高中语文学科核心素养的培养问题探析

目前,我国教育变革的方向是强化对中小学生的核心素养教育,语文作为基础教育阶段的基础性学科,担负着立德树人的重要使命。“新课标”的推行更加强调对语文学科核心素养的培育。在这样一个从知识本位向素养本位转型的时期,尚存在“填鸭式”教学和应试教育的影响。为减少其影响,主要路径在课堂,教师应通过对“新课标”和语文学科核心素养的分析与践行,不断革新自身理念、提高专业水平,通过构建学习任务群和情境教学使语文课堂动起来、活起来,培育学生语文学科核心素养,使学生受益终身。     

语文学科核心素养,我在行动中

小学语文学科中,核心素养具体体现为打牢听说读写的基础,提升阅读素养,培养学生的自学能力,独立思考的能力。     

小学生语文学科核心素养的培养

为了培养小学生语文学科核心素养,文章首先对语文学科核心素养进行了概述,然后提出了小学生语文学科核心素养的培养策略,包括以构建语言为基础、以培养创新思维为核心、以增强审美品质为重点。     

世界综合课程视野中的语文学科

综合课程如火如荼的研究与开发,已引起国内外教育界人士的普遍关注。人们对综合课程的理论和实验研究也取得了阶段性的进展。从学科课程的角度出发,我们的目光不禁要驻留于世界范围内语文学科在综合课程中的姿态,关注语文课程在世界课程改革综合化趋势的浪潮中何去何从。     

落实初中语文学科核心素养培养的前提条件

语文课堂上出现的不符合义务教育课程改革精神、不遵循语文教育规律的现象从未间断,这些问题都是出现在一线老师身上,也是一线教师不重视初中生语文素养尤其是语文学科素养的表现。一个优秀的教师的决定因素之一就是有较强的教学能力和素养,然而在语文教学能力以及学科核心素养上并没有统一的界定标准,这在某种程度上影响了一线教师的专业成长。随着教育的发展,为教师教学能力和素养构建了一个框架,丰富的专业知识、出色的教学水平和丰富的经验、扎实的科研水准等都是学科核心素养的关键。     

语文学科核心素养的内涵及培养路径

语文本身是一门人文学科,这一学科的教育开展,可以对学生的人生观和价值观产生影响。高中语文学科在新时期的教学优化过程中,有必要加强对学生主体性的关注度,更多地采用现代化的教育方式,综合培养学生的语文核心素养。本文主要对语文学科核心素养的内涵及培养途径进行了研究,并提出了相应的实践办法,以期提高语文教学的合理性。     

高中生语文学科核心素养的培养策略

文章首先阐述了语文核心素养的内涵,然后提出了培养高中生语文核心素养的策略,包括通过情境模拟教学法培养学生的语言构建与运用素养;通过朗读课文培养学生的思维发展与提升素养;通过阅读名著培养学生的审美鉴赏与创造素养;通过传统节日培养学生的文化传承与理解素养。     

小学生语文学科核心素养的培养策略

依据新课改要求,教师在小学语文教学过程中应全面提升学生的语文综合素养,并在语文课堂教学中充分体现语文学科的价值。教师应打破传统教学观念,创新教学方法,促进学生养成良好的学习习惯,让学生熟练掌握运用语言文字,增强学生的语感,提高学生的听说读写能力,通过诵读传统经典文学,培养学生的民族责任感,并将教学内容与现实生活有效结合,增加学生的语文实践能力,进而让学生在传统文化的熏陶中,使其身心都能得到健康成长。     

结合语文学科特点培养学生语文素养

语文作为基础性学科,在培养学生语言表达、沟通交流及人文修养等方面发挥着重要的作用。教学原则是教学必须遵循的基本要求。它是依据一定的教学目的和教学规律以及学生语文学习的心理制订的,它又是教学实践经验的总结,是帮助教师处理教学过程中各种矛盾的依据。在语文教学中,要从语文学科特点出发,将素质教育寓于课堂教学中,注重语文教学的整体性,突出学生在学习中的主体性,使学生进行自主性学习,灵活运用各种有效的教学方法,创设各种有效的活动培养学生的语文运用能力,提高课堂教学的效果。     

