是我们数学课堂研究和思考的重点.     

聚焦核心素养 培育思维品质——核心素养视角下如何培养初中生数学思维品质

素质教育背景下,在初中数学教学过程中,教师需面向全体学生开展教学,注重培养学生的核心素养,促使其全面发展,实现理想的教学效果.在这样的背景下,教师应以核心素养为视角,在初中数学教学中注重培养学生的数学思维品质,使学生的思维始终处在比较活跃的状态,推动学生全面发展.     

浅谈数学个性化教学对教师的要求

个性化教学强调尊重学生的个性发展.进行数学个性化教学,教师是教好个性化教学的一切准备,包括准确定位个性化教学,提高自身的素养,更加注重数学思考和思考数学,使自己的教学具有个性化.     

数学教学中突破思维障碍的研究与探索

数学是训练思维的体操.学生理解数学概念,学习公理、定理、公式、法则的过程,以及探求解决问题的方案的活动等等,都离不开数学思维.如何突破思维障碍和发展学生的思维能力,是数学教学的重要课题.实践证明,在数学教学中,注重"原型"启发,是突破思维障碍,开发学生智力,发展思维能力的有效途径.     

浅谈初一数学教学中应重视的几个问题

为适应素质教育的要求,培养开拓性的人才,数学教学在发展学生智力的同时,必须注重对学生数学能力的培养.对七年级的学生来说,学习数学首先应当是获得适应中学数学学习的能力,以缩短小学学习向中学学习的过渡期.要使数学教学更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力,有些问题应在我们的数学教学中予以重视.     

开放教学内容多元教学目标——新课标下的小学数学课堂教学优化策略探析

"儿童是祖国的花朵,更是世界的未来."在新课标下,注重学生个性化发展,注重学生能力的培养.因此,在小学数学教学中,教师应注重以学生为本,创新教学,给儿童打造一个开放、自由的"数学花园",使其健康快乐成长,娇艳绽放.这就需要开放内容,优化教学过程,给学生创造更广阔的天地,让儿童自由发展,让他们把握开启智慧大门的钥匙,遨游在知识海洋中,不断探索数学王国的奥妙,学会创造.     

数学教学中思维方法初探

全面实施素质教育,推进数学教育的改革与创新是当前初中数学教学的主要发展趋势,也是新课标下,初中数学教学改革的重要举措.笔者认为培养学生良好的思维品质,会更有利于学生的创新与发展,在数学教学中应该注重培养学生的求异思维和迁移思维.