浅论张志公作文教学观

作文教学是语文教学的重要组成部分。长期以来,我们在作文教学上花费了大量的时间和精力,但效果不明显。如何有效地提高学生的作文水平,是摆在我们每个语文老师面前的一个复杂的问题。本文从作文教学的目的、作文教学的内容以及作文教学的方法和策略三个方面对张志公先生的作文教学观进行了梳理,希望能够为中小学作文教学提供一些帮助。     

现代教育技术在作文教学中的运用

作文教学难教,这是每个语文教师都知道的。时代在发展,我们应该与时俱进,摒弃传统的作文教学程式,在作文教学中运用现代教育技术。因为现代教育技术在作文教学中的运用,能够扩大课堂教学的容量,提高学生学习写作的兴趣。现代教育技术与作文教学的有效整合也确实给我们的作文教学提供了一个崭新的发展空间。我在作文教学中也利用现代教育技术进行了大胆、广泛的尝试。     

现代教育技术在作文教学中的运用

作文教学难教,这是每个语文教师都知道的。时代在发展,我们应该与时俱进,摒弃传统的作文教学程式,在作文教学中运用现代教育技术。因为现代教育技术在作文教学中的运用,能够扩大课堂教学的容量,提高学生学习写作的兴趣。现代教育技术与作文教学的有效整合也确实给我们的作文教学提供了一个崭新的发展空间。我在作文教学中也利用现代教育技术进行了大胆、广泛的尝试。     

作文与生活背离的倾向及思考

在目前的作文训练系列中,我们看到了在语言主义教学观念下对作文教学的系统化、技术化的追求。这样的系列也确实为教学实践中的教师提供了一个可操作的作文指导方法。但是我们也十分明显地看到了这种作文训练系列的外加性、形式主义和机械的特点,并存在着作文与生活背离的倾向。     

系统论对初中作文教学的启示

作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生热爱祖国语言文字,创造社会主义精神文明的基本途径,是语文教学这一系统的一个子系统。要提高初中作文水平,就应以正确的方法论来指导我们的作文教学实践。上世纪四十年代诞生的系统论为我们进一步研究作文教学、作文教学改革开辟了新的道路,提供了新的观念,创造了新的条件。     

新课程理念下作文教学的实践

文本材料的匮乏、应试教育的桎梏、功利主义的价值取向、脱离生活实际的被动写作、感情虚假的无病呻吟、注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境，效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，审视并实践这些新观念，对我们进行作文教学改革，重新构建作文教学体系，提供了新的视角。     

作文因网络而精彩

作文教学耗时、低效，一直是困扰广大教师的一个问题。自从我校开展了《网络环境下的语文教学》这个研究课题后，我们开始致力于研究网络环境下的作文教学，并做了一些大胆的尝试。通过实践，我们真切地感到：网络为作文教学提供了广阔的空间，作文因网络而变得丰富多彩。     

作文教学路在何方

当前,中小学作文教学效率不高,是一个普遍性的问题。不少教师反映作文教学难。难在哪里?大家似乎都可以说出个子丑寅卯来。怎样解难?却是众说纷纭。于是乎,一方面,“作文教学难”不绝于耳;另一方面,作文教学还得照样进行,勉为其难。长期以来我们的教师,我们的教研工作者,乃至专家、教授,不约而同地对作文进行研究和探讨,企求寻找出一条能走出作文教学误区的路径。今年高考,一道作文题《假如记忆可以移植》,给我们的考生提供了驰骋想象的空间,在社会上引起了一次不大不小的震荡,给学校特别是给中小学作文教学带来了许多有益的启示。在大力推进素质教育的今天,改革作文教学,提高作文效率,成为大家的共识。顺应这种需要,本期推出以下一组文章,从小学作文教学的目的、方法、作文内容、学生兴趣几个层面提出了一些思考,希望从作文教学的角度引发教育观念、教学思想的反思,以引导作文教学改革沿着正确、科学的轨道向前推进。     

利用小作文做好学生德育工作

小作文是小学作文教学中为了提高学生写作水平而进行的一种常见的训练方法。多年来,我就是在加强小作文教学、在学生写小作文的过程中进行班级学生德育丁作的。因为,我认为小作文为我们尤其是教学语文兼做班主任工作的老师提供了一种不可多得的教育资源。为什么呢?     