聚焦语言形式,提升学生语文素养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》首次确定了语文学科的定位——"一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",明确指出语文教学的核心是"致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。但我们在落实语言文字运用能力的培养时,必须时刻警惕不陷入"工具主义"、"技术主义"等纯理性窠臼,在阅读教学中,学习语言文字运用,必须把理解与运用相结合。下面笔者就以例举的方式来谈谈自己在阅读教学中落实语言文字理解与运用的几种策略。     

基于语文学科核心素养确定阅读教学内容

根据"核心素养""语文学科核心素养"内涵,深入到小学语文学科,结合大量教学实例,提炼出基于语文核心素养的阅读教学内容确定的方法,为一线教师在阅读教学中培养学生的语文核心素养提供借鉴。     

小学语文学科素养与语言文字运用分析

在小学阶段的语文教程中,文学素养也是十分重要的,而且语文教师也是将培养学生语文核心素养作为了语文教学的主要目的。为了能够有效地提高小学生的核心素养,教师可以从思维创造、语言审美以及图文观赏等方面进行引导。小学语文教学注重的不仅仅是文字的认知和语言的应用,更要注重小学生思维的扩展以及能够让其树立正确的人生价值观。     

语文学科核心素养培育现状及实践展望

初中学生语文学科核心素养的培育,因学段、区域社会经济发展等的不同而显现出明显的差异。语文教师应当根据不同的情况,不断深化课程及教学改革,重视语文教学实践,以取得更好的教学成效。     

浅析结合语文学科特点培养学生语文素养

语文作为中学阶段的基础学科,在教学的时候要从学科的特点出发,从学科素养的角度出发,培养和提高学生的语文能力,让其能够深入思考问题,找到正确的语文学习方法。     

小学语文学科素养与语言文字运用分析

语文新课程标准要求,小学语文课堂应该聚焦学生的语文核心素养,展开教育教学。在小学语文核心素养的教学中,语言文字运用是重中之重。在小学语文教学中,语言文字的运用包含两个方面,一是阅读,二是表达。文章基于语文学科素养与语言文字运用的关系,提出提升学生的语文学科素养的具体措施。     

如何在中小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养

文章首先分析了中小学古诗词教学中存在的问题,然后提出了在中小学古诗词教学中培养学生语文学科核心素养的策略,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。     

小学语文学科素养与语言文字运用探析

语文课程是人文科学领域的重要课程,在小学语文教学中,教师应当通过有效的引导与帮助,提高学生的语言文字运用能力,有助于引导学生打下夯实的语言词汇,逐步培养学生的语文思维,掌握良好的学习方法,进一步树立健康的审美情趣与培养创新合作精神。所以在新课程改革背景下,开展小学语文教学,应当以核心素养为发展导向,根据语言建构与应用、文化理解与传递提高学生的思维水平,增强学生的审美能力与鉴赏能力,切实培养学生的语文核心素养。本文基于此背景下简要分析小学语文学科素养与语言文字的培养策略,希冀有效促进小学生养成良好的语文学习习惯,进一步树立正确的发展观念。     

如何在汉字书写教学中培养学生的语文学科核心素养

文章首先强调了汉字书写教学的重要性,然后提出了汉字书写教学中培养学生语文学科核心素养的策略,包括在书法比赛中激发学生语文学习兴趣、在书写训练中提高学生古诗文理解能力、在书法欣赏中让学生掌握创造美的方法。     

基于语文学科核心素养的小学语文课堂评价策略

随着教育改革的不断深入,人们对小学生的学科核心素养的培养重视程度越来越高,课堂教学评价作为一种实时的教学提高手段,能够很好地对小学生的学科核心素养进行培养。基于此,针对语文学科核心素养下的小学语文课堂评价应用策略进行分析,旨在对小学语文的教育事业有所帮助。     

如何在新课标下做好语文学科的精细化教学工作

随着新课标的推行,语文学科的教学已经从传统的粗放式教学模式朝着精细化教学模式发展。这一发展思路不但符合语文学科的发展实际,同时也满足了新课标中关于语文学科教学发展的要求。所以,我们要加大语文学科精细化教学的推行力度,探讨如何在新课标下做好语文学科的精细化教学工作,为今后语文学科的教学工作提供有益的经验和参考。