让教学反思"亮"起来

课堂教学需要反思,这是专家们的话语;我们的课堂教学在课后要写反思,这是学校领导的话语;我们要写教学反思,这是一线老师的话语.不知不觉"教学反思"作为当下教师们提高自我教学基本功的一个有力的武器在运用着.     

让写字教学“亮”起来

汉字是人类智慧的结晶,是中华民族文化的积淀,也是一门艺术。学习汉字,认识汉字里面的故事,是语文教学的重要的一部分。而写字可以陶冶一个人的情操,增强个人的审美能力,它不仅仅能让学生掌握书写的技能,还有助于培养学生形成良好的习惯,提高文化素养。老师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的学习汉字、书写汉字的兴趣,培养识字与写字能力。     

让识字教学“亮”起来

《品德与生活》是一门活动型的综合课程，它以活动为课程的组织和实施方式，引导学生在活动中获得鲜活的经验与真切的体验。活动是教和学的中介，也是孩子们最喜闻乐见的。课程的活动性和开放性让我们的教学有了新的变化，新的突破。然而，在实验过程中，面对新教材，受到传统教育观念的影响，往往不自觉地“穿新鞋走老路”，忽视学生健康情感与态度的培养，使学生的活动拘于形式。这些问题的存在，都使活动难以真正有效地进行。要使活动真正的“动”起来，则要选择合适的活动形式，让儿童在活动中学会生活，学会学习，学会做人。     

让识字教学“亮”起来

如何开展有效识字,这是新课标背景下识字教学向每位教师提出的挑战。由于对新课标的认识有片面性,识字教学也存在着一些误区,使得识字枯燥无味。如何紧扣课题,沏好“识字教学”这一壶茶,让识字教学“亮”起来,是我们每个语文教师要面对的问题。一、准确把握低段语文教学中识字与阅读的关系新课标指出:识字教学与朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读的基础。但在实践中,教学着力点往往偏移。特别是许多公开课上,教师为了追求新意,感悟课文,挤用了识字教学时间,使得低年级的课缺乏年段特点。而在平时教学中有些教师错误地认为以识字为重点,就…     

让语文课堂教学语言“亮”起来

教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具,它的艺术魅力,无疑直接影响着教学活动的效果。一位出色的语文教师,要用渲染创设美好的意境,用真情激起心灵的震颤,用启迪拨开重重的迷雾,用诱导引发深远的思考,用智慧让自己的语言＂亮＂起来!     

让黑板报“亮”起来

班级黑板报是班级文化的窗口,也是班级文明的面孔。如何很好地利用班级黑板报这块无声的阵地,使其在塑造班级形象、引导班级正确的舆论导向、陶冶学生情操、开拓学生视野等方面,更好地发挥其独特的作用?笔者认为可以从以下几个方面着手:一、成立领导小组,指导并监督黑板报的出版应以班主任或语文老师为顾问,以宣传委员为核心,成立专门指导并监督黑板报出版的领导小组。其中一位同学负责内容的编选,一位同学负责版面的设计,一位同学负责内容的誊写;宣传委员具体     

让社会课“亮”起来

五年级《社会》的知识目标是让学生了解一些基本的地理知识和历史知识,知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件,以及新中国成立和祖国建设的伟大成就等。如何在实现上述知识目标的同时,又能达到很好地培养学生热爱祖国、珍视祖国历史、文化传统的情感目标及获得信息资源的能力,让学生感悟社会课的乐趣和魅力,就成为本年级社会课教学最为关注的问题。一、歌声创设情境,实现激情升华音乐,最能激发人的灵性。如教学《社会》第三册“首都北京”一课,上课伊始,课件展示天安门的升旗仪式,激发学生热爱首都北…     

让社会课“亮”起来

五年级《社会》的知识目标是让学生了解一些基本的地理知识和历史知识，知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件，以及新中国成立和祖国建设的伟大成就等。如何在实现上述知识目标的同时，又能达到很好地培养学生热爱祖国、珍视祖国历史、文化传统的情感目标及获得信息资源的能力，让学生感悟社会课的乐趣和魅力，就成为本年级社会课教学最为关注的问题。     

让文章“亮”起来

一天,我读吴晓君的《笑意写在脸上》(载本刊今年第2期),读着读着,被故事《引号与鞋子》吸引住了,读完故事,不由自主地笑出声来。因此,我联想到我们写文章必须有亮点,文章的亮点就跟     

让黑板报“亮”起来

黑板报是学校、班级广泛使用的一种宣传形式,它制作简便、形式灵活、内容更换便捷,与本校、本班的实际联系紧密,因此深受师生欢迎.那么,怎样才能使自己设计的黑板报更加新颖、有创意,更加吸引人呢?我的体会如下:     

