论语文教学中的悟性培养

在传统语文教学实践中，虽然有不少关于“悟性”的学说，但大多只能解释为十分有限的感性经验，对这些学说还缺乏科学的理论支柱和实践指导，也难以引起人们足够的重视。本文概述了悟性的理论渊源，着重分析了悟性的定义、特征和悟性培养的策略，用以指导当今的语文教学实践。     

谈谈阅读教学中悟性的培养

从语阅读教学的独特性出发，提出阅读教学中悟性的培养的问题．联系古代论中关于悟性的有关阐释．运用现代心理学和认识论的观点方法．论述了悟性培养的途迳和阅读教学中悟性培养的具体方法。     

语文教学中"悟性"培养

怎样在语文教学中培养学生的“悟性”,这是语文教学新的“热点”问题。笔者认为,学生的“悟性”培养,离不开语文个性教学。一、导其入境是悟性培养的基础导其入境,就是引导学生进入文本,感知作者所描绘的美好画面,与作者所表达的审美情感相融合的教学情境。要让学生从内容到形式把握文章精华,首先要引导他们进入到作品的具体语境中去,将语言符号“还原”成作家所构建起来的形象,然后让自己置身于文学情境之中。“入境”的教学方法是:①表情朗读;②绘声绘色地叙述。教师借助于诗情画意的语言和画面, 引导学生入情入境,让学生去感知美、发现美、欣赏美,从而产生美感。     

简析语文教学培养学生的"悟性"

语文教学要求学生"具有独立阅读的能力,形成良好的语感",培养学生的"悟性"至关重要.语文课的阅读教学采取"入境"、"察情"、"悟理"、"抉微"、"发隐"的具体措施,增强学生对文学作品的分析和理解能力,提高学生的"悟性".     

简析语文教学培养学生的“悟性”

语文教学要求学生“具有独立阅读的能力,形成良好的语感”,培养学生的“悟性”至关重要。语文课的阅读教学采取“入境”、“察情”、“悟理”、“抉微”、“发隐”的具体措施,增强学生对文学作品的分析和理解能力,提高学生的“悟性”。     

在教学中培养学生的悟性

21世纪是日新月异的时代，是渴求有创新思维和创造能力人才的时代。作为一名中学语文教师，怎样才能把新《语文课程标准》落到实处，让语文教学进发出创新的火花呢？多年的教学实践使我深切地体会到“情悟”、“神悟”、“突悟”是非常重要的。     

浅谈阅读教学中的悟性培养

佛家＂悟性＂培养对于语文学习亦有重要借鉴意义,培养悟性,决不可给学生吃现成饭,给现成答案,要给学生自由支配的时间,要留给学生想象的空间、回味的余地。充分阅读是＂悟性＂培养的基础,点拨启发是＂悟性＂培养的关键。     

语文教学中学生悟性的培养

悟性是听说读写的基础,在语文教学中培养学生悟性可从以下几方面着手:让学生读而有悟,在课堂上留给学生思考的空间,在无疑处设疑,创设情境,适当点拨.     

浅谈中专语文教学中学生悟性的培养

学习语文讲究"悟性",本文就中专语文教学中如何培养学生悟性进行了阐述,具体为:朗读课文,增加悟性;拓展想象,升华感情;鼓励质疑,发展思维;注重实践,提高能力.     

在数学教学中如何培养学生的悟性

悟性是人们在从事教学活动过程中所显示出来的洞察问题,解决问题的能力。数学教师则通过创设情景,设疑释疑;利用直觉洞察问题的本质;类比联想;转换思维角度等方法在解题教学中培养学生的数学悟性,提高学生的解题能力。     

浅谈阅读教学中的悟性培养

佛家悟性培养对于语文学习亦有重要借鉴意义,培养悟性,决不可给学生吃现成饭,给现成答案,要给学生自由支配的时间,要留给学生想象的空间、回味的余地。充分阅读是悟性培养的基础,点拨启发是悟性培养的关键。     

关于悟性培养的思考

凡做教师的，都常有这样的感慨：坐在同一间教室在同一时间听同一位老师上课的学生，学习效果的差距咋就这样大呢！语教师感慨尤甚：同一篇章，甲已深得要旨，乙仍不知所云；同一句妙语，甲已会心一笑，乙仍不解其味；同一个问题，甲一点即通，乙启而不发。这里面固然有语基础的原因，有非智力因素的作用，但另外还有一个至关重要的因素，它导致了学生语学习的差距，这就是悟性，也就是领悟能力。     

论语文教学对学生审美悟性的培养

从美学的角度讲，语文《阅读和写作》的教学，就是培养学生审美和创造美的能力，不会审美，也就谈不上创造美，具有同样知识容量和生活经验的学生却不能感受美，症结在于其缺乏审美的悟性，文章着重阐释了语文教学中培养学生审美悟性的具体策略，并指出了悟性与禅悟，悟性与灵感的区别。     

在解题教学中培养学生的悟性

＂悟＂是学习方法,是独立思考;＂悟＂是学习品质,是感受体验;＂悟＂是解除疑难,是开拓创新.本文通过具体的教学案例,从看清问题、绕过障碍、解决问题、回到起点等四个方面说明在解题教学中如何培养学生的悟性。     

浅淡语文教学中『悟性』的培养

在深幽的心灵深处,主观精神往往因为同客体有所碰撞融汇而获得发现的欣喜,并闪现一种茅塞顿开的心灵之光--这,就是所谓的悟性.     

培养学生悟性"三步法"

学贵心悟,语文学习尤其如此.在语文教学中,悟性可以通过教师的精心指导培养出来.语文教学实践证明,培养学生悟性的关键有身临其境;将心比心;透过感情悟理性三步做法.悟性是人对事物的分析理解能力.学生语文学习的悟性增强,带动了写作水平的稳步提高,在课堂上的主体地位也不断加强,教学质量明显改观.     

语文培养的是悟性

学语文，就是要知道某一特定的休在某一特定的场景中说的话写的文的意义，要能用语言文字表达好自己在某一特定的场景所要表达的意思，简单地说就是要“知意达义”。只是这“意义”不是别人给的，不是靠死记的，而是靠“悟”出来的。靠背熟，记牢的这些不是     

试论职高生语文悟性的培养

学术界有人提出这样的看法：“实践和知识是产生智慧的土壤,但同时又是阻碍智慧产生的枷锁。”有人读书越多变得越聪明,也有人读书很多却变得很迂腐。究其原因,在于是否有悟性。悟性是一个人具有把知识变为己有,进而发展成创造力的根本能力。职高的语文学习更多含有辨析力方面的知识积累和运用,写作更需要一定的创新和思辨能力,所以,职高语文教学对学生悟性的培养特别重要。