全面、准确地理解和运用“要精，要管用”的科学思想方法

全面、准确地理解和运用“要精，要管用”的科学思想方法胡涵锦邓小平同志在１９９２年春视察南方的重要谈话中，提出了“学马列要精，要管用”的重要论断，这是在新的历史条件下学习马克思主义理论的指导思想。在高校马克思主义理论课教学的实践中，广大理论工作者和教师...     

邓小平“学马列要精,要管用”的指示对思想政治理论课教学改革的方法论意义

思想政治理论课的教学效果不尽人意的根本原因在于针对性不强.因此,在思想政治理论课教学改革中,认真领会邓小平"学马列要精,要管用"思想的精神实质,对思想政治理论课教学改革具有重要的方法论意义:要在有限的课时里讲出最大的成效来,就要在教学中精选一些当前最主要、最突出、最迫切的问题,运用适当的教学方法讲深讲透,以切实解决学生的思想认识问题.     

搞好“两个贴近” 深化政治理论课改革——“邓小平生平思想及政治理论课改革研讨会”综述

在邓小平同志90寿辰和建党73周年前夕,武汉地区军队院校在海军工程学院联合召开了“邓小平生平思想及政治理论课改革研讨会”。会议主题是:深入学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论,坚决贯彻总参、总政[1994]4号文件精神,加强和改进院校政治理论课教学。会议收到论文65篇。各院校领导和政治教员50人参加了研讨会。 会议广泛交流了学习《邓小平文选》第三卷的体会。大家热烈赞颂了邓小平为中华民族的解放,为中国人民解放军的成长,为社会主义建设的发展,特别是在开创建设有中国特色的社会主义理论中的丰功伟绩;认真学习了他根据国际国内形势的变化,提出我军建设指导思想的战略性转变及其它有关新时     

用邓小平理论指导“两课”教学 努力培养造就大批“四有”人才

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期社会主义教育事业发展的指导思想。高等学校在目前兴起的学习邓小平理论热潮中,不仅要重点学习钻研邓小平理论,更重要的是要运用邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论指导各方面工作,特别是要把邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论课和思想品德课教学之中,围绕培养“四有”人才这一中心任务,积极改革“两课”教学,更好地发挥两课在思想教育中     

省高校马克思主义理论课教学研究会年会暨理论研讨会在昆召开

在省委宣传部理论处、省教委思政处的指导和帮助下,省高校马克思主义理论课教学研究会年会暨理论研讨会于1月6日至7日在云南师大召开。 会议收到学习邓小平建设有中国特色社会主义理论和教学改革的论文47篇。出席会议的有研究会全体理事、各高校马列室、社科部主任、论文作者80余人。会议的主题是贯彻邓小平同志关于“学马列要精,要管用”的思想,深化高校政治理论课的改革,充分发挥政治理论课的功能,切实搞好教书育人。会议首先由省教委思政处副处长张福东和学会会长王展飞教授分别传达了国家教委济南会议、南京会议的精神,由副会长温茂芬教授、张传伦教授和云大马列室陈国新教授代表三路考察学习组分别汇报了北京、天津、武汉、南京、上海、     

高校思想政治理论课内容“重复性”问题及其求解——以“马克思主义基本原理概论”课为例

高中政治课与高校思想政治理论课存在的内容"重复性"问题给高校思想政治理论课教师带来了极大的挑战。高校思想政治理论课教师可通过进阶式的教学设计寻找教学的"差异化优势"。具体说来,可通过引入历史视域向学生充分展现马克思主义之所以是真理性认识的逻辑力量,通过引入问题逻辑充分发挥马克思主义的理论穿透力和现实指导力。前者是为了更好地展现马克思主义理论的整体性,帮助学生"学马列要精",后者是在"要管用"上下工夫,这样就将知识传授和能力培养两大目标有机结合起来了。     

“思想政治理论课”教学改革的思考

思想政治理论课开设的目的是什么?怎样让课程的设置少而管用?怎样提高思想政治理论课教学的针对性、实效性?这些根本性的问题必须全面考虑。课程设置要考虑教育的目标,要科学合理;课程内容要有针对性、课时要压缩;思想政治理论课教师队伍建设要加强;教学、考试方式方法要改革;要创造良好的育人环境。     

论学习迁移理论在“思想政治理论课”教学中的运用

学习迁移广泛地存在于人们的学习活动中,在"思想政治理论课"中重视运用学习迁移理论,能有效地促使"思想政治理论课"知识、能力、应用三统一的教育任务的完成。在"思想政治理论课"教学中一方面要加强情景教学,促使学生顺利地从"旧"向"新"迁移,另一方面要加强实践教学,促进学生顺利地从"虚"向"实"迁移。     

对“邓小平理论概论”教学的探讨

“邓小平理论概论”作为高校必修的马克思主义理论课，是培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道之一．针对邓小平提出的“学马列要精，要管用”的观点，就邓小平理论教学中如何贯彻是要认真思考的．     

论“两课”教学方法的改革

论“两课”教学方法的改革□王瑶王立革“两课”是高校思想政治教育的主要阵地和主要渠道,是思想理论教育的重要组成部分。几年来,本着邓小平“学习马列要精,要管用”的指示精神,我们在教学内容改革的同时,在教学方法上也进行了同步的改进。本文仅就教学方法改革方面...     

