IRT的BILOG软件在中学英语听力测试上的运用

一、测量方法与过程(一)听力测试的编制本文根据国内外有关听力过程、听力技巧的研究成果和现阶段中学生英语听力教学与测试的要求,并体现语言交际原则和可行性原则,对听力测试目标进行了分析,将测试目标确定为:在相对自然的语言情境下,学生感知语音、理解语义并适当运用交际心理策略的能力。根据这一目标,结合听力教学内容以及中学生平常可能交流的信息,确定测试要点,主要包括:元、辅音听辨、常用词汇、习惯用语、对文章整体的反应能力以及对交际情境的理解和运用能力等。试题编制得到了省外语教研员和中学外语老师的指导。测试包括客观题和主观题,分四部分:①单词辨音;②对话理解;③完形填空;④短文理解,共36小题。将试题修改定稿后,由杭州大学外语学院制成录音带,平均语速为每分     

初中英语阶段性测验命题的几大误区

英语新教学大纲讲:英语测试既要考查学生的英语基础知识,又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式包括听力、笔试或口试。各种形式的测验以测量与评价学习者的头脑中知识变化或知识建构过程。从而使学习、教学与测量、评价有机地结合     

小学英语口试方法改革尝试

《英语课程标准》中明确指出：“小学英语教学目标是通过听、说、读的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”那么，我们在教学过程中不仅要进行书面检查，而且要测试听力和口语能力，要把口试与笔试结合起来，使考试从传统的以考查知识为主转移到以考查能力为主。     

探索听力命题特点 有效培养英语听力

一、高考增加听力测试的意义高考听力测试是考查学生听和理解口头语言能力的测试。在高考外语中增加听力考查,是我国高考改革的重要内容之一,目的在于解决部分考生“听不懂、讲不出,难以与外国人直接交流”的问题。随着我国进入WTO时代及与国际     

中考英语听力测试解题策略及实战演练

<正>一、听力测试的考查目标听力试题旨在考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在考生理解信息的基础上,考查其对信息进     

听力测试的技巧及教学策略

近几年来的中考听力题,主要以语篇(对话或独白)为测试载体,考查学生在语言使用的场景中语音、语法、词汇知识的能力,测试学生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力.     

重新审视英语听力教学中的师生角色关系

作为一种重要的语言行为,听力教学长期以来一直存在一个理解上的误区：以为在听力课堂上,教师就是听力材料的翻译者、录音设备的操作者、个别词汇的解释者;学生只是听力材料的被动接受者。听力教学也因此无法实现师生之间应有的信息交流和情感交流。本文从理论上叙述了听力理解过程．认为听力课不是传统意义上对学生进行的单纯听觉刺激及简单的反馈．而是学生情感的输入、背景知识的提取、目标语在大脑中的储存和预演以及积极输出的过程。因此,教师和学生的角色也应该是多重的。     

新课标下高中数学课堂教学的几点思考

正一、注重能力培养,而忽视知识积累新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。近年来,高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变,考查知识面加宽,对分析问题和解决问题的能力考查加强。传统的教学以     

浅谈英语中考中听力测试的几个答题技巧

听力测试是中考英语中比较固定的一种测试题型,它主要用来考查考生的听的能力.通常是通过听录音材料获取语言信息和迅速处理信息的能力.而我们的考生由于平时受语言环境的限制,听力一直是大部分考生比较头疼的试题类型,听力测试成绩好坏与学生平时英语基础知识的掌握情况有直接关系.要做好听力试卷除了要有好的听力水平、较强的口语交流能力和心理承受能力外,还需要掌握一定的听力技巧.     

新课程改革中数学课堂教学的几点思考

正一、注重能力培养,而忽视知识积累新课程改革目标之一就是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。近年来,高考、中考题逐步由过去的知识立意向能力立意转变,考查知识面加宽,对分析问题和解决问题的能力考查加强。传统的教学以学生的接受学习为主,忽视学生主观能动性,不利于学生智力拓展和能力的培养。因而,部分教师从过去教学中的重知识轻能力,转     

加强听力训练 优化外语教学

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节，是人们进行语言交流的重要手段，是英语学习的重要途径之一。新《大纲》对考试、考查也有明确规定：“考试、考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力。考试、考查既要有笔试，也要有中试和听力测试。”而提高听力不是短时间能抓起来的，要有正确的学习方法和持之以恒的训练，才能取得好的成绩。本文试就中学英语听力的训练作些探讨，具体作法如下：     

浅析高考英语听力测试的“去”与“留”