运用图式理论指导作文形式创新

许多谈图式作文的论文都将图式与作文模式挂起勾来,似乎图式就是为学生作文提供了可以套用的“模式”。但是,如果我们对图式理论做更深入的考察,就可以发现,将图式作文等同于作文模式显然是片面的、不科学的。实际上图式理论对作文教学最主要的指导意义应该体现在创新作文的教学中。尤其是在作文形式方面,运用图式理论可以指导学生在文体调用、结构布局、语言表达、形式拓展等方面体现出创新特色,从而为学生作文提供创新的途径。     

浅谈作文教学中的德育渗透

在作文教学中渗透德育为我们提供了其他学科无法比拟的广阔阵地。作文是学生思想的记录,更有对学生进行思想教育的素材,可把情感教育渗透到作文教学中,培养学生会做人、会作文的综合素质。只要教者有心,在语文课堂里,以作文教学为载体,品德教育将会得到实实在在的落实。在作文教学中对学生进行品德教育,培养学生积极向上的品质,必将成为作文课堂教学的重要内容。     

巧借网络平台 激发作文兴趣

网络平台以其交互性强的特点为作文教学提供了有力的支持。在作文教学中,我们要利用网络平台帮助学生激发作文兴趣,让学生在网络上获得写作的成就感,诱发学生写作的进取心与写作欲。     

作文教学新视野

新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》对作文教学有明确的要求和切合实际的实施建议，它为改变低效率的作文教学现代提供了契机，也使我们看到了作文教学希望的曙光。那么，如何实施新课标下的作文教学呢？我认为主要应该从五个方面去实践。     

我们的作文教学出了什么问题

作文教学众说纷纭,作文教学研究流派纷呈,名师特教层出不穷,作文出版空前繁荣.那么多人关注作文教学、研究作文教学,出版社出版了那么多专家、学者、名师的书籍和音像教学资料,应该说,我们的作文教学和学生的作文能力、水平应该令人满意了吧!可事实相反,我们的作文教学却令人失望.有人指责,有人埋怨,有人担忧,有人不满.这就不由得使我想到一句话:我们的作文教学出了什么问题?     

作文教学应重视作文心理疏导

作文教学举步维艰 ,已是不争的事实。出现这种尴尬的局面 ,原因是多方面的 ,情况是复杂的。笔者认为 ,长期以来 ,我们的作文教学忽视了对学生作文心理的疏导是一个重要的方面。从系统论来看 ,作文教学的“板块”(作文心理疏导———作文教学之“本”和作文技巧辅导———作文教学之“标”)被我们有意无意人为地割分开了。我们注重的只是作文技巧的辅导 (“硬件”) ,而忽略了作文心理的疏导 (“软件”)。当然 ,传授学生作文上的技巧是无可厚非的 ,也是我们作文教学必须要做的一项任务。例如 ,教会我们学生怎样立意、选材 ,教会我们学生怎样谋…     

小学网络作文教学的设计与实践

小学生作文是一种复杂的心理过程，它涉及到多种知识和能力的综合应用。当前作文教学普遍存在着重“知”轻“能”、重“外”轻“内”、重“写”轻“说”、重“文”轻“境”的问题。根据这种情况，我们在传统教学方法的基础上，引入网络技术改进作文教学。网络技术的运用，为学生提供了丰富的感性素材，为教学联系生活实际提供了条件，扩大了学习时空，激发了学生作文兴趣，有利于促成学生积极地参与教学过程。 网络作文的教学设计网络作文教学依靠多媒体技术、网络技术，借鉴传统的作文教学经验，按照从说到写、从述到作、从仿到创的顺序，…     

作文教学实施素质教育的探索

王老师执教的《我家的一个星期天》作文指导课清新、朴实,既着眼于学生“自能作文”能力的培养,又促进了学生的全面发展,为我们探索作文教学实施素质教育提供了有益的借鉴。具体讲,这节课有以下几个特点：一、发挥了作文教学的育人功能叶圣陶先生早就指出“作文先做人...     

数字化环境下作文教学的探索与思考

数字化环境为我们的作文教学开辟了崭新的天地,带来了作文教学模式的变革。本文结合自己在数字化环境下实行作文教学的实践与思考,谈如何充分利用数字化环境优化学生的心态、让学生挖掘丰富的写作资源、实现互动交流,从而发挥学生的主体作用,激发与提高写作兴趣,为学生的合作学习提供广阔的空间,进而提高作文教学效率。     

作文教学对话平台的延伸

网络写作、“新概念作文”、低龄化创作的出现,延伸了中小学作文教学的空 间,为作文教学提供了新的对话平台。尽管有论者对此持有异议,我们仍然不能否 定它们所带来的较大的正面效应。对此不能视而不见,亦不能掩盖抹杀,合理的做 法是:将网络写作、“新概念作文”、低龄化创作视为特殊形态的精神对话平台,正 视其利弊,并将它们与学校作文教学进行科学有效的整合。     

作文教学应正视“儿童因素”

随着教育新课改大潮的到来,作文教学也迎来了新课程改革之风,各种风格、流派的作文教学此起彼伏,作文教学的新思路、新观点、新经验也是层出不穷:情境作文、童话作文、生活作文……从不同角度、不同层面展示着作文教学的风采,为沉寂多年的作文教学带来了一股清新的空气。然而,当我们走进教室、走进学生时,却发现我们的学