让语文课“亮”起来

语文是一门科学,同样是一门艺术。语文是智慧,更是情感的流露,是文字与情感的完美结合。语文教育的真正价值在于引领学生聆听智慧,感受情感的熏陶,最终形成自己的语文的精神世界。语文教育的过程,是给学生的精神生命打底子的过程。身为语文教师的我,有责任引导我的学生在课堂里和生活中感受语文的魅力,掌握语文的精髓,培养他们学习语文的感觉和热情,让语文课“亮”起来。     

让文章“亮”起来

一天．我读吴晓君的《笑意写在脸上》（载本刊今年第2期），读着读着，被故事《引号与鞋子》吸引住了，读完故事，不由自主地笑出声来。因此，我联想到我们写文章必须有亮点，文章的亮点就跟人身上的“闪光点”一样，可以给人留下深刻的印象，使文章增色，激发读者的阅读兴趣。我们应当努力使自己的文章“亮”起来。     

让语文课堂“亮”起来

语文是一门人文性学科,更是一门艺术。语文课堂更是展现语文独特魅力的特殊领域,我们在语文课堂教学的过程中,在本着让学生领略语文的全部魅力和精髓的前提下,要用陶行知先生的教育理论来引导我们的课堂,让语文课堂真正做到"教学做合一"。     

让孩子“亮”起来

现代教育者都知道．鼓励对幼儿来说是十分重要的．也是十分必要的，更懂得要对幼儿进行赏识教育一要鼓励幼儿、赏识幼儿．总要让幼儿知道：自己为何被鼓励，被赏识，自己的优势在哪里?每个幼儿在发展方向、起点、     

让日记“亮”起来

说实在的,在学生日记作品中,精品总是不占多数!最突出的问题就是,我们的日记习作存在“套、抄、编、造”缺乏个性,千篇一律的弊端——缺乏个性,致命的弊端。为什么总有一部分同学,不管是平时习作训练,还是考场作文,都会感到山穷水尽的迷惘？都会感到搜肠刮肚的酸楚？是不是因为我们泯灭了掩藏了自己的个性,失去了我们做人的精彩？     

让孩子“亮”起来

现代教育者都知道,鼓励对幼儿来说是十分重要的,也是十分必要的,更懂得要对幼儿进行赏识教育。要鼓励幼儿、赏识幼儿,总要让幼儿知道:自己为何被鼓励、被赏识,自己的优势在哪里?每个幼儿在发展方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着很大的差异,但就幼儿自身来说,还是存在着某些方面的优势的。如有的孩子对音乐有特殊兴趣,表现出艺术方面的发展优势;有的孩子对艺术形象有深刻的记忆表象,并对颜色有很强的敏感性,表现出对绘画或手工活动的兴趣和发展优势;有的孩子爱听故事、爱看书,也会讲故事;有的孩子会收拾整理玩具,自理能力很强;有的…     

让语文课堂“亮”起来

教育是培育生命的事业,学生在课堂上是快乐还是痛苦的,是意气风发还是愁眉苦脸的,都是由我们教师亲手来设计、引领的。纵览当前的语文课堂教学,虽然表面上在轰轰烈烈地高扬新课标的大旗,但实际上仍然存在着诸如重理性分析,轻形象感知;重书本知识,轻生活体验;重一元认知,轻多元直觉感悟的弊端。这样,原本生动活泼、充满活力的语文课堂被折腾得死气沉沉;原本鲜活可爱,极富灵性的学生被教得了无生气;原本丰富多彩,智慧闪烁的教学过程     

让作文题目“亮”起来

题目是文章的眼睛．好的题目能激发读者的阅读兴趣．对文章起到画龙点睛的作用。“花香蝶自来,题好一半文”。一个有文学色彩、有创意的好标题,能先声夺人。尤其是在高考中．题目往往影响着评分老师的情绪．最终影响自己的作文得分。好的作文题目往往会让人眼前一亮．甚至可以“秒杀”阅卷老师：一个陈旧平庸的标题．犹如平静的水面．难以引起评卷老师的阅读兴趣：至于拙劣的标题．‘则让人一头雾水．不知所云．往往会有偏题离题之嫌。     

注重情感教学 让英语课堂“亮”起来

情感教学在新课程改革实践中已受到越来越多的关注。在初中英语课堂教学过程中实施情感教学能有效提高课堂教学效益。实际教学过程中,我们要通过营造和谐教学氛围,促进课堂升温;通过创设情境,激发学生兴趣;注重德育渗透,陶冶学生情趣。以情感人,以情动人,努力促使学生的全面发展。     

“让作文语言亮起来”教学实录

语言是思维的物质外壳。真正精美的语言必定是生动活泼的,闪耀着智慧的火花,能对作者思想感情的表达起到推动的作用。而语言平庸是作文的大敌,许多学生的作文语言都平淡如白开水,不生动,无真情,没有