高考英语听力测试主要考查学习者运用语言知识能力、储存语言信息能力、检索语言信息能力以及分析问题和解决问题的能力。然而,近几年,很多省市相继取消了高考英语听力测试,引起了社会各界的广泛关注。笔者认为,虽然有些客观原因导致听力测试的取消,但是听力对英语教学和英语学习来说至关重要。为此,在本文中,笔者探讨了听力测试在高考英语中存在的必要性和合理性,对听力测试的设置提出了相关合理化建议。     

初三英语复习对策与技巧

根据新英语教学大纲的要求 ,英语这门学科的考查应充分体现“既重视考查学生英语基础知识与基本能力 ,又重视考查学生运用所学知识进行日常英语交流的能力”的指导思想。因此 ,教师在指导学生复习时 ,帮助学生掌握有效的复习对策 ,并重视常见题型的解题技巧是至关重要的。一、听力方面。教师在指导学生复习时每天听力练习不少于 15分钟 ,可在早自习时间由课代表放录音磁带 ,让学生广泛接触听力材料 ,熟悉各种听力题型 ,同时还要保证泛听数量和质量 ,保持学生耳朵对语言的敏感和熟悉程度 ,并使学生能在考试时迅速进入状态。在进行听力测试时 …     

初中英语听力教学设计初探

在英语学习的听说读写四项基本技能中,听是人们进行交流的重要手段,也是获得语言信息和感受的主要途径。因此,在英语听力教学的实施过程中,教师应当善于开发和充分利用听力教材,根据教学目标精心设计听前、听中和听后活动,使学生把通过听力材料所获得的语言知识有效地输出,从而实现逐步提高学生听力水平和综合语言运用的能力。     

高中英语测试方法及原则

英语学科本身具有工具性和语言能动性的特点,它决定了测试工作不仅要考查学生对英语知识掌握的情况,更重要的是要检查学生的语言交际能力.目前的考查形式单一,重语言知识,轻能力考查,重书面答题,轻听力测试及口语表达.这导致教师上课重语言知识的讲解分析,轻听说读写能力的综合训练.     

深化英语阅读教学,提高英语写作能力

英语书面表达在高考中占有相当的比重,目的在于测试考生如何用英语书面表达思维交流感情和信息,测试考生与人交际的能力,考查学生综合运用英语知识的能力。本文通过探讨阅读教学对写作教学的影响和作用,提出了阅读与写作教学相结合的思路,旨在提高学生的英语写作能力。     

中考英语复习教学策略

综观历年南宁市中考英语试题,其试题容量大、覆盖面广,对学生的要求也越来越高,在考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力的同时,突出体现英语学科的实践性、应用性和交际性;注重考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇和语法知识的能力,加大综合运用能力的考查;阅读材料的选用不局限于教材;听力测试着重考查学生理解和获取信息的能力。     

谈高考英语听力测试

高考英语听力测试是一种有别于其他笔试形式的特殊检测形式，其目的是考查考生对所听信息的正确理解能力、瞬间筛选信息能力和瞬间做出正确反应判断的能力；听力测试同时也是考查考生综合运用语言能力的一种检测。英语高考中增加这种测试方式是适应改革开放的国策的需要，是全面提高学生英语交际能力的有力措施。这种测试方式可以进一步改变“聋哑英语”教学。它不仅可以考查考生英语的综合素质，而且也有益于促进中学英语教学，同时也有益于大学人才的选拔。国家教委考试中心颁布的《英语考试说明》不仅对听力测试做了一系列的规定及具体解…     

初中英语听力教学现状分析及提高策略探索

英语是一门语言学科,英语教学的最终目标是培养学生的英语交流能力,而听力是进行交流的基础。此外,在英语考试中,听力是考查的重点。因此,提升学生的英语听力,探索听力高效教学的策略,对学生的考试成绩和英语交流都有重要意义。本文以初中英语听力教学的现状为出发点,结合笔者的教学经验,分析了初中英语听力高效教学的策略和措施,以期为初中英语听力教学提供参考。     

英语听力答题技巧之我见

听力一直以来都是高考英语试卷中的题型,通常是以语篇为测试载体,在语言使用场景中测试考生使用语音,语法,词汇知识的能力,考查学生对所听信息的正确理解和快速反应的能力,对于如何提高听力能力,我认为下面的技巧是切实可行的。一、保持良好的情绪,调整好心理状态听力测试具有瞬时效应,信息效应和心理效应的特点。需要稳定心理才能沉着应...