在“精”和“管用”上下功夫──全国高校马克思主义原理教学研讨会综述

在“精”和“管用”上下功夫──全国高校马克思主义原理教学研讨会综述佘克１９９４年１２月２２日至２５日，国家教委社科司在南京东南大学召开了全国高校马克思主义原理教学研讨会。会议的主题是，学习与贯彻邓小平同志关于“学马列要精，要管用”的指示精神，进一步深...     

实施课堂“四段式” 课下“二结合” 增强教学实效性

为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读 提问 讲解 观看"四段式"教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践"二结合"与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。     

实施课堂“四段式”课下“二结合”增强教学实效性

为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读＋提问＋讲解＋观看“四段式”教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践“二结合”与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。     

新闻热点问题引入思想政治理论课教学实践初探——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

无论是从提高大学生学习思想政治理论课的兴趣角度还是从马克思主义理论联系实际的原则和思想政治理论课本身的教学要求来看,我们都应该将新闻热点问题引入思想政治理论课的教学之中,在引用的过程中要注意新闻热点问题要和教材相结合和正确引用负面新闻两个方面的问题.     

“参与式”教学模式与学生学习方式的转变

高校思想政治理论课"参与式"教学课堂模式的构建要依托各种学习方式理论。没有各种学习方式理论的支撑,高校思想政治理论课"参与式"大班教学课堂模式是难以构建起来的。而"参与式"教学模式对学生学习方式的转变有很大影响,它促使学生更加积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会生存、学会做人的目标。     

新形势下对学员的思想政治教育“要精”“要管用”

邓小平同志在南巡谈话中指出:“学马列要精,要管用。”“实事求是是马克思主义的精髓。要提倡这个,不要提倡本本。我们改革开放的成功,不是靠本本,而是靠实践,靠实事求是。”邓小平同志的“要精”“要管用”这一“两要”原则和实事求是的精神,对加强和改进学员的思想政治教育,提高其质量有着重要的现实指导意义。目前,尽管     

高职院校思想政治理论课“精准教学”组织方式研究

在高职院校思想政治理论课教学中开展精准教学是思政课教育的本质要求,是保证思想政治理论课教学效果、提高大学生思想政治理论学习实效性的需要,对于改变思想政治理论课教学理念,更好发挥思想政治理论课的育人作用,具有重要意义和实际效果。针对高职院校在思政课教学组织中存在的问题,提出加强对思政课教学管理人员和教师精准教学能力进行培训,构建具备数据处理功能的信息化教学平台,推进教学精准供给,实现思政课精准教学。     

论“行动学习法”在思想政治理论课中的应用

教学模式是发挥思想政治理论课重要作用的前提条件。以提高思想政治理论课教学效果为目的,在教学中引入"行动学习法"进行思想政治理论教育。首先是行动学习法在思想政治理论课上的运用,包括组建学习团队、提出挑战性问题、交流和反思、解决问题和经验总结的四步教学流程。其次是进行以上四步的关键在于把握教与学的角色转变,充分体现学生学习的主动性以及强调学生的反思上。最后,提出了对行动学习法进行教学效果评价的标准。     

高校思想政治理论课的“变”与“不变”

高校思想政治理论课教师的最大困惑之一,就是高校思想政治理论课名称、课程和方案的多变,在很大程度上影响了课程和教师的双重声誉。因此,正确认识高校思想政治理论课的"变"与"不变",既要把握高校思想政治理论课"变"中之"不变",又要坚持以"不变"应"万变",还要与时俱进不断创新求变,这已成为增强高校思想政治理论课教师的理论自信、学术自信和职业自信,做好高校思想政治理论课教学,提高思想政治理论课作为大学生思想政治教育"主渠道"作用的重要前提。     

采用多种渠道 提高教学质量——“邓小平理论概论”课教学思考

“邓小平理论概论”课是以中国社会主义的经济建设、政治建设、精神文明建设和党的建设等基本问题为研究内容的马克思主义理论课。这门课的基本任务是教育大学生懂得并坚信:只有建设有中国特色的社会主义,才能发展中国。为了有效地实现这一教学目的,我们本着邓小平提出的“学马列要精,要管用的”的精神,在教学中突出思想政治教育;加强教学的实践环节;采用现代化教学手段;科学安排考试方式,提高了教学质量和教学效果。其具体做法如下: